Головка ребенка головка сыра в чем сходство

Конспект урока по родному языку (русскому) в 5 классе «Образность русской речи: сравнение, метафора, олицетворение»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа им. С.Е.Кузнецова с. Чемодановка
Пензенская область, Бессоновский район, с. Чемодановка, ул. Школьная, д.1А

Конспект урока по родному языку (русскому) в 5 классе

Тема урока: « Образность русской речи: сравнение, метафора, олицетворение »

Подготовила и провела

учитель русского языка и литературы

Боброва Вера Васильевна.

Тема : Образность русской речи: сравнение, метафора, олицетворение

Цели : формирование умения анализировать лирическое стихотворение, умения находить тропы в текстах и определять их художественную функцию, умения самостоятельно создавать тексты с использованием изобразительных средств.

Метапредметные результаты : умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей для выражения своих чувств, мыслей;

Предметные результаты : владение литературоведческими терминами (эпитет, олицетворение, метафора), формирование орфографической зоркости;

Личностные результаты : формирование представлений о патриотизме, красоте природы родного края на литературном материале.

Тип урока : комбинированный

I. Этап актуализации имеющихся знаний и способов действий

Ребята, вы любите праздники? А день рождения это праздник? Давайте мы с вами тоже устроим праздник. А называться он будет «Образность русской речи».

Ребята, вы любите отгадывать загадки?(карточка 1)

1) Прочитайте и отгадайте загадки.

1. Поле не мерено, овцы не считаны, пастух рогат.

2. Красна девица сидит в темнице, а коса наружу.

3. Сложишь — клин, а разложишь — блин.

4. Стоит на крыше верхолаз и ловит новости для нас.

5. На полянке девчонки в белых рубашонках, в зелёных полушалках.

6. После дождика подружки поселились на опушке. / Шляпки разноцветные — самые заметные.

7. Держусь я только на ходу, / А если стану, упаду (С. Маршак).

8. Растёт она вниз головою, / Не летом растёт, а зимою, / Но солнце её припечёт — / Заплачет она и умрёт (К. Чуковский)

2) Какие загадки удалось разгадать легко, какие вызвали затруднения, а отгадку пришлось искать в материале для справок? Как вы думаете, почему?

Материал для справок: небо, звёзды, месяц; берёзы; морковь; сыроежки; велосипед; антенна; сосулька; зонт.

— Как вы думаете, что означает слово «загадать»?

Слово загадать означает «задумать, замышлять, предлагать что-либо неизвестное для решения». Загадка всегда имеет скрытый смысл. Без лица в личине — такое меткое определение загадке дал народ. То, что загадано, — лицо, которое скрыто под личиной (маской) — иносказанием, намёком на загаданное. Мать толста, дочь красна, сын-соќл под небеса ушёл — в этой загадке печь уподоблена матери, огонь — дочери, дым — сыну-соколу. Загаданные предметы описаны посредством других, имеющих некоторое сходство с теми, о которых умалчивается.

1) Прочитайте загадки и соотнесите каждую из них с отгадкой. (карточка 2)

Три братца пошли купаться, два купаются, третий на берегу

валяется. Искупались, вышли, на третьем повисли.

В тёмной темнице красны девицы без нитки, без спицы вяжут вязеницы.

В брюхе — баня, в носу — решето, на голове — пупок;

всего одна рука и та на спине.

Не пахарь, не столяр, не кузнец, не плотник, а первый на селе работник.

Не ездок, а со шпорами; не сторож, а всех будит.

— Ребята, а как создаются загадки?

Человек наблюдает окружающий его мир, внимательно присматривается к отдельным предметам и замечает сходство между ними. На основе этого сходства строится сравнение. А что такое сравнение?

2) Какие образы использованы в каждой из загадок для того, чтобы намекнуть на загаданное слово? Как каждая из загадок «засекречивает» задуманный предмет? С помощью каких языковых выразительных средств?

Сравнения, но оно скрытое. Скрытое сравнение в литературоведении называется метафорой.

Метафора основана на сравнении предметов, явлений, свойств, действий и т. д. по некоторым общим признакам. В ней отражаются представления людей об окружающем мире. Думая, например, о течении времени, мы можем сказать: время идёт, время пришло, время летит, хотя знаем, что идти может человек, а лететь птица или самолёт. Конечно, здесь речь идёт о многозначности слова и его переносных значениях.

Чем же отличается метафора от сравнения?

Самое простое отличие продемонстрировано на этом примере:

Лес точно терем расписной.

Разновидность художественной метафоры, основанная на переносе свойств человека (лица) на неодушевлённые предметы, явления природы или животных, называется олицетворением.

III. Этап целеполагания

Какова, по вашему мнению, цель нашего урока?

(Учащиеся указывают на необходимость более подробного изучения метафор, эпитетов, олицетворений)

I V. Этап осмысливания новых сведений

1) Сравните прямое и переносное (метафорическое) значения слова. Укажите, в чём сходство или связь предметов и явлений, обозначенных словами в прямом значении, с предметами и явлениями, обозначенными словами в метафорическом значении.

Лиса (животное) — лиса (о человеке); головка ребёнка — головка сыра; рано проснулся — проснулась совесть; горячий кофе — горячая встреча; сладкая конфетка — сладкая улыбка; серебряное кольцо — серебряный иней; крыло птицы — крыло самолёта; ножка ребёнка — ножка стола; лисий хвост — хвост поезда; женская шляпка — шляпка гриба.

2) Обсудите в паре, какой признак в каждом случае положен в основу переносного значения: форма; цвет; положение; внутренние свойства предметов и явлений, их ощущения, восприятие, оценка; функции и действия. Запишите словосочетания со словами с переносным значением, распределив их по группам.

3) Составьте словосочетания с приведёнными словами и запишите их. В прямом или в переносном (метафорическом) значении будут использованы выделенные слова?

Светлый — ум, человек, улыбка, чувство, воспоминание, мечты;

тёплый — слова, чувства, отношение, письмо, встреча, приём, обстановка;

холодный — слова, чувства, отношение, письмо, встреча, атмосфера;

широкий — сердце, взгляд, душа, кругозор;

острый — слух, язык, необходимость; железный — характер, расписание, дисциплина.

Объясните прямое значение выделенных слов. В каждом записанном словосочетании попробуйте заменить имена прилагательные синонимами. В затруднительных случаях воспользуйтесь одним из толковых словарей (в том числе на портале «Словари.ру»).

V. Этап закрепления новых сведений и отработки способов действия

1) Прочитайте фрагменты стихотворений С. А. Есенина. В каких метафорах свойства человека перенесены на неодушевлённые предметы? Какие образы создаются с помощью олицетворений?

Не прозвякнет кольцо у калитки.

Липким запахом веет полынь.

Спит черёмуха в белой накидке.

2. Я навек за туманы и росы

Полюбил у берёзки стан,

И её золотистые косы,

И холщовый её сарафан.

3. Тихо струится река серебристая

В царстве вечернем зелёной весны.

Солнце садится за горы лесистые,

Рог золотой выплывает луны.

2) Выпишите имена прилагательные, употреблённые в переносном значении. Какие скрытые сравнения лежат в основе переносного значения этих слов? Как называется такое языковое выразительное средство? Какую роль оно выполняет в прочитанных фрагментах?

3) Прочитайте стихотворение Дмитрия Борисовича Кедрина.

Какое впечатление оно на вас произвело?

Какое время года изображено в стихотворении?

Скинуло кафтан зелёный лето,

Отсвистели жаворонки всласть.

Осень, в шубу жёлтую одета,

По лесам с метёлкою прошлась,

Чтоб вошла рачительной хозяйкой

В снежные лесные терема

Щеголиха в белой разлетайке —

Русская румяная зима!

В чём особенность созданных в стихотворении образов? Обратите внимание на «одежды» каждого времени года.

Отметьте языковые выразительные средства, с помощью которых поэт рисует картину поздней осени. 4) Выучите стихотворение наизусть и запишите его по памяти.

— Что делает художественную речь красивой и образной?

— Какие существуют виды тропов? Дайте определение каждого из изученных.

Литература – искусство слова. Но, чтобы овладеть этим искусством, нужно много трудиться, совершенствовать и обогащать устную и письменную речь. Этому мы можем научиться у замечательных русских писателей.

1. Используя метафору, придумать загадку про дождь.

2. Подготовьте небольшое сообщение на тему «Переносные наименования животных и растений и особенности их употребления в речи». Работайте с толковыми словарями русского языка

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Источник

Альманах педагога

Автор: Боргоякова Евгения Ивановна
Должность: учитель русского языка и литературы
Учебное заведение: МБОУ «СОШ № 10»
Населённый пункт: Республика Хакасия г. Абакан
Наименование материала: Образность русской речи
Тема: Средства выразительности русской речи
Раздел: среднее образование

Тема: Образность русской речи: сравнение, метафора, олицетворение

Цели: формирование умения анализировать лирическое стихотворение, умения находить тропы в

текстах и определять их художественную функцию, умения самостоятельно создавать тексты с

использованием изобразительных средств.

Метапредметные результаты: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с

коммуникативной задачей для выражения своих чувств, мыслей;

Предметные результаты: владение литературоведческими терминами (эпитет, олицетворение,

метафора), формирование орфографической зоркости;

Личностные результаты: формирование представлений о патриотизме, красоте природы родного

края на литературном материале.

Тип урока: комбинированный

I. Этап актуализации имеющихся знаний и способов действий

Ребята, вы любите праздники? А день рождения это праздник? Давайте мы с вами тоже устроим

праздник. А называться он будет «Образность русской речи».

Ребята, вы любите отгадывать загадки?(карточка 1)

1) Прочитайте и отгадайте загадки.

1. Поле немерено, овцы не считаны, пастух рогат. (небо, звёзды, месяц)

2. Красна девица сидит в темнице, а коса наружу. (Морковь)

3. Сложишь — клин, а разложишь — блин. (зонт)

4. Стоит на крыше верхолаз и ловит новости для нас. (антенна)

5. На полянке девчонки в белых рубашонках, в зелёных полушалках. (береза)

6. После дождика подружки поселились на опушке. /(сыроежки) Шляпки разноцветные — самые

7. Держусь я только на ходу, / А если стану, упаду (С. Маршак). (велосипед)

8. Растёт она вниз головою, / Не летом растёт, а зимою, / Но солнце её припечёт — / Заплачет она

и умрёт (К. Чуковский) (сосулька)

2) Какие загадки удалось разгадать легко, какие вызвали затруднения, а отгадку пришлось искать в

материале для справок? Как вы думаете, почему?

Материал для справок: небо, звёзды, месяц; берёзы; морковь; сыроежки; велосипед; антенна;

— Как вы думаете, что означает слово «загадать»?

Слово загадать означает «задумать, замышлять, предлагать что-либо неизвестное для решения».

Загадка всегда имеет скрытый смысл. Без лица в личине — такое меткое определение загадке дал

народ. То, что загадано, — лицо, которое скрыто под личиной (маской) — иносказанием, намёком на

загаданное. Мать толста, дочь красна, сын-соќл под небеса ушёл — в этой загадке печь уподоблена

матери, огонь — дочери, дым — сыну-соколу. Загаданные предметы описаны посредством других,

имеющих некоторое сходство с теми, о которых умалчивается.

1) Прочитайте загадки и соотнесите каждую из них с отгадкой. (карточка 2)

Три братца пошли купаться, два купаются, третий на берегу

валяется. Искупались, вышли, на третьем повисли.

В тёмной темнице красны девицы без нитки, без спицы вяжут

В брюхе — баня, в носу — решето, на голове — пупок;

всего одна рука и та на спине.

Не пахарь, не столяр, не кузнец, не плотник, а первый на селе

Не ездок, а со шпорами; не сторож, а всех будит.

— Ребята, а как создаются загадки?

Человек наблюдает окружающий его мир, внимательно присматривается к отдельным предметам и

замечает сходство между ними. На основе этого сходства строится сравнение. А что такое сравнение?

2) Какие образы использованы в каждой из загадок для того, чтобы намекнуть на загаданное слово?

Как каждая из загадок «засекречивает» задуманный предмет? С помощью каких языковых выразительных

Сравнения, но оно скрытое. Скрытое сравнение в литературоведении называется метафорой.

Метафора основана на сравнении предметов, явлений, свойств, действий и т. д. по некоторым

общим признакам. В ней отражаются представления людей об окружающем мире. Думая, например, о

течении времени, мы можем сказать: время идёт, время пришло, время летит, хотя знаем, что идти может

человек, а лететь птица или самолёт. Конечно, здесь речь идёт о многозначности слова и его переносных

Чем же отличается метафора от сравнения?

Самое простое отличие продемонстрировано на этом примере:

Лес точно терем расписной.

Разновидность художественной метафоры, основанная на переносе свойств человека (лица) на

неодушевлённые предметы, явления природы или животных, называется олицетворением.

III. Этап целеполагания

Какова, по вашему мнению, цель нашего урока?

(Учащиеся указывают на необходимость более подробного изучения метафор, эпитетов,

IV. Этап осмысливания новых сведений

1) Сравните прямое и переносное (метафорическое) значения слова. Укажите, в чём сходство или

связь предметов и явлений, обозначенных словами в прямом значении, с предметами и явлениями,

обозначенными словами в метафорическом значении.

Лиса (животное) — лиса (о человеке); головка ребёнка — головка сыра; рано проснулся —

проснулась совесть; горячий кофе — горячая встреча; сладкая конфетка — сладкая улыбка; серебряное

кольцо — серебряный иней; крыло птицы — крыло самолёта; ножка ребёнка — ножка стола; лисий

хвост — хвост поезда; женская шляпка — шляпка гриба.

2) Обсудите в паре, какой признак в каждом случае положен в основу переносного значения: форма;

цвет; положение; внутренние свойства предметов и явлений, их ощущения, восприятие, оценка; функции

и действия. Запишите словосочетания со словами с переносным значением, распределив их по группам.

3) Составьте словосочетания с приведёнными словами и запишите их. В прямом или в переносном

(метафорическом) значении будут использованы выделенные слова?

Светлый — ум, человек, улыбка, чувство, воспоминание, мечты;

тёплый — слова, чувства, отношение, письмо, встреча, приём, обстановка;

холодный — слова, чувства, отношение, письмо, встреча, атмосфера;

широкий — сердце, взгляд, душа, кругозор;

острый — слух, язык, необходимость;

железный — характер, расписание, дисциплина.

Объясните прямое значение выделенных слов. В каждом записанном словосочетании попробуйте

заменить имена прилагательные синонимами. В затруднительных случаях воспользуйтесь одним из

толковых словарей (в том числе на портале «Словари.ру»).

V. Этап закрепления новых сведений и отработки способов действия

1) Прочитайте фрагменты стихотворений С. А. Есенина. В каких метафорах свойства человека

перенесены на неодушевлённые предметы? Какие образы создаются с помощью олицетворений?

Не прозвякнет кольцо у калитки.

Липким запахом веет полынь.

Спит черёмуха в белой накидке.

2. Я навек за туманы и росы

Полюбил у берёзки стан,

И её золотистые косы,

И холщовый её сарафан.

3. Тихо струится река серебристая

В царстве вечернем зелёной весны.

Солнце садится за горы лесистые,

Рог золотой выплывает луны.

2) Выпишите имена прилагательные, употреблённые в переносном значении. Какие скрытые

сравнения лежат в основе переносного значения этих слов? Как называется такое языковое выразительное

средство? Какую роль оно выполняет в прочитанных фрагментах?

3) Прочитайте стихотворение Дмитрия Борисовича Кедрина.

Какое впечатление оно на вас произвело?

Какое время года изображено в стихотворении?

Скинуло кафтан зелёный лето,

Отсвистели жаворонки всласть.

Осень, в шубу жёлтую одета,

По лесам с метёлкою прошлась,

Чтоб вошла рачительной хозяйкой

В снежные лесные терема

Щеголиха в белой разлетайке —

Русская румяная зима!

В чём особенность созданных в стихотворении образов? Обратите внимание на «одежды» каждого

Отметьте языковые выразительные средства, с помощью которых поэт рисует картину поздней

осени. 4) Выучите стихотворение наизусть и запишите его по памяти.

VI. Подведение итогов

— Что делает художественную речь красивой и образной?

— Какие существуют виды тропов? Дайте определение каждого из изученных.

особую образность, наглядность, изобразительность

человека (лица) на неодушевлённые предметы, явления природы или животных

Литература – искусство слова. Но, чтобы овладеть этим искусством, нужно много трудиться,

совершенствовать и обогащать устную и письменную речь. Этому мы можем научиться у

замечательных русских писателей.

1. Используя метафору, придумать загадку про дождь.

2. Подготовьте небольшое сообщение на тему «Переносные наименования животных и растений и

особенности их употребления в речи». Работайте с толковыми словарями русского языка

Источник

Лушалках. 6. После дождика по-дружки поселились на опушке. / Шляпки разноцветные — самые заметные. 7. Держусь я только на ходу, / А если стану, упаду

(С. Маршак). 8. Растёт она вниз головою, / Не летом растёт,

а зимою, / Но солнце её припечёт — / Заплачет она и умрёт (К. Чуковский).

2) Какие загадки удалось разгадать легко, какие вызвали затруд-нения, а отгадку пришлось искать в материале для справок? Как вы думаете, почему?

Материал для справок: небо, звёзды, месяц; берёзы;морковь; сыроежки; велосипед; антенна; сосулька; зонт.

Слово загадать означает «задумать, замышлять, пред-лагать что-либо неизвестное для решения». Загадка всегда имеет скрытый смысл. Без лица в личине — такое меткое определение загадке дал народ. То, что загадано, — лицо, ко-торое скрыто под личиной (маской) — иносказанием, намё-ком на загаданное. Мать толста, дочь красна, сын-соќл под небеса ушёл — в этой загадке печь уподоблена матери,огонь — дочери, дым — сыну-соколу. Загаданные предметы описаны посредством других, имеющих некоторое сходство с теми, о которых умалчивается.

Поэтому для обозначения загаданного предмета нередко используется метафора (По горам, по долам ходит шуба да кафтан). Но не только. В загадках мы встречаем и другиеязыковые выразительные средства, например эпитеты, срав-нения, олицетворения:

Красная девушка по небу ходит. (Солнце);

Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не че-ловек, а рассказывает. (Книга);

Старый дед, / Ему сто лет, / Мост намостил во всю реку, / А пришла молода, / Весь мост размела. (Мороз и весна).

38.1) Прочитайте загадки и соотнесите каждую из них с отгадкой.

2) Какие образы использованы в каждой из загадок для того, чтобы намекнуть на загаданное слово? Как каждая из загадок «засе-кречивает» задуманный предмет? С помощью каких языковых выра-зительных средств?

Метафора основана на сравнении предметов, явлений, свойств, действий и т. д. по некоторым общим признакам.

В ней отражаются представления людей об окружающем ми-ре. Думая, например, о течении времени, мы можем сказать: время идёт, время пришло, время летит, хотя знаем, чтоидти может человек, а лететь птица или самолёт. Конечно, здесь речь идёт о многозначности слова и его переносных значениях.

Мы даже не замечаем, когда в своей речи употребляем метафоры. И далеко не всегда это связано с желанием выска-заться красиво, выразительно, украсить свою речь. Не только о времени, но и о многих других явлениях и неживых предме-тах мы говорим так, будто они могут передвигаться, как чело-

век: солнце с́ло, дорога пошла вниз, на поле лёг туман. Такие метафоры называются языковыми, потому что они не придуманы конкретным человеком, а являются привычными

и общеизвестными обозначениями предметов, явлений, при-знаков и воспроизводятся в речи в готовом виде. Иногда об-щеязыковые метафоры приводятся в толковых словарях с по-метой «переносное» (в некоторых случаях без помет).

Языковая метафора присуща всем языкам. Однако при-знак, который лежит в её основе, в разных языках может различаться. Так, продолговатая впадина между двумя вер-шинами гор в русском языке называется седловиной, а в та-тарском языке — тау биле, что буквально означает «талия горы». Нетрудно догадаться, что в русском слове отмечается сходство формы впадины с формой седла, а в татарском с формой талии человека. Деталь сковороды, которую по-рус-ски называют ручка, французы называют queue — «хвост».

Диалог культур

Во многих языках, независимо друг от друга, для обозначения предметов, явлений окружающего мира используются сходные метафоры. Так, одна и та же птичка в раз-ных европейских языках получила наимено-вание «маленький король»: королёк (рус-ский), roitelet (французский), realtino (италь-янский), basolicos (греческий), Zaunkönig (немецкий), kinglet (английский).

Мы говорим: «Вам ясно?», имея в виду: «Вы поняли?» Англи-чане говорят так же: «Is it clear?» Прилагательное же ясный озна-чает и в русском, и в английском языке «хорошо видимый, отчёт-ливый», но в приведённых выражениях это слово имеет переносное значение «понятный, простой, не требующий разъяснений».

39.1) Сравните прямое и переносное (метафорическое) значения слова. Укажите, в чём сходство или связь предметов и явлений, обо-значенных словами в прямом значении, с предметами и явлениями, обозначенными словами в метафорическом значении.

Лиса (животное) — лиса (о человеке); головка ребёнка — головка сыра; рано проснулся — проснулась совесть; горя-чий кофе — горячая встреча; сладкая конфетка — сладкая улыбка; серебряное кольцо — серебряный иней; крыло пти-

цы — крыло самолёта; ножка ребёнка — ножка стола; лисий хвост — хвост поезда; женская шляпка — шляпка гриба.

2) Обсудите в паре, какой признак в каждом случае положен в основу переносного значения: форма; цвет; положение; внутренние свойства предметов и явлений, их ощущения, восприятие, оценка; функции и действия. Запишите словосочетания со словами с перенос-ным значением, распределив их по группам.

40.1) Составьте словосочетания с приведёнными словами и запиши-те их. В прямом или в переносном (метафорическом) значении будут использованы выделенные слова?

Светлый — ум, человек, улыбка, чувство, воспомина-ние, мечты;

тёплый — слова, чувства, отношение, письмо, встреча,приём, обстановка;

холодный — слова, чувства, отношение, письмо, встре-ча, атмосфера;

широкий — сердце, взгляд, душа, кругозор; острый — слух, язык, необходимость; железный — характер, расписание, дисциплина.

2) Объясните прямое значение выделенных слов. В каждом за-писанном словосочетании попробуйте заменить имена прилагатель-ные синонимами. В затруднительных случаях воспользуйтесь одним из толковых словарей (в том числе на портале «Словари.ру»).

41.Рассмотрите схему. Прямое или переносное (метафорическое) значение глаголов отмечено на схеме? Почему, говоря о свете как о физическом явлении, можно употребить указанные глаголы? С чем сравнивается явление, обозначенное словом свет? Какое слово не-обходимо добавить в схему?

Течёт

струится

льётся

Сочится

42. Прочитайте вопросы к содержанию текста, который вам предсто-ит прочитать, и определите его тему.

1. Как переносное значение слова ласточка доказывает нежное отношение русских к этой птице?

Источник