кто такой следопыт для дошкольников
Тематическая прогулка: «Юные следопыты».
Елена Четвертнова
Тематическая прогулка: «Юные следопыты».
Воспитатель: Четвертнова Е. М.
Возраст детей: 5-6 лет.
Образовательные области: «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».
Цель: развитие творческого воображения, внимания, смекалки, речи; обобщать и уточнять знания детей о животных, растениях, птицах, радоваться успехам друзей.
• обеспечить детям полноценный активный отдых на зимней прогулке,
• создать эмоциональный комфорт у детей,
• стимулировать детей к включению в процесс двигательной активности,
• укреплять здоровье детей?
• Угадывать животных и птиц по следам.
Ход Прогулки
– Ребята, сегодня мы нашу прогулку посвятим зимним играм и наблюдению за птицами и животными. Ведь морозная русская зима замечательное время для укрепления здоровья. Прохладный ветер, легкий мороз, движение на воздухе – это хорошая закалка нашему организму. Посмотрите, как сегодня все в природе преобразилось, стало светлым, нарядным. Почему? (Ответы детей)
На дворах и на домах
Снег лежит полотном
И от солнца блестит
– После снегопада воздух особенно чистый. Полюбуйтесь, какая красота, мир природы в зимнее время прекрасен.
На картине у зимы все бело от снега:
Поле, дальние холмы, изгородь, телега.
– Подумайте и скажите, как живется диким животным в лесу, птицам? А домашним животным? (Ответы детей)
– Ребята, сейчас я вам расскажу о каком-то времени года, а вы отгадайте, как оно называется?
Дидактическая игра «Отгадай по описанию»
– Ребята, а вы любите играть? Назовите ваши любимые зимние игры и забавы. (Ответы детей). В старину на Руси существовала народные забавы– игра в снежки, катание с горки на санях.
-Ребята, а вы знаете, что в календаре самый короткий день – 22 декабря, это по народному календарю день солнцеворота. С 9 декабря, по народным приметам, наступают сильные холода.
Загадки: Назовите-ка, ребятки,месяц в этой вот загадке:
Дни его всех дней короче, всех ночей длиннее ночи,
На поля и на луга до весны легли снега.
Только месяц наш пройдет, мы встречаем Новый год. (Декабрь)
-Не вымыт, а блестит,
Не поджарен, а хрустит. (Снег.)
-Выпала из белой тучки
И попала к нам на ручки.
Эта снежная пушинка,
-Снег от холода стал синий,
На деревьях — белый иней.
Даже Бобик прячет нос,
Ведь на улице. (мороз)
-Змейкой вьются по земле,
Воют жалостно в трубе,
Засыпают снегом ели.
Это — зимние. (метели)
— Все знать, испытать и изведать
На запах,на вкус и на вид:
Такой мы народ – непоседа!
Такой мы народ – следопыт!
И что бы с тобой ни случилось
На трудном,опасном пути:
Гроза ль над тобой разразилась,
Протянут в решительный час.
Всегда и везде друг за друга –
Такой уж обычай у нас!
Дидактическая игра «Угадай чей след»
— а сейчас давайте поиграем, на снегу вы видите следы укажите чей след и расскажите о этом животном или птице.
-В тёплый край не улетают,
На морозе распевают,
-В серой шубке перовой
И в морозы он герой,
Зимовать не улетает,
Под карнизом обитает.
-Зверька узнали мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубе серенькой зимой,
А в рыжей шубке – летом.
-Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?
Пробежал по лесу зверь.
-Нёс на лбу он неспроста
Два развесистых куста.
Словно царскую корону,
Носит он свои рога,
Ест лишайник, мох зелёный,
Любит снежные луга.
В белой шубке, в валенках.
Серое брюхо, длинное ухо.
-Мехом-пухом скрыт он густо,
Длинноух, собой пригож.
Любит он морковь с капустой
И на зайчика похож.
— Молодцы ребята! Вы справились со всеми заданиями, вам наша прогулка понравилась?
— А что вам больше всего запомнилось, в нашей прогулке?
— А теперь пора нам в группу!
Проектная деятельность воспитателя с детьми младшего дошкольного возраста Тема: «Юные следопыты» Актуальность проекта: Мотивация детей на новые интересные открытия, улучшение их отношения к учебно-познавательному процессу, заразить их.
Тематическая осенняя прогулка в младшей группе «Наблюдение за листопадом» Тема: » Листопад» Цель:Учить детей наблюдать. Знакомить с природным явлением- листопадом. Воспитывать любовь к природе. Наблюдение за деревьями.
Тематическая прогулка «Подготовка к Дню рождения Деда Мороза» Программное содержание: закреплять знания о разнообразных состояниях воды Образовательные задачи: 1. Дать представление о празднике «День.
Тематическая прогулка «Наблюдение за берёзой» для воспитанников 4 группы с ОВЗ Тема: Наблюдение за берёзой Цель: Продолжить знакомство с растениями, растущими на участке, выделяя характерные признаки и изменения,.
Тематическая прогулка по ПДД Цель:Закрепление у детей навыков соблюдения правил дорожного движения. Умений действовать по сигналу; учить узнавать дорожные знаки «Пешеходный.
Тематическая прогулка «Солнышки на траве» в первой младшей группе Тематическая прогулка «Солнышки на траве» Цель: Познакомить детей с первыми весенними цветами, их строением. Ход прогулки: Наблюдение. Показать.
Тематическая прогулка «Улыбайтесь, детвора, ха-ха-ха!» Цель: Развивать у детей позитивное самоощущение, уверенность в себе. Вызвать интерес к прогулке. Доставить детям радость и удовольствие.
Тематическая прогулка в подготовительной группе «Здравствуйте, бабочки!» 1. Наблюдение за бабочками. Цель: пробуждение в детях эмоционального отношения к насекомым, бережного к ним отношения, способствовать развитию.
Сказка для наблюдательных: кто такие следопыты?
В волшебном мире Дино каждый игрок почувствует себя настоящем путешественником и следопытом! А родители могут помочь ребенку подготовиться к дальнему странствию, рассказав ему, кто же такие следопыты.
Ребенок уже начал свое путешествие вместе с Дино и вы уже рассказали ему о частях Света, в которых ему предстоит побывать во время игры? Тогда пришло время сказки о главном герое нашего путешествия по пустыне — следопыте!
Что должен знать следопыт? Как он должен себя вести, и какие приспособления помогают ему не потерять след — мы придумали сказку, которую вы можете прочитать или рассказать ребенку, дополнив ее своими идеями и новыми любопытными деталями!
Чем занимается следопыт?
Представь, что ты кого-то ищешь! К примеру, вместе с Дино гуляешь по пустыне в поисках каравана верблюдов. Вглядываешься вдаль, но нигде не видишь этих удивительных животных. Как же быть? Нужно понять — были ли верблюды где-то рядом с тобой, и в каком направлении они пошли! Посмотри под ноги — вдруг их следы еще остались на песке?
С такой задачей — найти кого угодно, по следам, которые остались на земле, с легкостью справится следопыт.
Как выглядит следопыт?
Настоящего следопыта ни с кем не перепутаешь! Он удобно одет, на голове — широкополая шляпа для защиты от солнышка, за спиной — рюкзак. У него в кармане всегда лежит лупа: с помощью увеличительного стекла он может разглядеть след, который, к примеру, почти смыло дождем или занесло песком!
На шее у следопыта висит бинокль: время от времени он смотрит в него, чтобы знать, что происходит вокруг. Но чаще всего следопыт очень внимательно смотрит под ноги, ведь следы нужно искать на земле или песке!
След — это отпечаток ноги или лапы. Конечно, оставить след получится только на чем-то достаточно мягком: на снегу, песке или влажной земле. По следу можно увидеть, откуда пришел, скажем, верблюд и куда потом ушел.
Следы у всех разные: человеческий след по форме похож на подошву твоего ботинка, а птичий — на звездочку. У лошади или верблюда след по форме напоминает половинку круга.
Попробуй нарисовать следы: овальный — у верблюда, в форме ботинка — у человека, звездочкой — у птицы.
Если ты хочешь стать настоящим следопытом пустыни, нужно хорошенько потренироваться! Выполни три задания:
• Подойди к окошку и посмотри в свой бинокль. Расскажи обо всем, что тебе удалось разглядеть.
• Вспомни и перечисли всех, чьи следы ты можешь встретить в пустыне. Какие у кого следы?
• Нарисуй карту пустыни. Отметь на ней следы верблюдов — пунктирной линией, себя — точкой, а оазис — зеленым пятнышком. В каком направлении тебе нужно двигаться, чтобы догнать караван верблюдов? А чтобы добежать до оазиса?
Поздравляю! Ты настоящий следопыт! Давай соберем все, что понадобится тебе в путешествии.
Теперь ты знаешь, что у следопыта всегда с собой лупа и бинокль. Что еще стоит положить в рюкзак путешественника, который собирается в пустыню?
Давай составим список! Следопыту пригодятся карта местности и карандаш, компас, запас воды и «Растишка» — чтобы всегда были силы продолжать путешествие!
Готов стать настоящим следопытом? Тогда вперед, вместе с Дино — навстречу приключениям в жаркой пустыне!
Интеллектуальная игра «Следопыты» с детьми старшего дошкольного возраста
Екатерина Доля
Интеллектуальная игра «Следопыты» с детьми старшего дошкольного возраста
Цель: расширение кругозора, развитие грамматического строя, формирование и развитие интеллектуальных навыков у детей 5-7 лет
1. Развивать мышление, внимание.
2. Научить детей рассуждать.
3. Развивать самостоятельность.
4. Развитие наглядно-образного мышления.
5. Сплочение детского коллектива.
Ход занятия:
Психолог. Дети, сегодня к нам на занятие пришло много гостей, давайте с ними поздороваемся. (Дети здороваются).
Психолог. А теперь, послушайте, меня. Ребята, вы знаете кто такие следопыты? (Ответы детей).
Сегодня я предлагаю вам, превратиться в следопытов и отправиться в путешествие. Вы согласны?
След №1 Игра «Доскажи словечко» с использованием ИКТ.
Цель: развитие слухового внимания, подбор рифмы.
Гладко, плавно лился стих, вдруг споткнулся и притих
Ждёт он и вздыхает – слова не хватает,
Чтобы снова в добрый путь стих потёк как речка
Помоги ему чуть-чуть –подскажи словечко:
Мы бросали мяч друг дружке, прыгал мячик как … (лягушка)
Серый волк в густом лесу встретил рыжую … (лису)
Зеленеет всё вокруг, растёт в саду на грядке … (лук)
Ночь прохладна и темна на небе яркая … (луна)
Листопад, листопад листья жёлтые … (летят)
Елочка, елочка колкая … (иголочка)
А возле этой ёлки бродили злые … (волки)
Ну, давай играть в футбол, забивай скорее … (гол)
Там темно, мы просим маму нам включить поярче … (лампу)
Руки мыть пошла Людмила, ей понадобилось … (мыло)
Молодчина эта Лина, лепит всё из… (пластилина)
Психолог. Молодцы! Вы справились с заданием. Идем дальше по следам никуда не сворачивая. (Дети подходят к пенькам находят конверт с заданием)
След №2 Игра «Слова–действия»
Цель: активизация глагольного словаря детей, закрепление знаний о животных, развитие воображения.
Заяц – прыгает, грызет, прячется.
Лев – прыгает, грызет, рычит.
Кошка – крадется, царапает, мурчит
Змея – шипит, извивается, ползает,
Гусь – летает, плавает, шипит.
Сорока – стрекочет, летает, прыгает.
Медведь – урчит, косолапит, спит.
Паук – ползает, плетет, ловит.
Лиса – крадет, хитрит, мышкует.
Мышка – шуршит, грызет, пищит, прячется.
Молодцы ребята! Продолжаем наше путешествие (Дети приходят на поляну с цветами, находят конверт.)
След №3 Брей-ринг.
Цель: развитие скорости мышления, внимания, мыслительных процессов.
2. Что расположено на лице.
3. Ребёнок, который учится в школе.
4. Сделал, гуляй смело.
5. Воздушный вид транспорта.
6. Живёт спокойно, не спешит, на всякий случай носит щит. Под ним, не знает страха, гуляет.
Психолог. Дети посмотрите здесь наверное были туристы, предлагаю устроить привал и постирать свою одежду. Проходя испытание за испытанием, мы немного испачкали свою одежду. Ведь следопыты не сидят на месте, они всегда в поиске, забираются на высокие горы, переправляются через реки, спускаются в пещеры. Да, немудрено испачкаться! Пришло время постирать свою одежду. Вставайте в круг, и…начали!
Танец «Большая стирка».
Психолог: Поработали, можно отдохнуть. А сейчас поиграем свами.
След №4 «Чистоговорки» Говори, торопись, но смотри, не ошибись!
Цель: отработать правильное, четкое звукопроизношение детей.
Са-са-са – бегает лиса.
Ось-ось-ось – на поляне лось.
Усь-усь-усь – к нам подходит гусь.
Психолог. Молодцы! Поиграли, отдохнули, пора двигаться дальше. (Дети находят конверт с заданием.)
След №5 Игра «Найди нужную букву».
Цель: запомнить буквы, тренировать внимание.
Психолог. А теперь мы посмотрим, какие у нас следопыты внимательные. Вставайте в две шеренги. Одной команде нужно найти букву А, а другой букву О.
Психолог. И с этим заданием вы справились, продолжаем свой путь дальше, посмотрим куда же приведут нас таинственные следы. (Дети подходят к сказочному городу).
Психолог. Куда мы с вами попали?
Незнайка. Здравствуйте, дорогие друзья! Как я рад, что вы не смотря ни на какие трудности и задания нашли меня. Я очень люблю веселиться и играть вы поиграете со мной.
Игра «Разрезная картинка».
Цель: выявление умения составлять целое из частей.
Незнайка. Да это мой портрет, вы ловкие, умелые, смелые, вы настоящие следопыты, справились со всеми заданиями.
Психолог. Наше путешествие подходит к концу, нам пора прощаться (дети прощаются с Незнайкой) и возвращаться в детский сад, закрывайте глазки раз, два, три – в обычных деток преврати!
Психолог. Понравилось вам наше путешествие? (Ответы детей). Все молодцы. До следующего путешествия.
Интеллектуальная игра «Что? Где? Зачем?» с детьми подготовительной к школе группы Коррекционно-образовательные задачи: • Продолжать расширять знания детей о строении человеческого организма. • Уточнять, расширять и активизировать.
Интеллектуальная игра для детей подготовительного возраста «История Родного города» 1 станция «Дремучие леса»: В далёкие далёкие времена на берегу полноводной реки высились дремучие леса. Спустя много лет появится на месте.
Интеллектуальная игра для детей старшего дошкольного возраста «Вопрос на засыпку» (посвящается «Году Экологии») Цель игры: расширять кругозор детей; научить сотрудничеству и развивать навыки работы в команде; развивать познавательный интерес; развивать.
Интеллектуальная игра «Безопасность и малыши» для детей младшего дошкольного возраста Разработанные нашей творческой группой тематические интеллектуальные игры задумывались как игровой материал, развивающий интеллектуальные.
«Путешествие в сказочное королевство». Игра-турнир по шашкам с детьми старшего дошкольного возраста Путешествие в сказочное королевство. (Игра – турнир с детьми старшего возраста) Цель. Продолжать учить играть в шашки; развивать логическое.
Консультация для воспитателей «Тесто — пластика в работе с детьми старшего дошкольного возраста с детьми ЗПР» Консультация для воспитателей «Тесто – пластика в работе с детьми старшего дошкольного возраста с детьми ЗПР» По данным исследования ученых.
Куклотерапия в работе с детьми старшего дошкольного возраста Куклотерапия в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Игрушка, сделанная ребенком с помощью взрослого, является не только результатом.
Занятие по экологии с детьми старшего дошкольного возраста Занятие по экологии «На улице пришла весна». Цель:Познакомить детей с особенностями жизни леса в весенний период, набухают почки на деревьях.
Дидактическая игра по экологическому воспитанию старших дошкольников «Следопыты»
Светлана Васильевна Бондаренко
Дидактическая игра по экологическому воспитанию старших дошкольников «Следопыты»
МБДОУ ЦРР детский сад первой категории №60 «Ягодка»
дидактическая игра по экологическому воспитанию
воспитатель высшей категории
Бондаренко Светлана Васильевна;
воспитатель первой категории
Жидкова Ирина Ивановна
Игра для старшего дошкольного возраста. Рассчитана на имеющиеся знания детей о растениях, птицах и насекомых нашей местности. Игра проводится во время прогулок на территории детского сада.
Природный материал считается наиболее эффективным средством изучения природы. А проведение занимательной игры на прогулке закрепит знания детей об окружающей действительности. К тому же задания – исследования живых объектов вызывают огромный интерес уребят. В процессе выполнения заданий игры «Следопыты» дети уточняют, закрепляют, расширяют имеющиеся у них представления о предметах и явлениях природы, растениях, птицах, насекомых, сезонных изменениях в природе. При этом игра способствует развитию памяти, внимания, наблюдательности; даёт возможность детям оперировать самими предметами природы, сравнивать их, отмечать изменение отдельных внешних признаков. Игра приносит большую пользу тем, что учит детей применять имеющиеся знания в новых условиях. Учтены возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста: активность, эмоциональная отзывчивость, любознательность.
Актуальность.
Цель: развитие навыков исследовательской работы с природными объектами.
Задачи:
— формировать элементарные навыки ориентирования по плану на знакомой территории;
— закреплять и расширять знания об окружающей природе;
-познакомить с разнообразием животного и растительного мира малой родины;
— способствовать развитию творческих способностей воспитанников;
— показать неповторимость, величие, силу и красоту Природы;
— прививать потребность принимать активное участие в природоохранной деятельности;
— воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость рационального отношения к явлениям живой и неживой природы.
Оборудование. Чемоданчик «следопыта», в котором расположены: план территории детского сада с обозначенными объектами живой природы и постройками; лупы для рассматривания мелких объектов, коробочки для сбора плодов, семян, листьев, растений (для последующего исследования); бинокль для наблюдения за птицами, высокими деревьями.
Чемоданчик выполнен из алюминиевого корпуса с элементами пластика, крышка
– из оргстекла. Лёгкий, удобный в использовании, безопасен для детей.
На плане обозначены, синим цветом здание детского сада, беседки и скамейки. Дети на этапе ознакомления с игрой обучаются элементарным навыкам ориентирования по условным знакам: кустарник, лиственное дерево, хвойное дерево, постройки, тротуар.
Начальный этап.
Обучение элементарным навыкам ориентирования на территории детского сада по плану – схеме. Изучение условных знаков плана: обозначение построек, деревьев, кустарников. Проведение экскурсий по территории сада для закрепления названий и местоположения растений на участках и клумбах.
Ход игры.
Игра рассчитана на группу детей в количестве от двух до пяти человек. С помощью считалки определяется ведущий «следопыт», который будет нести чемоданчик, раздавать поручения при выполнении задания.
На плане с помощью наклейки-метки задаётся место исследования объекта. Воспитатель даёт словесную инструкцию по выполнению задания. Дети должны найти заданный объект на территории сада, ориентируясь по плану и назвать его. Далее выполняется задание по словесной инструкции воспитателя.
Задания связаны со временем года. Весной и в летний период предлагается рассмотреть насекомых, цветущие растения, деревья и кустарники; определить, какую помощь надо оказать заданному объекту. Осенью задания связаны с закреплением внешнего вида плодов и семян, созревших на разных деревьях и кустарниках, сбором листьев указанных в задании деревьев и кустарников для гербария и букетов. После выполнения задания воспитатель дополняет сведения об исследуемом объекте для расширения знаний. Зимой задания игры связаны с закреплением внешнего вида деревьев и кустарников, подкормкой птиц, снегозадержанием на определённых участках клумб для утепления зимующих растений. Наблюдения за птицами происходит во все сезоны года.
После возвращения с прогулки воспитатель предлагает одному из участников игры рассказать об объекте, который был определён и исследован. Все дети группы принимают участие в рассматривании природного материала, принесённого с задания, или рассматривают объект на картинках, открытках. Затем воспитатель предлагает рассказать одному из «следопытов», что он сегодня запомнил или узнал нового, рассказывает для всех детей дополнительный материал о данном объекте.
Возможные варианты игры
Множество живых объектов для изучения и наблюдения даёт возможность разнообразить игру в течение двух лет на протяжении старшей и подготовительной групп.
Знания расположения живых объектов на территории детского сада могут применяться в играх по ориентированию, определению спрятанных предметов, что позволяет применять «чемоданчик» следопытов на занятиях по познавательному развитию, в развлечениях.
Один из вариантов игры.
«Подарок сой ке»
В старом вязе есть дупло, расположенное невысоко от земли. Дети имеют возможность рассмотреть его, дотянуться рукой. Им известно, что в дупло наведывается сойка.
Собрать «угощение» сойке (по «метке» на плане). В детском саду есть возможность собрать ягоды шиповника, калины, рябины; плоды ореха грецкого, каштана, липы; семена календулы и других цветов.
Отнести в старое дупло. Навести порядок в дупле и возле дерева.
В группе обсуждается, что больше всего любит сойка (грецкий орех).
Растения, произрастающие на территории детского сада, которые предлагаются к исследованию:
Дикорастущие травы и красивоцветущие растения на клумбах:
Гиацинты, подснежники, лютики, крокусы, тюльпаны, нарциссы, ирисы, пионы, ландыши, подорожник, пастушья сумка, сурепка, вьюнок, мята, полынь, мятлик, пырей, юкка, лилии,
Кустарники: калина, сирень, самшит, боярышник, смородина, розы, шиповник.
Деревья: берёза, клён, каштан, орех грецкий, липа, рябина, тополь, акация, вяз, ель, сосна, яблоня, алыча.
Птицы, предлагаемые к рассматриванию и изучению в сравнении с иллюстрациями: голубь, воробей, сойка, дятел, ворона, трясогузка, синица.
Для удобства воспитателя создана картотека с заданиями и дополнительным материалом по объектам, распределена по сезонам года.
У детей развивается познавательный интерес к растениям участка: они охотно участвуют в коллективных наблюдениях, беседах, в заполнении календарей природы, проявляют инициативу в познании растений – задают вопросы, самостоятельно наблюдают, строят предположения, рассказывают об увиденном. Развивается эмоциональное и художественное восприятие красоты растений в различные периоды их жизни и при разных состояниях: нежной зелени весной, пышного разнотравья и сочной зелени летом, покоя заснеженных деревьев и кустов зимой, разноцветного осеннего увядания и т. д. Дети учатся связывать красоту растений с благополучным их состоянием (удовлетворением потребностей) и хорошими условиями жизни. Учатся воспринимать растения как живые существа, сочувствовать им, оберегать их целостность. Проявляют готовность участвовать в практических делах по поддержанию хороших условий для растений (полив, перекопка земли и пр.).
Персональный сайт воспитателя Бондаренко Светланы Васильевны
Сайт детского сада № 60 «Ягодка» http://yagodka60.ru/
Список литературы, интернет – источники.
1. Кравченко Ирина Васильевна, Долгова Татьяна Леонидовна.
Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы. ООО «ТЦ Сфера», 2015.
2. Светлана Николаевна Николаева. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду: МОЗАИКА-СИНТЕЗ; Москва; 2010.
3. Никифорова О. А. Экологическая тропинка в ДОУ. Журнал Дошкольная педагогика. 2013г. № 5.
Народная педагогика в экологическом воспитании дошкольников. Пособие для специалистов дошкольного воспитания
Научный редактор, составитель – Светлана Николаевна Николаева – доктор педагогических наук, главный научный сотрудник Института психолого-педагогических проблем детства Российской академии образования. Авторский коллектив: Л. В. Жданова, Г. С. Иванова, В. А. Ку-рашова, E. М. Лутовинова, Л. Ф. Майстрова, Г. В. Недземковская, С. Н. Николаева, И. А. Тереничева, И. А. Шарковская. 2009 г.