Геральдика нумизматика сфрагистика антропология что лишнее и почему

Что лишнее?? Геральдика, нумизматика, сфрагистика, антропология

ГЛАВА 1. ПРЕДПОСЫЛКИ И ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ДРЕВНЕРУССКОГО ГОСУДАРСТВА

Древнерусское государство возникает в неоднородном обществе и представляет собой способ регулирования отношений между различными социальными слоями, классами и т. д.

2. Развитие экономики. Не только изменившееся индивидуальное и групповое самосознание и сложившиеся межплеменные отношения, но и хозяйственная, экономическая деятельность побуждала людей к поиску более подходящих форм общего существования. Значение экономического фактора в возникновении государства обычно преувеличивается в исследованиях сторонников марксизма и других учений, считающих производство (или распределение произведенного) основой общественной жизни. Соотношение между экономикой и идеями, которыми руководствуются люди, между хозяйственной деятельностью и способами организации власти много сложнее, чем это представляется марксистам. Не вдаваясь в подробности давнего спора «материалистов», выдвигающих на первый план экономические потребности людей, и «идеалистов», считающих идеи основным фактором социального развития, ограничимся признанием тесной взаимосвязи материального мира и человеческого сознания. Частная собственность не могла возникнуть, пока человек не осознал свою отделенность от рода; но на дальнейшее развитие самосознания отдельной личности, несомненно, воздействовали практические, материальные результаты раздробления общей родовой собственности. Экономические факторы влияли на становление государства, но это влияние не было ни прямым, ни определяющим. Государство возникло тогда, когда непосредственно связанные с экономикой имущественные различия были не слишком существенны; формировавшаяся государственная власть первоначально почти не претендовала на серьезное участие в хозяйственной жизни. Носители новой, предгосударственной и государственной власти (князья, дружинники) выделялись из общества не по имущественному, а по профессиональному признаку. При этом часто совпадавшие профессии воина и правителя (стоявшего над традиционной, патриархальной властью родовых старейшин) почти единодушно признавались общественно полезными.

Источник

Так найди пожалуйста что такое антропология нумизматика геральдика?

Так найди пожалуйста что такое антропология нумизматика геральдика.

1)наука о биологическом происхождении человека

2)научное описание собирания старинных монет

3)описание гербов и их истории.

Что такое геральдика и какую помощь оказывает геральдика историкам в изучении прошлого?

Что такое геральдика и какую помощь оказывает геральдика историкам в изучении прошлого?

1)По какому принципу образованы ряды?

1)По какому принципу образованы ряды?

2)Федор карпов, Иван Пересветов, Максим Грек, Ермолай Еразм, Андрей Курбский.

Что изучает хронология, гинеология, геральдика, топонимика, сфрагистика, нумизматика?

Что изучает хронология, гинеология, геральдика, топонимика, сфрагистика, нумизматика?

Что изучают науки Археология Этнография Нумизматика Метрология Топонимика Геральдика Генеслигия Памография?

Что изучают науки Археология Этнография Нумизматика Метрология Топонимика Геральдика Генеслигия Памография.

Что вы знаете о таких науках как археология антропология и этнография?

Что вы знаете о таких науках как археология антропология и этнография.

Что узучает : 1)археология 2) этнография 3)топонимика 4)хронология 5)геральдика 6) нумизматика ОЧЕНЬ СРОЧНО ПОМЛГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА?

Что узучает : 1)археология 2) этнография 3)топонимика 4)хронология 5)геральдика 6) нумизматика ОЧЕНЬ СРОЧНО ПОМЛГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА.

Пожалуйста напишите что такое антропология, лингвистика, нумизматика и этнография?

Пожалуйста напишите что такое антропология, лингвистика, нумизматика и этнография.

Зарание огромное спасибо!

Политика Шайбанидов но отношению к казахам заключалась впрепятствовании усилению Казахского ханства.

Не было захвачено новгородское княжество Торжок долго держал оборону, М. Т. потеряли много воинов и повернули назад, иззи весенней распутицы.

Агрессивная внешняя среда : климат, хищники необходимость разделить труд.

Запоро́жская Сечь(укр. Запорiзька Січ)— название ряда последовательно сменявших друг друга военных и административных центровднепровскогонизового казачествас XVI по XVIII век, называемых «Сечь» по наименованию главного укрепления (военного лагеря) и..

1) 11 век первая половина вторая четверть четвертое десятилетие 2)8 век первая половина вторая четверть пятое десятилетие 3)7 век первая половина вторая четверть четвертое десятилетие 4)1 век первая половина вторая четверть четвертое десятилетие 5)10..

Может «звериный стиль».

1. Успехи внешней политики России первой четверти XVIII в. И превращение ее в великую державу вызывали враждебное отношение большинства европейских государств, которое не замедлило проявиться уже при ближайших преемниках Петра I. Откровенно неприяз..

Источник

Вспомогательные исторические дисциплины: археология, этнография, нумизматика, геральдика, сфрагистика

Характеристика самостоятельных отраслей исторической науки, которые своими специфическими методами изучают определённые виды или отдельные стороны формы и содержания исторических источников: археология, этнография, нумизматика, геральдика, сфрагистика.

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования Республики Беларусь

Белорусский национальный технический университет

Вспомогательные исторические дисциплины: археология, этнография, нумизматика, геральдика, сфрагистика

студентка 1 курса гр. 10114116,

Петкун Анна Олеговна

Корбалевич Наталья Николаевна

1. Вспомогательные исторические дисциплины

Список использованных источников

История (от греч. historia) означает повествование, рассказ о прошедшем, узнанном, исследованном. Интерес к истории, исстари существовавший у всех народов, объясняется потребностью человека знать прошлое своей семьи, рода, страны, человечества. Давно признано, что без знания истории невозможно понять настоящее и предвидеть будущее.

Первоначально предметом истории являлись прославленные герои, правители государств, история царских династий и войн. По мере обогащения исторических знаний изменялись и представления о задачах и предмете науки. История, формируясь как наука, стремится всесторонне отражать прошлое. В процессе изучения прошлого для воссоздания полной его картины историки изучают не только события и факты, но и архивные документы, предметы обихода, природную среду и даже разговорную речь.

История, которую мы сейчас изучаем, является историей людей и идей.

Жизнь и развитие идеологии неотделимы от истории человечества.

К числу вспомогательных исторических дисциплин относятся: археология, этнография, нумизматика, геральдика, сфрагистика (печати) и др. Их развитие делает совокупное историческое знание более полным и объективным.

Задачи и исследовательские приемы источниковедения и вспомогательных исторических дисциплин переплетены и взаимосвязаны. Но если какая-либо вспомогательная историческая дисциплина рассматривает всегда только один вид исторического источника и использует только “свои” методы для его анализа, то источниковедение охватывает весь комплекс источников, используя при этом выводы любой из вспомогательных исторических дисциплин.

Общий объем работы 8 страниц.

1. Вспомогательные исторические дисциплины

исторический археология нумизматика геральдика

Значительное своеобразие вещественных источников вызвало необходимость изучения их специалистами-археологами, которые производят раскопки археологических памятников, исследуют и публикуют находки и результаты раскопок, восстанавливают по этим данным историческое прошлое человечества. Особое значение археология имеет для изучения эпох, когда не существовало ещё письменности вообще, или истории тех народов, у которых письменности не было и в позднее историческое время.

Основным методом этнографии является непосредственное наблюдение быта и нравов народов земного шара, их расселение и культурно-исторические взаимоотношения, с последующим их анализом. Поскольку этнография изучает современные народы не только в их существующем, но и в их историческом и культурном развитии, этногенезе и истории становления социальных институтов, то используются также и письменные и вещественные источники.

В рамках данной дисциплины под разновидностью подразумевается денежный знак, изготовленный из металла или другого материала, обладающий определенным весом, формой и достоинством. Чаще всего они выпускаются методом чеканки и, за редкими исключениями, имеют круглую форму.

Современный рынок нумизматики огромен и постоянно расширяется.

Ученые-геральдисты объясняют значение тех или иных рисунков на гербах, описывают основные аспекты геральдических кодов, выясняют принадлежность памятников или документов с гербовой печатью тем или иным историческим лицам.

С ее помощью можно значительно пополнить знания об исторических личностях, установить культурные и экономические связи между странами или отдельными родами в конкретный период времени, а также выявить признаки идентичности документов или археологических находок по отношению к изучаемым государствам или сословиям.

Список использованных источников

Источник

Конспект урока по истории 5 класс на тему «вводный урок»

КОНСПЕКТ УРОКА истории №1. 5 класс

Тема: «Что изучает история »

Предметная – обучающиеся смогут дать определение истории, как науки, смогут перечислить исторические источники, смогут дать характеристику вспомогательным историческим дисциплинам;

Познавательная – обучающиеся смогут сравнивать виды источников, и назвать отличительные особенности каждого;

Регулятивная – обучающиеся смогут принимать решения в проблемной ситуации, оценивать свою деятельность на уроке

Коммуникативная – обучающиеся смогут излагать свое мнение, учиться договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, работая в парах.

Личностные – обучающиеся смогут высказать свое мнение о роли истории в жизни людей, о роли наук-помощниц.

развитие познавательного интереса к предмету;

с целью эстетического развития воспитать у учащихся чувство прекрасного.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал.

I . Организационный момент.

— Знакомство с учениками.

— Рассказ учителя о том, что необходимо к каждому уроку истории: учебник, рабочая тетрадь, 48 листовая общая тетрадь в клетку. Без полей. Поля 8 клеток, всегда слева чертим сами карандашом. На полях дата и слово «тема». Название темы подчеркиваем ручкой другого цвета. (карандаш, линейка, цветные ручки и клей – карандаш).

II . Актуализация знаний.

1 . Что вы видите на слайдах? Опишите. Назовите те, которые вам известны.

— легендарный певец Баян, рассказывающий о давно минувших временах, наши предки славяне, встречающие заморских купцов. На полотне Василия Ивановича Сурикова запечатлен русский полководец Суворов, совершающий со своими солдатами героический переход через высокие горы Альпы, это картина Александра Павловича Бубнова «Утро на Куликовом поле». В центре расположена фотография ракеты, символизирующая освоение нашей страной космического пространства. (СЛАЙД 1)

2. Объясните, что объединяет картины (картины прошлого нашей Родины)

3. Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить на уроке? О науке истории

2. Формирование проблемы. (СЛАЙД 2)

Сегодня мы с вами поговорим об истории. Это очень интересный, увлекательный предмет. Мы будем путешествовать во времени. Сегодня мы начнем свое знакомство с этой новой наукой.

— Какие вопросы можно задать на первом уроке истории?(запись в тетрадь) (СЛАЙД 2)

— Что же такое история?

— Зачем нужна история?

— Где кроме уроков можно изучать историю?

— Откуда историки узнают о далеком прошлом?

— Что такое вспомогательные исторические дисциплины? (Дети записывают эти вопросы, как план урока.) (СЛАЙД 3)

— Слово «история» имеет много значений. Мы часто говорим: « Я расскажу Вам интересную историю…» или «Со мной приключилась интересная история…»

III . Изучение нового материала.

1. Что такое история.

— Зачем нужна история?

– Какие у вас есть предположения, версии решения проблемы?

Под учебной проблемой записывает ключевые слова, выделенные самими авторами версий :

1) узнать о прошлом;

2) понять, почему это происходило именно так;

– С помощью словаря объясните, что означает слово «история».

1) Работа с понятием.

Понятие «история» имеет несколько толкований – происшествие; рассказ о происшедшем (повествование); наука.

ИСТОРИЯ (от греч. historia — рассказ о прошедшем, об узнанном),

— Так чтоже такое история?

1) история – процесс развития человеческого общества;

2) история – наука, помогающая восстановить прошлое человечества;

— Итак, история – это наука, которая изучает прошлое людей. (Запись) Вчерашний день – это уже ИСТОРИЯ. (слайд 4)

2.- Какую историю будем изучать мы? (слайды 5,6,7,8,9)

3. А где еще можно узнать о прошлом?

— Ребята, основные знания по истории вы получаете из школьного учебника. А где еще можно узнать о прошлом? (слайд 10)

— Я вам помогу, посмотрите таблицу и прочитайте, где вы еще сможете получить знания по истории. – Но есть проблема, все определения терминов перемешались.

— Ребята, попытайтесь соотнести правильно определение каждого термина.

Рассказ о музеях, архивах, библиотеках (слайды 12-18)

— Где же можно узнавать историю? (в музеях, архивах, библиотеках) (запись)

4. Исторические источники

— Откуда историки узнают о прошлом? Ведь его нет, оно прошло, исчезло! Исчезло, но не бесСЛЕДно, а оставив СЛЕДЫ.

— Следами мы привыкли называть отпечатки ног или лап. Историки же называют следами все, что осталось от прошлого, что может нам рассказать о прошлом.

— Исторические источники – любые следы человеческой деятельности, случайно или сознательно оставленные на земле. (Запись) Учебник стр. 5.(слайд 19)

-. Исторические источники весьма разнообразны. Всю совокупность исторических источников в современной исторической науке принято делить на следующие группы: (вклеиваем в тетрадь схему – приложение №1) (слайд 20)

1. Письменные источники – это всевозможные сочинения, в том числе литературные произведения изучаемой эпохи, дошедшие до нас надписи самого разного содержания;

3. Этнографические источники – это обычаи, обряды, верования и т.д.,

4. Лингвистические источники – это данные языка (лексика, грамматический строй и т. д.);

5. Фольклорные источники – это памятники устного народного творчества (сказания, песни, басни, пословицы и т. д.), которые дошли до нас благодаря тому, что впоследствии были записаны;

Даже детские считалочки и присказки могут быть следами прошлого. «Дождик, дождик пуще, дам тебе я гущи»! – кричат дети во время дождя и даже не подозревают, что это древнее обещание подарка богу дождя. Оно осталось от тех времен, когда наши предки верили в таких богов.

2) Работа с историческим источником.

«В мусорной яме древнего поселка археологи нашли много костей. Большая часть принадлежала диким зверям и птицам, гораздо меньше было костей домашних животных: собак, свиней, коз; коровьих костей – ни одной. Мозговые кости, в том числе и собачьи, раздроблены острыми камнями. Среди мусора найдено много черепков глиняной посуды».

Сделайте выводы из этих находок:

2. Что было развито больше – скотоводство или охота?

3. Какие животные были уже приручены

3. Помощницы истории.

— Изучая источники, ученые по крупицам восстанавливают прошлое. Порой эта работа похожа на головоломку, неизвестные буквы, язык, материал, а ученым необходимо собрать воедино всю информацию.

— Ребята, посмотрите на экран, что вы видите? (Стол) (слайд 23)

— Давайте представим, что крышка у стола это история, а ножки – это ее помощники. А давайте уберем у стола ножки, он будет столом?

— Значит и история, не будет существовать как наука, если у нее не будет помощников. А помощь истории оказывают, следующие науки. (приложение №2)

1) Работа со словарем. Ознакомьтесь со вспомогательными историческими дисциплинами. Какие из них вам известны?

Перечислите науки – помощницы истории (слайд 24)

1. – археология 2. – палеография 3. – ономастика 4. – геральдика 5. – сфрагистика 6. – нумизматика 7. – генеалогия 8. – метрология 9. Хронология 10. Этнография 11. Антропология

2. палеография – вспомогательная историческая дисциплина (специальная историко – филологическая дисциплина), изучающая историю письма, закономерности развития его графических форм, а также памятники древней письменности в целях их прочтения, определения автора, времени и места создания.

3. ономастика – наука, изучающая имена собственные всех типов и их происхождение.

5. сфрагистика – вспомогательная историческая дисциплина, изучающая печати (матрицы) и их оттиски на различных материалах.

6. нумизматика – вспомогательная историческая дисциплина, изучающая историю монетной чеканки и денежного обращения. (слайды 34,35,36)

9. хронология – наука о времени.

11. антропология — историческая наука, которая изучает, как и почему изменялись люди в прошлом и каков облик людей сейчас. (слайды 31,32,33)

2) Работа в парах, взаимопроверка. Я предлагаю вам определить, какая наука изучает предметы, которые я вам буду называть. (слайд 39)

Источник

Ответы

1)новгородское княжество-центр земель на севере руси и одно из самых богатых и самостоятельных княжеств. новгородцы развивали ремесла и торговлю. новгород являлся основным «окном в европу» для руси. новгородская республика была составной частью торгового пути «из варяг в греки», то есть из стран скандинавии в византию.

господствующую роль играли бояре, князь подчинялся им и городскому вече, то есть с уверенностью можно сказать, что в новгороде была республиканская форма правления

2) владимиро-суздальское княжество расположение княжество пришлось на междуречье волги и оки, а позже земля расширилась на северную двину, устюг и в сторону белого моря, где земля граничила с новгородской республикой

положение владимиро-суздальского княжества было благоприятным для земледелия, скотоводства, охоты и рыбного промысла.

занятия населения крупных городов владимиро-суздальского княжества включали в себя ремесленичества, торговлю, строительство, развитие искусства.

форма правления феодальная монархия с сильной структурой центральной княжеской властью

3) галицко-волынское княжество находится на западе руси, земли плодородны и удобны, через княжество проходят важные торговые пути и дороги. княжество не раз подвергалось нападению поляков и венгров, существенную роль играли бояре, можно сказать, что время от времени галицко-волынское княжество становилось олигархией, потому что именно сильный князь подавлял слабое боярство, а иногда – наоборот, сильное боярство подавляло князя и устанавливалась олигархия.

Источник