Графические изображения в жизни человека что это

Урок информатики в 5-м классе «Рисунки в жизни человека. Знакомство с интерфейсом графического редактора Paint»

Тип урока: изучение нового материала.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Основные этапы урока:

1. Организационный момент и постановка цели занятия перед учащимися

2. Организация восприятия и осмысления новой информации

3. Применение полученных знаний на практике

4. Подведение итогов урока и домашнее задание.

1. Оргмомент. Здравствуйте, ребята, садитесь. Сегодня на уроке мы с вами начнем изучение нового раздела, который называется Компьютерная графика. Узнаем какую роль играет графическая информация в жизни человека, и познакомимся с программой, помогающей человеку создавать рисунки. Тема сегодняшнего занятия “Рисунки в жизни человека. Знакомство с интерфейсом ГР Paint”. Цели занятия: определить роль рисунков в жизни человека, познакомиться с программой Paint.

2. Изучение нового материала.

1) Рисунок всегда занимал очень важное место в жизни человека. Древние племена, не имевшие письменности, рассказали нам о своей жизни при помощи наскальных рисунков. Наскальные изображения в науке получили название петроглифов. Древние люди наносили их на стены и потолки пещер, на открытые скальные поверхности и отдельные камни.

На этом наскальном рисунке можно разглядеть довольно отчетливые отпечатки рук.
(демонстрируется презентация слайд 1)

А здесь изображена фигура человека (демонстрируется презентация слайд 2).

Древние люди изображали то, что было для них важным – фигуры людей и животных. Животных изображали обычно тех, на которых охотились. Это были бизоны, лошади, мамонты, носороги, реже встречаются хищники – медведи, львы.

На этой фотографии мы видим мальчика, а на заднем плане рисунок животного. Как вы думаете, ребята, кто изображен здесь? Ответ: Бизон (слайд 3)

А на этом наскальном рисунке мы тоже видим изображение какого-то животного, но здесь сложно сказать какого (слайд 4).

Древние египтяне строили для своих фараонов – пирамиды, стены и потолки которых украшали росписями.
На фотографии вы видите гробницу египетского фараона Тутанхамона (слайд 5).

А это пластинка опахала, найденная в его гробнице (слайд 6).
Опахало – это приспособление для обмахивания во время жары, т. е. веер.

Вопрос: Какая сцена из жизни древних египтян изображена здесь?
Ответ: сцена охоты.

Даже первая письменность, изобретенная в 3300 году до н. э., состояла из рисунков конкретных предметов (слайды 7– 10)

Сначала эти рисунки были реалистичными, но очень скоро они превратились в схематичные знаки.

Здесь мы видим, как древние люди запечатляли некоторые предметы, например шумеры, изображали человека такой фигуркой, а древние египтяне мужчин изображали таким знаком, а женщин таким (слайд 11).

Люди в древности рисовали на любом материале, поддающемся резьбе: металлических пластинах, камнях, костях, дереве и т. д.

Вопрос: А помните ли вы свои детские книжки? Какие они были?
Ответ: Они были очень красочными, с большими картинками.

Вопрос: Почему детские книжки всегда сопровождаются красочными рисунками?
Ответ: Чтобы быть понятней, интересней.

Да разве может быть интересной детская книжка без картинок?! В ваших школьных учебниках тоже много рисунков. Они помогают понять и усвоить даже самый трудный материал. Ученые определили, что основной поток воспринимаемой человеком информации поступает через орган зрения – глаза. Поэтому графическое изображение – это лучшее средство передачи человеку новой учебной информации. Рисунок – это не только художественное произведение, созданное талантливым художником. Это может быть и простая картинка – схема, обозначающая что-нибудь. Например, красный крест на автомобиле означает, что это машина скорой медицинской помощи.

Как много инструментов придумано для рисования! Цветные карандаши, фломастеры, краски, кисти.

Вопрос: Какие еще приспособления для рисования вы встречали?
Ответ: Простой карандаш, ручка, маркер, распылители, валик, линейка, циркуль, мел.

Вопрос: А на чем еще можно рисовать?
Ответ: на доске, асфальте, …

А ведь можно рисовать даже на песке, правда такой рисунок будет недолговечным.

2) Все виды изображений, созданные с помощью инструментов рисования и черчения, называются графикой. С некоторых пор компьютер является отличным помощником человека при создании рисунков. Для этого создано множество компьютерных программ. Программа, помогающая человеку создавать рисунки, называется графическим редактором. А изображения, созданные при помощи компьютера, называются компьютерной графикой. Последнее время это словосочетание мы слышим все чаще. Оно связано и с захватывающими компьютерными играми, и с рекламными роликами, и с музыкальными клипами, и с анимационными фильмами. Наверное, многие из вас смотрели такие мультипликационные фильмы как “Шрек”, “Корпорация монстров”, “Подводная братва”, “Мадагаскар” или фильмы BBC о динозаврах. Компьютер, в наше время, стал универсальным инструментом художников, оформителей, дизайнеров и мультипликаторов.

Чем же так удобны компьютерные рисунки? При работе в графическом редакторе карандаш никогда не ломается, ластик не стирается, а краски не кончаются. При этом пальцы, нос и одежда остаются чистыми. Неудачный рисунок на бумаге придется выбросить и начать все сначала. Компьютерный рисунок можно исправлять до тех пор, пока вы не останетесь, довольны своей работой. Кроме того, графический редактор позволяет даже не очень искусному “художнику” создавать с помощью специальных инструментов красивые рисунки. А когда рисунок будет готов, его можно сохранить, распечатать на принтере и подарить своим друзьям.

3) Один из самых простых графических редакторов называется Paint. Он есть практически на любом компьютере. Запустить графический редактор можно, щелкнув по кнопке Пуск, в появившемся Главном меню выбрать пункт Программы, далее Стандартные, и Paint.

Давайте рассмотрим окно графического редактора Paint, сравним его с окном программы Блокнот и выделим знакомые нам элементы компьютерного окна.

Вопрос: Как запустить текстовый редактор Блокнот?
Ответ: Пуск \ Программы \ Стандартные \ Блокнот

Я раздам вам рисунки с изображение окна ГР Paint, найдите и подпишите известные вам элементы компьютерного окна.

Вопрос: Перечислите, пожалуйста, те элементы компьютерного окна, которые вы нашли.
Ответ: строка заголовка, границы, строка меню, стрелки и полосы прокрутки, ползунки, рабочее поле.

Вопрос: Что находиться в строке заголовка?
Ответ: Название программы, управляющие кнопки: Свернуть, Закрыть, Развернуть/Восстановить.

Вопрос: Как вы думаете, для чего в графическом редакторе используется Рабочее поле.
Ответ: На нем рисуют.

В окне программы Paint есть элементы, которые нам еще не знакомы. Это панель Набор инструментов, Меню настройки инструментов и Палитра.

На панели Набор инструментов расположены кнопки инструментов. Если навести указатель мыши на каждую кнопку, то можно прочитать всплывающую подсказку с названием инструмента (дети находят на рисунке панель Набор инструментов и подписывают).

Некоторые инструменты ГР имеют привычные нам названия: Карандаш, Ластик, Распылитель. Они выполняют те же действия, что и реальные предметы: карандаш рисует тонкую линию, ластик стирает рисунок, распылитель наносит капельки краски. Есть и необычные инструменты, например Заливка.

Вопрос: Как вы думаете, для чего используется этот инструмент?
Ответ: Для закрашивания замкнутых областей рисунка.

При помощи этого инструмента можно закрасить цветом ограниченную область рисунка. Границей для “разливающейся” краски будет непрерывная линия или область другого цвета. Если линия границы области имеет разрыв, краска прольется дальше.

Работая в графическом редакторе, вы очень скоро увидите, что карандаш – не самый лучший инструмент для рисования. Им трудно рисовать ровные линии, круги, многоугольники. Для их рисования предусмотрены отдельные инструменты. Например, для рисования окружностей и овалов подойдет инструмент Эллипс.

Вопрос: А как вы считаете, для чего предназначен инструмент Линия?
Ответ: Для рисования прямых линий.

Вопрос: А для рисования, каких фигур используется инструмент Прямоугольник?
Ответ: Для рисования прямоугольников и квадратов.

Кроме того, есть инструменты для рисования плавных кривых линий (инструмент Кривая) и прямоугольников со скругленными углами.

Чтобы выбрать инструмент для рисования нужно щелкнуть на кнопке инструмента на панели Набор инструментов. Признак выбранного инструмента – нажатая кнопка на панели Набор инструментов.

Вопрос: А как вы думаете, ребята, для чего предназначена Палитра.
Ответ: Для выбора цветов.

Рядом с Палитрой расположен экран текущих цветов. Щелчком левой кнопки мыши из Палитры выбирается основной цвет. Выбранный цвет появляется на экране текущих цветов в верхнем квадрате. Щелчком правой кнопки мыши выбирается цвет фона. Выбранный цвет появляется на экране текущих цветов в нижнем квадрате. Таким образом, верхний квадрат на экране текущих цветов показывает основной цвет, нижний – цвет фона (дети находят на рисунке Палитру, экран текущих цветов и подписывают).

Меню настройки инструментов позволяет использовать дополнительные возможности работы с инструментом. С назначением Меню настройки инструментов вы познакомитесь позже, на последующих уроках по изучению ГР Paint.

3. Займите свои места за компьютерами и запустите графический редактор Paint. Для этого щелкните по кнопке Пуск, в появившемся Главном меню выберите пункт Программы, далее Стандартные, и Paint. (Пуск \ Программы \ Стандартные \ Paint.) Найдите на экране панель Набор инструментов, Рабочее поле, Палитру, Экран текущих цветов. Щелкая левой кнопкой мыши на цветных квадратиках Палитры, следите за изменениями текущих цветов. Щелчком левой кнопки мыши выбирается основной цвет. Основной цвет появляется на экране текущих цветов в верхнем квадрате. Щелкая правой кнопкой на цветных квадратиках, следите за изменениями текущих цветов. Щелчком правой кнопки мыши из палитры выбирается цвет фона. Выбранный цвет появляется на экране текущих цветов в нижнем квадрате.

Теперь познакомьтесь с инструментами ГР Paint. Для этого наведите указатель мыши на каждую кнопку и прочтите всплывающую подсказку с названием инструмента.

Вы видите рисунки, на которых размещены примеры по закреплению знаний таблицы умножения и правил устного счета. Рядом с картинкой расположен цветок, в котором даны ответы, и каждый лепесток с ответами окрашен определенным цветом. Вам нужно будет посчитать пример, расположенный на рисунке и по полученному ответу найти цвет, которым нужно раскрасить контур с решенным примером. Но будьте ребята внимательны, так как есть лепестки с неверными ответами. Самостоятельная работа учащихся.

Теперь, ребята, сравните то, что у вас получилось с рисунком на экране и исправьте ошибки, если они есть.

Молодцы ребята, вы все хорошо справились с заданием. Я думаю, в дальнейшем вы сами сможете создать аналогичные проекты, которые можно будет предложить для выполнения другим учащимся. Завершите работу с программой, щелкнув по кнопке Закрыть в строке заголовка. На экране появиться окно с вопросом, сохранить ли изменения в файле. Откажитесь от сохранения, щелкнув мышью по кнопке Нет.

Наведите порядок на рабочем месте и вернитесь за парты. Теперь давайте ребята подведем итоги урока.

4. Вспомним, какие цели мы ставили в начале урока. (Называем цели).

Вопросы для закрепления изученного материала:

Какую роль играет графическая информация в нашей жизни?

Почему текст, сопровождаемый рисунком легче запомнить?

Почему книжка с картинками понятнее?

С какой целью детские книжки делают очень красочными?

Делаем вывод о том, что графическая информация играет важную роль в нашей жизни, ведь не зря в русской пословице говорится лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.

Какие программы называют графическими редакторами?

Что такое компьютерная графика?

Как выбрать инструмент в графическом редакторе?

С какими инструментами графического редактора мы сегодня познакомились?

Для чего предназначены инструменты Заливка, Прямоугольник, Эллипс, Линия, Ластик, Карандаш?

Как пользоваться этими инструментами?

Как вы считаете ребята, достигли мы поставленных целей на уроке? Да.

Урок окончен, большое спасибо всем. До свидания, ребята.

Источник

Проект «Графики в нашей жизни»

Исследовательский проект учащихся 7 класса по теме «Графики в нашей жизни»

Просмотр содержимого документа
«Приложение 1»

Социологический опрос учащихся «Что мешает тебе хорошо учиться?»

Выбери 3 ответа на вопрос: Что мешает тебе хорошо учиться?

Подготовка презентаций, докладов и т.д.;

Занятость домашними делами;

Общественная работа, внеклассные мероприятия;

Просмотр содержимого документа
«Проект Графики в нашей жизни»

«Графики в нашей жизни»

История возникновения графиков

Графики вокруг нас

Исследование реальных процессов, построение графиков и их анализ

Список литературы, интернет-ресурсы

Мы живем в современном обществе, где решающую роль играют информация и научные знания. Поток информации, который получает человек, огромен. Невозможно быстро и качественно обрабатывать большие объемы информации, представленной в виде текста. Удобнее ее обрабатывать с помощью математических моделей: таблиц, диаграмм, графиков. Наблюдая различные процессы и явления, происходящие вокруг нас, мы стараемся разглядеть их существенные черты и закономерности. Реальные процессы обычно связывают между собой некоторые величины. Описать эти зависимости можно с помощью графиков. Графическое изображение зависимостей помогает понять суть происходящих процессов, предсказать ход их развития, управлять ими. Таким образом, использование графиков в деятельности человека является актуальным всегда. Графики придают изложению статистических данных большую наглядность, выразительность, облегчают их восприятие и анализ, делают информацию о процессах более понятной, доступной и привлекают внимание. Еще в древности китайцы говорили, что одно изображение заменяет тысячу слов.

На уроках алгебры мы познакомились с графиками зависимости величин, но мы мало знаем о том, где в реальной жизни можно встретиться с этой моделью, и как человек использует графики в своей практической деятельности.

Гипотеза. С помощью графиков можно описывать различные реальные процессы, устанавливать зависимость между величинами, применять их для решения практических задач.

Объект исследования. Реальные процессы, встречающиеся в практической деятельности человека.

Предмет исследования. Зависимость между величинами в реальных процессах и ее графическая интерпретация.

Цель. Выявить роль графиков реальных процессов в практической деятельности человека, показать их широкое применение в жизни.

Изучить историю возникновения графиков.

Найти примеры графиков функций в окружающем мире.

Провести исследования и построить графики некоторых реальных процессов; дать их анализ.

Основные методы исследования: сбор информации, социологический опрос, наблюдение, эксперимент и системный анализ.

Когда возникли ᴨервые цивилизации в Египте, началось строительство гигантских пирамид, то понадобились писцы, которые учитывали поступающие налоги, определяли количество кирпичей, необходимые для возведения дворцов, подсчитывали, сколько продовольствия необходимо заготовить для дальних походов. Чтобы решить такие задачи, необходимо было знать, как зависят объемы геометрических фигур от их размеров, количество продуктов от количества людей и т.д. Уже тогда люди впервые понимали, что окружающие их явления взаимосвязаны. Именно тогда появляются первые графики. Затем при изучении различных объектов графики стали применять в Древнем Вавилоне и в Древней Греции. Огромный вклад в изучение графиков вносит французский математик Рене Декарт. Он вводит понятие переменной величины и создает прямоугольную систему координат, которая получила название – декартова система координат. Точка, отмеченная в такой системе, связывает между собой две величины х и у. Множество таких точек образует линию – график зави-симости двух величин, когда каждому значению х соответствует единственное значение у.

В Большом энциклопедическом словаре определение графика дается так:

график ( от греч. grahhikos – начертанный) – чертеж, применяемый для наглядного изображения зависимости какой-либо величины (например, пути) от другой (например, времени), т.е. линия, дающая наглядное представление о характере изменения функции.

В современном толковом словаре русского языка Т.Ф. Ефремовой определение таково: график – чертеж, изображающий с помощью линий количественные показатели развития, состояния чего-либо.

Оба определения сходны по смыслу. График – это линия, которая наглядно демонстрирует зависимость между величинами.

С понятием «график» любой человек сталкивается постоянно. У всех на слуху: график движения поезда, график продаж и график изменения температуры. Это удобная форма представления информации, которая используется в самых разных областях повседневной деятельности человека. Построенный по данным наблюдений и измерений график, в виде кривой или ломаной, позволяет увидеть, как изменялись показатели с течением времени, проанализировать их и сделать прогноз о том, как тот или иной процесс будет развиваться в будущем. Для построения графика в практике используется прямоугольная система координат. По оси абсцисс обычно откладываются фиксированные значения, например время, а по оси ординат – измеренные или вычисленные значения другой величины (функции).

Графики применяются во всех сферах жизнедеятельности человека. Используя ресурсы Интернета, мы нашли много разных примеров применения графиков.

Медицина. Врачи выявляют болезни сердца, изучая полученные с помощью кардиографа кардиограммы. (рис.2)

Экономика. Широко используются различные графики и в экономике. Имея эти данные, экономисты могут дать прогноз производства электроэнергии на следующий год. (рис.3)

Физика.

На уроках физики мы также встречались с графиками движения тел. По графику можно определить скорость движущегося объекта в разные промежутки времени, время движения и время покоя, расстояние, пройденное объектом и т.д. (Рис.4)

Техника.

На графике (рис.5) изображена зависимость крутящего момента двигателя от числа его оборотов в минуту. Используя график, специалисты могут рассчитать скорость движения автомобиля в зависимости от этих величин.

Статистика. График (рис.6) показывает динамику численности населения Свердловской области с 1990 года по 2015 год. Анализируя график, статисты сделали вывод, что количество жителей области сокращалось до 2010 года, а затем медленно стало возрастать.

Можно приводить еще очень много разных примеров использования графиков в практической деятельности человека.

Мы решили провести некоторые исследования и построить графики реальных процессов, которые можно наблюдать на объектах нашего села.

В школе мы провели первое исследование успеваемости и качества знаний учеников нашего класса за время обучения, начиная со 2 класса. Обратившись к завучу школы, Ермолиной Ирине Павловне, получили необходимую информацию и построили график.

Анализируя полученный график, мы наглядно увидели, что успеваемость в нашем классе понизилась в прошлом учебном году, а в 7 классе немного улучшилась. Максимальное количество ударников было в 5 классе, а затем стало уменьшаться. Чтобы найти причины такой успеваемости, провели социологический опрос среди учащихся «Что мешает мне хорошо учиться?». Привлекли к опросу учеников и других классов. Обработали анкеты, составили таблицу и построили график.

Построенный график показал, что основной причиной, по мнению учеников, является загруженность уроками в школе. На втором месте оказалась «лень», а на третьем – недостаток времени. Мы пришли к выводу, что не все ученики правильно распределяют свое время. Над этим вопросом нужно обязательно поработать. Такие графики должны уметь строить и пользоваться ими учителя, классные руководители, родители.

На уроке физической культуры, совместно с учителем Гилёвым Виталием Владимировичем, мы провели исследование зависимости количества сердцебиений (частота пульса) от физической нагрузки методом пальпации (ощупывание артерии). В течение урока менялся объем физической нагрузки, замеры частоты пульса проводились через 3 минуты. Приводим график изменения частоты пульса Карташовой Дарьи.

На графике мы видим, что частота пульса увеличивается в начале урока. Из состояния покоя доходит до 174 уд/мин. под воздействием физической нагрузки во время разминки. В течение дальнейшей работы на уроке пульс периодически понижается или повышается, а к концу урока наблюдается постепенное снижение. В зоне низкой эффективности (до 130уд/мин) – 3 минуты урока; в зоне умеренной интенсивности (130-160 уд/мин) –примерно 25 минут урока; в зоне большой и максимальной интенсивности (более 160 уд/мин) – около 12 минут урока. Мы сделали вывод, что частота пульса зависит от физической нагрузки. Чтобы правильно организовать урок, учителя физической культуры, тренеры должны уметь работать с такими графиками.

Во время работы над проектом мы посетили Сылвинский ФАП, побеседовали с фельдшером Пряничниковой Натальей Александровной. В ходе беседы выяснили каков уровень заболеваемости школьников в зимний период. Полученную информацию изобразили в виде графика.

Мы увидели, что в зимний период 2017-2018гг. преобладает заболевания ОРВИ и органов дыхания. Наблюдается рост количества заболеваний, это можно объяснить эпидемией гриппа по Свердловской области и низким температурным режимом. Также наблюдается небольшая вспышка инфекционных заболеваний (ветряная оспа), которая идет на убыль. Мы убедились, что медицинские работники используют графики в своей работе.

Еще мы побывали в Сылвинской сельской библиотеке. У библиотекаря, Антипиной Зои Николаевны, взяли информацию о количестве выданных книг библиотекой и о количестве посетителей читального зала за 2017 год.

На графике можно увидеть объем выдаваемой литературы в течение года, в основном это количество находится в интервале от 150 до 200 книг. Наиболее востребованными книги для чтения оказались в марте и в мае, а менее – в августе. В августе оказалось меньше и посетителей читального зала. Наибольшее количество людей, побывавших в читальном зале – 598 человек. Чтение книг остается наиболее востребованным в осенний и зимний периоды и менее – в летний. Для анализа работы, составления планов библиотекарю тоже требуется составлять графики.

В период нашей работы над проектом проходили зимние Олимпийские игры в Корее. Мы наблюдали за событиями по телевизору, болели за наших спортсменов. Заинтересовались вопросом: «А много ли людей смотрят трансляции Олимпийских игр?». Воспользовались Интернетом и нашли эту информацию.

График очень наглядно демонстрирует то, что интерес к Олимпийским играм в Сочи был значительно выше. Большая часть телезрителей интересуется фигурным катанием и хоккеем. Кёрлинг смотрят меньшее число телезрителей, так как это новый вид спорта для нашей страны.

Нам понравилось строить графики «вручную» и с помощью ПК (в программе Excel ). А еще мы рассмотрели занимательную задачу, при решении которой убедились в том, что графики помогают решать практические задачи.

В 11 ч вечера слуга зажег хозяину две свечи, а утром в 7 ч обнаружил его убитым. Одна свеча лежала на полу потухшая, а вторая догорала. В какое время произошло убийство, если длина целой свечи 21 см, опрокинутой во время убийства 16 см, а не потухшего огарка 1 см?

Решение: Сгорание свечи – равномерный процесс. 23 часа – начало отсчета времени, длина свечи – 21 см. Построим точку (0;21). Слуга пришел через 8 часов, длина горевшей свечи составила 1см. Строим точку (8;1). Соединяем точки отрезком. Вторая свеча была такой же, сгорала также, как и первая свеча. По графику можно определить через какое время от начала зажигания свечей длина второй свечи была равна 16 см. Мы увидели, что через 2 часа. Значит убийство было совершено в 1час ночи.

Графики, таким образом, могут помочь в работе следователя.

Работая над темой исследования, мы пришли к выводу, что с помощью графиков можно описывать различные реальные процессы, устанавливать зависимость между величинами, применять их для решения практических задач. Графики можно очень часто встретить на страницах учебников, в газетах и журналах, на экранах телевизоров. В жизни необходимо уметь читать графики, так как на графике можно компактно увидеть большое количество информации, проанализировать её и в дальнейшем использовать.

Наши исследования показали, что графики широко применяются во всех сферах деятельности человека. Встречи с людьми различных профессий показала, что все они сталкиваются с графиками. Теперь мы знаем, что в современном мире прожить без знаний о графиках невозможно. Чтобы быть хорошими специалистами, уметь разбираться в большом потоке информации, необходимо уметь представлять ее более компактно и наглядно. При дальнейшем изучении математики мы познакомимся с более сложными графиками. Умения, которые мы получили в ходе работы, обязательно пригодятся нам в дальнейшем.

В ходе работы над проектом мы применяли знания математики, которыми овладели в 6-7 классе: Строить точки по координатам в прямоугольной системе координат; строить графики зависимостей между величинами; «читать» графики, т.е. получать информацию о протекании различных реальных процессов. Так же применяли информационные технологии: поиск информации в литературе и в сети Интернет, провели социологический опрос и обработку полученной информации, строили графики с помощью компьютера в программе Excel ; оформили проект и создали презентацию для его защиты. Работая над проектом, мы планировали работу, распределяли поручения, обсуждали результаты, получили опыт самостоятельной работы.

Л.Ф Пичурин. За страницами учебника алгебры – М.: Просвещение, 1990

Источник