Глухой воротник что это

Словари

101 глухой

Морфология: глу́х, глуха́, глу́хо, глу́хи и глухи́; глу́ше; нар. глу́хо

1. Глухим называют того, кто очень плохо слышит или не слышит совсем.

Мальчик родился глухим. | Старик был глух на одно ухо. | Почему ты не отвечаешь, глухой, что ли?

2. Человека, который плохо слышит или не слышит совсем в разговорной речи пренебрежительно называют глухой тетерей.

Да она же ни слова не слышит, глухая тетеря!

3. Если о человеке, его сердце, душе и т. п. говорят, что они глухи к чему-либо, значит, они совершенно не воспринимают что-либо, равнодушны к чему-либо.

Его не переубедить, он глух ко всему и слышит только себя. | Сердце её было глухо к чужим страданиям. | Он остался глух к советам друзей.

4. Глухими называют негромкие, неясные, как бы доносящиеся издалека звуки, в которых преобладают низкие частоты.

5. Глухим называют густо заросший лес, имеющий неухоженный, дикий вид парк, сад и т. п.

Перед путниками расстилалась глухая тайга. | Тропинка терялась в глухих зарослях.

6. Если о стене, заборе и т. п. говорят, что они глухие, значит, в них нет никаких отверстий.

Комнаты были отделены друг от друга глухой перегородкой. | Глухая железная калитка захлопнулась перед самым его носом.

7. Глухими называют пустынные, безлюдные, расположенные на окраине улицы, дворы, переулки и т. п.

8. Глухим называют плотно облегающий шею ворот или воротник.

Он носил жилеты с глухим воротом. | Глухой воротник кителя давил на шею и затруднял дыхание.

9. Глухими называют такие населённые пункты, места и т. п., которые находятся далеко от больших городов, в малонаселённой местности, о которых мало кто знает, так как там нет никаких достопримечательностей, развлечений и т. п.

Он работал учителем в глухой сибирской деревне. | В этот глухой уголок редко заглядывают столичные знаменитости. | Монастырь был расположен в глухой гористой местности.

10. Если о положении, делах и т. п. говорят, что они глухи, значит, они очень плохи и нет никакой надежды на изменение к лучшему; в разговорной речи.

Положение моё глухо. | Дела наши глухи.

ГЛУХО́Й, глухая, глухое; глух, глуха, глухо.

1. Лишенный чувства слуха. Глухой старик. Глухой от рождения. Говори громче, он глух.

|| в знач. сущ. глухой, глухого, муж. Глухой, лишенный слуха человек. «Глухой глухого звал на суд судьи глухого.» Пушкин.

2. перен., только кратк., к чему. Неотзывчивый, нечуткий. Он глух к моим мольбам. «Сытое брюхо к учению глухо.» (посл.).

3. Не звонкий, тусклый и невнятный по звуку. Глухой голос. Глухой гул. «Глухо (нареч.) рокочущий где-то прибой.» Д.Бедный.

4. Произносимый без голоса (о согласных. звуках; лингв.). Глухой согласный.

5. Безлюдный, пустынный, девственно дикий. Глухой переулок. Глухое место.

|| Заросший и запущенный. Глухой сад. Глухая тропинка.

|| Удаленный от центра культурной жизни. Глухая провинция.

|| перен. Такой, когда все тихо, тускло и замирает жизнь, движение. Глухая пора. Глухая ночь.

6. перен. Смутный, неясный, не выраженный резко, определенно (книжн.). Глухой ропот. Глухое недовольство. Глухая молва.

7. Закрытый наглухо, сплошной, без отверстий и щелей (спец.). Глухая стена. Глухие ворота (не решетчатые). Глухой ворот рубашки (ант. открытый). Глухое окно (фальшивое, сделанное только для виду).

ГЛУХОЙ, о человеке или животном лишенный способности слышать; у кого нет чувства слуха, кто ничего не слышит или слышит плохо.

| Что без выходу; безточь, непроходной; несквозной; об улице, тупик.

| Заделанный накрепко, непропуском;

| Глушье, собир. глушня ·об. все глухое, все, что глухо. У нас в доме одно старье, да глушье. Глушица жен. глухая мята, вонючка.

| Застойная заводь, залив, глухой рукав реки, непроточный, старица, заливаемая с одного конца, вост. ерик. Глушник, глушняк муж. глухой, непроходимый бор, вековой, первозданный лес.

| Сурдина, вилочка, надеваемая на скрипичную подставку или кобылку, чтобы глушить звуки.

| Глухарь, мошник, глухой тетерев. Глушень муж., пск. глухарь, мошник.

| пск., твер. род шугая, шубка и кофта без лифа;

| крашенинная женская верхняя рубаха, узкорукавая, наместо запона или насовки, для работ и стряпни. Глухарь муж. глухой человек, шуточн.

| Большой бубенчик, в противоположность открытому снизу колокольчику.

| Птица глухой тетерев, мошник, Tetrao Urogallus.

| твер. белый гриб, растущий в глухом бору.

1) Лишенный слуха или плохо слышащий.

Глухой от рождения.

Глухой глухого звал к суду судьи глухого, глухой кричал: «Моя им сведена корова» (Пушкин).

2) перен., к чему кратк. ф. Равнодушный, неотзывчивый.

Он глух ко всем моим просьбам.

3) О звуках: невнятный, приглушенный.

Глухие раскаты грома.

Александр продолжал читать глухим, едва слышным голосом (Гончаров).

4) Смутный, затаенный, скрытый.

потаенный (разг.), та́йный

5) перен., полн. ф. Находящийся далеко от населенных мест; захолустный.

Степь да степь кругом, путь далек лежит, в той степи глухой умирал ямщик (Рус. нар. песня).

6) Сплошной, без сквозных отверстий.

глухо́й сущ., глуха́я сущ., глу́хо, глушь, глухота́, гло́хнуть, глуши́ть

Восходит к общеславянскому * gluchъ (др.-рус. глухый, ст.-слав. глоухын).

Пусто́е брю́хо к уче́нью глу́хо посл.

1. Полностью или частично лишенный слуха.

Старуха на все мои вопросы отвечала, что она глуха, не слышит. Лермонтов, Тамань.

ж. Школа для глухих.

перен.; только кратк. ф., к чему. Равнодушный, неотзывчивый.

Счастливые глухи к добру. Н. Некрасов, Размышления у парадного подъезда.

Я остаюсь к призывам жизни глух; Так холодно взираю, так бесстрастно На все, что некогда мой дух Тревожило и мучило всечасно. Плещеев, Есть дни: ни злоба, ни любовь.

2. Незвонкий, приглушенный, неясный (о звуках, обычно низких).

Александр продолжал читать глухим, едва слышным голосом. И. Гончаров, Обыкновенная история.

Ниже по реке раздались два глухих взрыва. А. Н. Толстой, Хмурое утро.

Смутный, неопределенный; затаенный, скрытый.

Глухое волнение сдавило голос рассказчика. Короленко, Соколинец.

[Гусейн] старался сдержать закипавшее в нем глухое раздражение. Крымов, Танкер «Дербент».

Отношения обострялись. Глухая взаимная неприязнь начинала у обоих выступать наружу. Кочетов, Журбины.

3. Густо, сплошь заросший; дикий.

[Лес] был глух, запущен, старые древесные стволы были закрыты разросшимся орешником. Гоголь, Старосветские помещики.

Вокруг нас стояла глухая тайга. Сосновые, лиственничные и пихтовые деревья тесно сомкнулись, загородившись ветровалом. Туров, Очерки охотника натуралиста.

4. Находящийся далеко в глуши, в малонаселенных местах; захолустный.

Судьба забросила меня на целых шесть месяцев в глухую деревушку Волынской губернии. Куприн, Олеся.

5. Совершенно закрытый; сплошной, без отверстий.

Где-то на чердаках и в подвалах, за глухими ставнями, ютились игорные притоны. Куприн, Гамбринус.

Это был большой дом, обнесенный глухой каменной стеной, похожей на крепостную. Казакевич, Весна на Одере.

Наглухо застегнутый, закрытый (о воротнике, платье).

[Вера] ходила, по школьной привычке, в глухом платье с кружевным воротничком. С. Антонов, Дельта икс.

Такой, когда прекращается движение, замирает жизнь.

Была глухая осень. Солнце ходило низко, и в четвертом часу вечера уж смеркалось. Л. Толстой, Корней Васильев.

Глухая полночь. Все молчит! Тютчев, Олегов щит.

Ночь стояла поздняя, глухая, ни единой звезды не было над головой. Паустовский, Далекие годы.

глухое время; глухая пора

время, характеризующееся застоем, упадком, отсутствием какой-л. деятельности.

Время [1886 г.] было глухое, разгар реакции. Короленко, Эпизод.

Пора стояла глухая, заказы в мастерскую поступали вяло. Вересаев, Два конца.

глухая дверь; глухое окно

сделанная для вида дверь (окно).

сорное травянистое растение с мелкими белыми цветками и с листьями, похожими на листья крапивы, но без жгучих волосков.

плотина без водосбросных отверстий.

согласный, произносимый без участия голоса; противоп. звонкий согласный.

глухой (хирургический) шов

хирургический шов, вплотную сближающий края раны.

Неясный, неизвестный; безнадежный, безрезультатный.

Источник

Глухой воротник что это

Людмила Григорьевна Самотик

Лексика современного русского языка

Язык состоит из слов, а словами являются звуки речи как знаки для нашего мышления и для выражения наших мыслей и чувствований.

Необходимо не только разрабатывать описания частных терминологических областей, но и пропагандировать терминологические знания.

Курс лексики для учителя-словесника имеет важнейшее значение. Ребенок познает мир через слова, через слова он осознает себя и свое отношение к окружающему, через слова у него формируется национальное самосознание. С простейшими логическими понятиями и операциями – сравнение, сопоставление, противопоставление, группировка; общее-частное, сужение-расширение значения и др. – ребенок также знакомится, манипулируя словами.

В современной лингвистике достаточно прочно утвердилось мнение, что не только общество влияет на развитие языка, что в нем отражается общественное сознание, но и язык, в свою очередь, в какой-то степени определяет развитие общества, формирует общественное сознание. Это положение широко используется в работе средств массовой информации. Значительную роль в этом процессе играет и школа. Особые нравственные понятия, введенные в язык учащихся, должны влиять на формирование духовного облика молодого гражданина. Языковое (речевое) расширение (по мысли А.И. Солженицына), приобщение детей к традиционной русской культуре также должны осуществляться в школе. По словам В. Гумбольдта, «язык народа – дух его».

Лексический уровень занимает особое место в структуре языка. Иерархия уровней– разделов, построенная по традиции от простого к сложному (фонетика, словообразование и т. д.) или от сложного к простому (текст, сложное синтаксическое целое, предложение и т. д.), в школьной практике часто нарушается из-за лексики, которая может предварять любой раздел (уровень), и это определяется значимостью слова. Слово наряду с текстом – основная единица языка, но, в отличие от текста, как основная языковая единица оно осознаётся на уровне бытового (а не только профессионального) сознания. В данном издании слово представлено в структурно-семантическом плане на языковом и речевом уровне. Но параллельно приводятся статьи, представляющие слово в логическом, психолингвистическом, коммуникативном и когнитивном аспектах. Говорится в пособии также о методике преподавания лексики в школе.

Общеизвестно, что запас слов во многом определяет общее развитие человека, вот почему в школе целенаправленно ведется работа по созданию как активного, так и пассивного словарного запаса учащихся. Первое направление должно формировать базу для дальнейшей работы по культуре речи и риторике, второе – способствовать воспитанию грамотного читателя, связывать культуру поколений в культуру нации. В пособии представлен анализ архаизмов, историзмов, экзотизмов, диалектизмов и просторечий, фиксированных в «Словаре русского языка» (М.: Русский язык, 1981 – МАС), т. е. пассивного словарного запаса русского литературного языка, составляющего около 14 % его словарного состава. Кроме того, вводится раздел «Внелитературная лексика русского языка», которая представляется как феномен современного русского языка (она также описана в статьях «Архаизмы», «Историзмы», «Экзотизмы», «Диалектизмы» и «Просторечия»), явление переходного характера между лексикой литературного языка и словами нелитературных форм национального языка. Учитель-словесник осуществляет работу по развитию речи школьников не интуитивно, не только на уровне владения практическими навыками, но и полностью осмысляя свою задачу теоретически, причем знания учителя по каждому предмету должны соотноситься с уровнем науки. Хороший учитель – это, прежде всего, человек, хорошо знающий то, что преподает.

Русская языковедческая наука постоянно развивается, исследования русского языка все более углубляются, появляются новые направления. Как известно, для любой науки большое значение имеет терминология, состояние которой во многом отражает, а в какой-то мере и определяет её уровень. Хорошо разработанные разделы имеют богатую разветвленную терминосистему. Таким разделом является лексикология современного русского языка, что определяется объективно, прежде всего, развитием языка. Продолжают действовать в русском языке многие заложенные издревле тенденции развития: как во всех индоевропейских языках, увеличивается словарный состав национального языка (в том числе литературного) при сворачивании грамматических форм (например, утрачивается склонение русских числительных, увеличивается число наречий за счет предложно-падежных сочетаний существительных, в разговорной речи не изменяются по падежам мужские личные имена в сочетании с отчеством и др.). Так, в «Словаре современного русского литературного языка» (М., 1950–1965) 120 тыс. слов, а в Большом Академическом словаре русского языка (М.; СПб.: Наука, 2005–2009. Т. 1–12) планируется к изданию 150 000 слов. По свидетельству ряда учёных, словарный состав развитых национальных языков сегодня составляет около миллиона слов. Увеличение словарного состава языка сопровождается его дифференциацией, отражение которой в науке проявляется в развитии терминосистемы.

Лексикологическая терминология представлена в следующих словарях лингвистических терминов и энциклопедических изданиях: «Словарь юного филолога» (М., 1984); «Энциклопедический словарь юного лингвиста» (М.: Флинта: Наука, 2006), «Энциклопедия для детей» (Т. 10. Языкознание. Русский язык. М.: Аванта+, 2001), «Русский язык: энциклопедия» (М.: Советская энциклопедия, 1979); «Русский язык: энциклопедия» (М.: Изд. дом «Дрофа», 1997), «Лингвистический энциклопедический словарь» (М.: Советская энциклопедия, 1980); Ахманова О.С. «Словарь лингвистических терминов» (М.: ЛИБРОКОМ, 2010); Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. «Словарь-справочник лингвистических терминов» (М.: Просвещение, 1960), Марузо Ж. «Словарь лингвистических терминов» (М.: Изд-во иностр. литературы, 1960), Дурново Н.Н. «Грамматический словарь: грамматические и лингвистические термины». (М.: Флинта: Наука, 2001) и др. Для учебных целей издан словарь-справочник Немченко В.Н. «Основные понятия лексикологии в терминах» (Н. Новгород, 1995) и др. «Краткий справочник по современному русскому языку» (М., 1991) под редакцией П.А. Леканта, где раздел лексикологии написан Л.Л. Касаткиным, принят в данном издании как опорный аналог. Рекомендуются в качестве базовых учебников: Крысин Л.П. «Современный русский язык. Лексическая семантика. Лексикология. Фразеология. Лексикография: учеб. пособие для филол. фак. высш. учеб. заведений» (М.: Издательский центр «Академия», 2007. 240 с.) и «Русский язык и культура речи: Учеб. для вузов» (А.И. Дунаев, М.Я. Дымарский, А.Ю. Кожевников и др.; под ред. В.Д. Черняк (М.: Высш. шк.; СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2002. 509 с.).

Перечисленные издания не учитывают учебно-методические интересы педагогических училищ (педагогических колледжей) и факультетов начальных классов педагогических институтов (университетов), готовящих учителей начальных классов и русского языка и литературы основной школы. Содержание дисциплины «Лексикология» в этих учебных заведениях отличается от соответствующего на филологических факультетах университетов и факультетов русского языка и литературы педагогических университетов. Так, полностью из курса исключаются разделы «Методы лексического анализа», «Семантическая структура слова» и др. Отдельные темы представлены ограниченно: «Лексика как система», «Этимология», «Фразеология русского языка». В этой связи нам кажется актуальным создание учебного пособия по лексикологии, имеющего своего адресата и связанного с программой по лексикологии для учителей начальных классов, учителей русского языка и литературы основной школы, учителей русского языка и литературы средней школы.

Источник

Каким образом может помочь воротник Шанца при шейном остеохондрозе

В статье рассказывается об одном из методов лечения шейного остеохондроза, — использовании, так называемого «воротника Шанца». Вкратце объясняются правила его ношения, рассматривается влияние неправильной позы головы на само заболевание.

ДОСТУПНЫЕ ЦЕНЫ НА КУРС ЛЕЧЕНИЯ

Мягко, приятно, нас не боятся дети

ДОСТУПНЫЕ ЦЕНЫ НА КУРС ЛЕЧЕНИЯ

Мягко, приятно, нас не боятся дети

Одним из методов лечения шейного остеохондроза является ношение воротника Шанца. Что же это такое? Это приспособление в виде мягкого бандажа, слегка фиксирующее шейный отдел позвоночника. Для того чтобы лечение не проходило зря, и, более того, было результативным и успешным, существуют некоторые правила использования изделия, следовать которым нужно неукоснительно.

Правила применения воротника

Для начала необходимо отметить важный момент: воротник Шанца назначает только доктор. Прописывать изделие самому себе нельзя ни в коем случае.

Само приспособление — это пустые кольца, которые необходимо накачивать при помощи груши. Вообще, первые несколько накачек должны быть осуществлены специалистом, чтобы на его примере больной мог понять, как это делается правильно.

Частая проблема людей состоит в том, что, купив воротник, они не имеют никакого представления о таких вещах: как изделием пользоваться, какова продолжительность лечения.

Ведь здесь существуют некоторые правила применения:

Сам воротник помогает снимать напряжение в шейном отделе, но имеет некоторые побочные действия:

шейный остеохондроз требует специфического к себе отношения, и нельзя пользоваться данным изделием неправильно.

Каким образом положение головы влияет на развитие болезни

Неправильная позиция головы — это зачастую и является причиной развития шейного остеохондроза. Страдают этим, как правило, люди, чья профессиональная деятельность связана с тем, что приходится принимать неудобное положение, или нечасто менять позу (к примеру, дальнобойщики). Сюда попадают и любители поспать сидя. Это происходит по причине того, что голова при этом имеет неустойчивое положение, разрушая конструкцию шейных позвонков. Может расстраиваться кровоснабжение головного мозга.

Если же, голову склонять к груди, то таких нарушений не наблюдается. Но, такое положение также неверное, так как может вызвать болевые ощущения после пробуждения.

Позиция, когда голова наклонена в сторону, также не является нормальной, так как может происходить сдавливание грудной артерии позвоночного столба, что опять-таки приводит, к нарушению кровотока головного мозга. Если продолжительное время пребывать в такой позе, развитие шейного остеохондроза становится весьма вероятным.

Но, самая опасная позиция — полностью опрокинутая назад голова, и в такой ситуации уровень трофики головного мозга уменьшается насколько возможно, и, кроме того, повышается риск ишемического инсульта.

При профессиональной необходимости продолжительного нахождения в одной позе воротник Шанца может стать предупреждением болезни.

Воздействие воротника на болезнь

Преимуществами приспособления по воздействию на человека можно назвать:

Источник

Антонимы и их употребление

Имена существительные: радость — горе, друг — враг, зло — добро, тьма — свет, земля — небо, начало — конец.

Имена прилагательные: смелый — трусливый, горький — сладкий, горячий — холодный, узкий — широкий, больной — здоровый, длинный — короткий, чистый — грязный.

Глаголы: найти — потерять, вверху — внизу, говорить — молчать, любить — ненавидеть, смеяться — плакать, вспомнить — забыть.

Наречия: много — мало, вверху — внизу.

Свежее бельё: чистое, стираное (синоним), грязное, заношенное (антоним).

Свежие фрукты: душистые, ароматные, качественные (синоним), испорченные, сгнившие, залежавшиеся (антоним).

Свежее чувство: яркое, новое (синоним), остывшее, потускневшее (антоним).

Короткий разговор: непродолжительный, в двух словах (синоним), долгий, нескончаемый (антоним).

Короткие отношения: близкие, приятельские (синоним), поверхностные, светские (антоним).

Короткие растения: маленькие, низкие (синоним), высокие, рослые (антоним).

Глухой голос: хриплый, тихий (синоним), звонкий, звучный (антоним).

Глухая улица: тихая, отдалённая, закрытая (синоним), шумная, центральная (антоним).

Глухой человек: лишённый слуха (синоним), слышащий (антоним).

Глухой воротник: закрытый, высокий (синоним), открытый, широкий (антоним).

1. Учёный водит, а неучёный следом ходит (учёный — неучёный). 2. Родимая сторона — мать, чужая — мачеха (родимая — чужая, мать — мачеха). 3. Где умному горе, там дураку — веселье (умному — дураку, горе — веселье).

1. Иди вперёд, а оглядывайся назад. 2. От нужды умнеют, от богатства глупеют. 3. От доброго не бегай, а худого не делай. 4. Подальше положишь — поближе возьмёшь. 5. Слово — серебро, молчание — золото. 6. Хороша верёвка длинная, а речь короткая.

1. Слова умеют плакать и смеяться,
Приказывать, молить и заклинать.
И, словно сердце, кровью обливаться,
И равнодушно холодом дышать.

2. Хорошо, когда хулят и хвалят,
Превозносят или наземь валят,
Хорошо стыдиться и гордиться
И на что-нибудь годиться.

Синонимы: молить — заклинать.

Антонимы: плакать — смеяться, хулят — хвалят, превозносят — наземь валят, стыдиться — гордиться; словно сердце, кровью обливаться — равнодушно холодом дышать.

Синонимы увеличивают количество оттенков, расширяя границы восприятия, впечатления.

Антонимы достигают яркости впечатления при сравнении контрастных образов.

Говорят: «Алоэ, алоэ. »
Интересно, что это такое?
Какое оно, алоэ?
Алое? Голубое?
Доброе или злое?
Маленькое или большое?

Лексический состав текста: антонимы (доброе — злое, маленькое — большое); омоним — омограф (ало́э — а́лое).

Источник