лиса лычки драла что такое
Методическая разработка «Кто такие гуленьки»
Евгения Кукленко
Методическая разработка «Кто такие гуленьки»
Кто такие «гуленьки»?
Дошкольники очень восприимчивы к слову,
Все быстро запоминают и воспроизводят:
У них активно «работает» непроизвольная память, т. е. они, запоминают все буквально,
Даже не желая того.
Образная, богатая синонимами, эпитетами и описаниями речь у детей младшего дошкольного возраста –
Явление крайне редкое.
А между тем овладение речью в возрасте 3- 4лет имеет
Ключевое значение: именно этот период
Наиболее сенситивен к ее усвоению
Использование произведений художественной литературы в развитии речи младшего дошкольника
Вот наиболее типичные.
1. Состоящая лишь из простых, как правило, нераспространенных предложений речь (так называемая «ситуативная» речь). Неумение грамматически правильно построить распространенное предложение. Односложные ответы на вопросы (да, нет, хорошо, плохо)
2. Лексически бедная речь, недостаточный словарный запас, неумение подобрать синоним, назвать признак предмета.
3. Использование в речи сленговых слов, рекламных клише (результат просмотров телевизионных передач, рекламных роликов, нелитературных слов и выражений.
4. Неспособность грамотно сформулировать вопрос.
5. Неспособность построить монолог, например сюжетный или рассказ на предложенную тему, пересказ короткого текста своими словами. (В дальнейшем это умение необходимо для успешного освоения грамоты, построения связного рассказа)
6. Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов, нежелание и неумение объяснить свою позицию, точку зрения, обосновать просьбу (как результат, непонимание родителями и педагогами-воспитателями многих поступков младших дошкольников)
7.Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи.
Многих трудностей можно избежать, если систематически заниматься речевым развитием младших дошкольников.Особое место в этом процессе отводиться использованию художественных текстов: потешек, колыбельных песен, сказок, детских стихов, пословиц и поговорок.
Известно, что художественная литература – это и волшебный мир, в который с удовольствием погружается ребенок, и источник информации об окружающем мире, и необходимое условие нормального речевого развития. Поэтому, используя определенные формы работы с художественной литературой, воспитатель становится активным участником процесса речевого развития младшего дошкольника. В качестве материала для развития речи дошкольников предлагаются произведения малых жанров (колыбельные песни, потешки, поговорки, скороговорки, считалочки, загадки). Это обусловлено возрастными особенностями младших дошкольников, прежде всего свойствами их памяти, а также способностью концентрировать внимание лишь на короткий период времени.
Чтение (или пение) колыбельных песен и потешек.
Читайте малышу, начиная с раннего возраста, потешки, колыбельные, прибаутки; при этом следите за четкостью произношения, интонацией, эмоциональностью. Колыбельные песни и потешки – бесценный материал, который позволяет ребенку «почувствовать» язык, ощутить его мелодичность и ритм, проникнуться народным духом, очистить свою речь от сленговых словечек. Колыбельные и потешки обогащают словарь и кругозор детей, обучают образовывать однокоренные слова (например, котя, котенька, коток; коза, козонька, позволяют запомнить слова и формы слов и словосочетаний. Положительная эмоциональная окраска колыбельных и потешек делает освоение речи более успешным; повторяющиеся звукосочетания, фразы, звукоподражания развивают фонематический слух.
Пример работы с художественными текстами колыбельных песен и потешек.
1. Выразительно прочитайте или спойте колыбельную песню, сопровождая текст показом произносимых действий.
Люли, люли, люленьки,
Прилетели гуленьки (взмахнуть руками и показать, как прилетели гуленьки)
Прилетели гуленьки,
Сели возле люленьки (показать руками)
Стали люленьку качать (показать руками, как покачивали люленьку)
Стали малышку усыплять.
Прилетели галоньки (взмахнуть руками и показать, как прилетели галки)
Сели у качалоньки (показать руками, как галки покачивали люльку)
При повторном чтении колыбельной попросите детей повторять за вами сначала все движения, а затем, после очередного прочтения, слова. Выучив текст песни, младшие дошкольники смогут, ответит на следующие вопросы.
• Кто такие гуленьки?
• Что они делают возле люленьки малыша?
• Кто такие галоньки?
• Что они делают возле люльки малыша?
2. Выразительно прочитайте или спойте колыбельную, сопровождая показом рук те образы, которые описаны в колыбельной.
Люли, люли, моя крошка,
Люли, люли, тонконожка,
Ты б скорее засыпал,
Подрастал сильный, сильный (показ руками)
Как березка, стройный, стройный (показ руками)
Как дубочек, крепкий, крепкий (показ руками)
Словно лебедь, белый, белый,
Зайки серого резвее (показ руками)
После знакомства с текстом воспитатель предлагает детям ответить на вопросы.
Как ты понимаешь слово «тонконожка»?
Какое дерево напоминает стройный человек?
Какое дерево напоминает крепкий человек?
Какую птицу напоминает белая кожа человека?
Какой зверек в лесу самый резвый?
Кто из обитателей леса самый веселый?
3. Выразительно прочитайте потешку «Я по лесу зеленому бреду».
Я по лесу зеленому бреду,
Я грибочки в кузовок соберу,
Я в осиннике рыжики соберу,
По березничку – березовики,
По сосновым пням – опеночки,
А под елкой – белый гриб-боровик.
Залог успешной работы с детьми младшего дошкольного возраста является неоднократное повторение одного и того же текста. Это необходимо для того, чтобы они воспринимали этот текст как старого знакомого. После многократного повторения текста, когда дети хорошо владеют его содержанием, предложить им ответить на вопросы.
По какому лесу бредет герой произведения?
• Куда он собирает грибочки?
• Где собирает герой произведения березовики?
• Где растут опеночки?
Вопросы направлены на развитие поэтического слуха младшего дошкольника, умения находить в небольшом тексте художественно-выразительные средства (эпитеты, сравнения, метафоры, выделять предмет из ряда подобных. Необходимость отвечать на вопросы не только развивает речь ребенка, делает ее образной, художественной, но и помогает сделать процесс восприятия художественной литературы осмысленным.
4. Выразительно прочитайте потешку
«Сидит белка на тележке»
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
После многократного прочтения потешки предложите детям ответить на вопросы.
Кому она продает орешки?
Как в народе называют мишку? Почему?
Как в народе называют зайку? Почему?
Когда работа с художественным текстом станет для детей привычным делом,предложите им найти на картинке любого понравившегося героя потешки: лисичку, воробья, мишку, зайку. Картинки для работы воспитатель подбирает сам.Они должны отвечать следующим требованиям:
Быть яркими, красочными
Максимально реалистично изображать персонажей потешки
Быть подлинно художественными.
Когда дети выберут персонажа, попросите их составить небольшой рассказ (3-4 предложения) о нем. Необходимо следить за тем, чтобы речь ребенка была связной, а описание содержало эпитеты, сравнения, метафоры. Для облегчения работы задайте детям наводящие вопросы,: «какого цвета? С какой птицей, другим зверем можно сравнить?
Так воспитатель совместно с младшим дошкольником становятся участниками процесса формирования связной речи, используя образных средств и выражений.
Знакомство с пословицами и поговорками и их активное использование в ежедневной речи.
Произнесение поговорок и скороговорок полезно для всех детей, даже если с дикцией у них на первый взгляд все в порядке. У младших дошкольников еще недостаточно координировано работает речевой аппарат. Некоторые дети нечетко выговаривают слова, торопятся, прогладывают окончания; другие, наоборот, говорят медленно и излишне растягивают слова. Нужно помнить,что дикция вырабатывается на специальных занятиях: никто от природы не обладает идеальным произношением. Поэтому для развития речи младшего дошкольника и устранения некоторых речевых проблем воспитатели должны активно использовать задания, содержащие поговорки и скороговорки.
Рассмотрим варианты работы данного типа.
1. Произнесите скороговорки, отчетливо выделяя повторяющийся звук
Шила в мешке не утаишь.
Шуршат камыши, в камышах – малыши.
Щеткой чищу я щенка, щекочу ему бока.
Где щи – тут и нас ищи.
2. Произнесите понравившуюся скороговорку, а затем нарисуйте то, о чем в ней говорится.
После того как дети нарисуют предметы, о которых говорится в скороговорке, попросите их прокомментировать свой рисунок. Чтобы вовлечь младших дошкольников в речевую ситуацию,предложите им наводящие вопросы:
«Что ты нарисовал? Как один предмет отличается от другого? Каким ты изобразил данный предмет?»
Знакомство со считалочками и их активное использование при формировании грамотной образной речи
Считалочка является малым жанром детского фольклора. Кроме фольклорных считалочек существуют литературные, созданные конкретным писателем (С. Михалков «Котята»; Э. Успенский «Тигр вышел погулять»)
Особые способы рифмовки, а также частое использование в повседневной игровой деятельности делают считалки незаменимыми для развития речи. Воспитатель знакомит младших дошкольников с разными считалочками, показывает, как правильно употреблять их в каждодневной деятельности.
Приведем конкретные варианты работы с текстом фольклорных и литературных считалок.
1. Познакомьте детей с текстом считалочки (прочитайте ее наизусть)
Лиса по лесу ходила,
Громким голосом вопила.
Кто лапти найдет, тот водить пойдет.
После того как дети запомнят считалку, предложите им ответить на вопросы.
• Каким голосом она вопила?
Такие вопросы к хорошо знакомому тексту позволяют детям иначе взглянуть на художественное произведение, задуматься над особенностями рассуждения в нем, объяснить свое понимание того или иного предмета, явления, что способствует развитию не только речи, но и мышления.
Предложите детям нарисовать героев считалочек.
Младшим дошкольникам пока трудно рисовать животных, поэтому воспитатель может, предложит им заготовленные заранее шаблоны, которые они сначала обводят, а потом раскрашивают.
Использование загадок в развитии речи младших дошкольников
Игра «Отгадай загадку»
Игра такого типа подойдет детям 3-4 лет. В загадках в сжатой форме описываются наиболее яркие признаки предметов или явлений, поэтому их отгадывание формирует способность к анализу, обобщению, умение выделять характерные признаки предмета и делать выводы.
Некоторые загадки обогащают словарь детей, помогают увидеть переносные значения слов, учат образному мышлению.
Чтобы вызвать у ребенка интерес к доказательству, обращайте его внимание на то, что, если отгадка приводится без доказательства, возможен другой ответ. Например, «Красная девица сидит в темнице, коса на улице». Дети, как правило, быстро находят ответ на вопрос «Что это?», а вот в доказательствах затрудняются. На вопрос «Почему?»обычно отвечают: «Потому что красная». «Клубника тоже красная – значит, это тоже правильный ответ?»— воспитатель вносит сомнение в умы детей. И обращает их внимание на другие признаки, указанные в загадке.
Так ребенок будет учиться думать, доказательно излагать свои мысли, строить рассуждения.
Занятия по развитию речи с использованием текстов художественной литературы должны проходить несколько раз в неделю. Если в художественном тексте встречается незнакомое слово, педагог должен объяснить его значение.
Особое внимание уделяется знакомству с эпитетами, сравнениями, и другими художественно-выразительными средствами языка. Отвечая на вопросы взрослого, описывая предложенные картинки и собственные рисунки, ребенок использует средства, с которыми его познакомил взрослый.
Жизнь ребенка – это игра, в которой он познает мир, учится, развивается, растет. Пальчиковая гимнастика важна для ребенка с самого его рождения. Малышу необходима ласка взрослого, его присутствие, очень важен телесный контакт (необходимо брать малыша на руки, за ручки, гладить по головке). Уже с первых недель жизни, общаясь с малышом, нужно разговаривать с ним, петь песенки, рассказывать потешки и прибаутки. Они позволяют устанавливать контакт с ребенком и вызывают у него массу положительных эмоций.
Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи (так как при этом индуктивно происходит возбуждение в речевых центрах мозга, но и подготавливает ребенка к рисованию, а в дальнейшем и к письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.
Большую помощь в развитии выразительной речи оказывают пальчиковые игры. Известно, что ребенок развивается в движении. С развитием двигательных навыков тесно связано звукопроизношение, автоматизация звуков, формируется интонация, выразительность голоса, а также мимика, пластика, точность и координация как общей, так и мелкой моторики. М. М.Кольцов пишет: «Движения пальцев рук исторически в ходе развития человечества оказались тесно связаны с речевой функцией».
Методическая разработка ко Дню космонавтики О полётах в космос мечтали всегда![/b] День Космонавтики – праздник, знаменующий собой открытие новой, космической эры в развитии человечества.
Методическая разработка по теме «Насекомые» Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Сегодня хочу предложить Вашему вниманию материал, который будет полезен для старших и подготовительных.
Методическая разработка «Такие забавные ежики». Поделки из разных материалов 25 мая. День ежиков на МААМВ детских сказках и мультфильмах ёжик изображается всегда как добрый, честный, любознательный зверек. Он всегда.
Методическая разработка «Весёлые фигуры» Появление персонажей на занятиях помогает мне привлечь внимание детей. Они с большим интересом выполняют просьбы персонажей, приходя им.
Потешки и прибаутки: в чем разница и как их придумывать
Потешка, пестушка, прибаутка, небылица — все это малые жанры народного фольклора. Как отличить одно от другого?
Разбираемся сами и приводим тексты 40 народных прибауток. Школьникам — для уроков чтения, а малышам — просто так, для радости.
Отличие прибаутки от потешки и пестушки
Тексты всех этих трех жанров — короткие стишки. Пестушки (от слова пестовать, то есть нянчить, холить) сопровождают действия младенца: физические упражнения, гигиенические процедуры, поглаживания. Например:
Потягунюшки, порастунюшки,
В ножки ходюнюшки,
В роток говорок,
А в головку разумок.
Потешки — это игровые песенки для детей постарше, от 6 месяцев до 3 лет. Их главная особенность в том, что они сопровождаются игровыми действиями, движениями пальчиков, рук и ног. Потешки могут учить ребенка счету, поведению, соотношению размеров. Самые известные образцы жанра: «Сорока-ворона», «Идет коза рогатая», «Ладушки», «По кочкам, по кочкам». Эти и другие потешки собраны у нас на сайте:
И это далеко не все!
Прибаутки (от слова «баять», т.е. говорить, приговаривать) — это более сложные юмористические стишки и приговорки для детей. Главное их отличие от потешек в том, что они не связаны с игрой и определенными движениями. Прибаутка обычно имеет увлекательный сказочный сюжет. Часто это небылица, перевертыш, иногда — смешной диалог.
Русские народные прибаутки
Как придумать потешку или прибаутку
Второклассникам часто задают сочинить собственную потешку или прибаутку по картинке. Предлагаем несколько советов.
Если вы с ребенком сочиняли свои потешки и прибаутки, делитесь ими в комментариях!
🎉 Потешка, пестушка, прибаутка — все это малые жанры народного фольклора. Как отличить одно от другого? Разбираемся сами и приводим тексты 40 народных прибауток. Школьникам — для уроков чтения, а малышам — просто так, для радости.
Возможно, вам будет интересная новая статья, размещенная на нашем сайте:
Нам такая тоже очень нравилась 
,а еще любим эту:
(загибаем пальчики)
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лёг в кровать,
Этот пальчик лишь вздремнул,
Этот пальчик уж заснул.
Этот крепко, крепко спит.
Тише! Тише, не шумите!
Солнце красное взойдёт,
Утро ясное придёт.
Будут птички щебетать,
Будут наши пальчики вставать!
(пальчики разгибаются)
Купим мы, бабушка, себе курочку. (2 раза) (1)
Курочка по зернышку: Кудах-тах-тах. (2)
Купим мы, бабушка, себе уточку. (2 раза)
Уточка: Та-та-та-та,
Курочка по зернышку: Кудах-тах-тах.
Купим мы, бабушка, себе индюшонка, (2 раза)
Индюшонок фолды-болды,
Уточка та-та-та-та,
Курочка по зернышку кудах-тах-тах.
Купим мы, бабушка, себе собачонку, (2 раза)
Собачонка гав-гав,
А кисонька мяу-мяу,
Индюшонок фолды-болды,
Уточка та-та-та-та,
Курочка по зернышку кудах-тах-тах.,
Купим мы, бабушка, себе поросенка, (2 раза)
Поросенок хрюки-хрюки,
Собачонка гав-гав,
А кисонька мяу-мяу,
Индюшонок фолды-болды,
Уточка та-та-та-та,
Курочка по зернышку кудах-тах-тах.,
Купим мы, бабушка, себе коровенку, (2 раза)
Коровенка муки-муки,
Поросенок хрюки-хрюки,
Собачонка гав-гав,
А кисонька мяу-мяу,
Индюшонок фолды-болды,
Уточка та-та-та-та,
Курочка по зернышку кудах-тах-тах.
Купим мы, бабушка, себе лошаденку, (2 раза)
Лошаденка нуки-нуки,
Коровенка муки-муки,
Поросенок хрюки-хрюки,
Собачонка гав-гав,
А кисонька мяу-мяу,
Индюшонок фолды-болды,
Уточка та-та-та-та,
Курочка по зернышку кудах-тах-тах.
НОД «Чтение русской народной сказки «Лисичка-сестричка и Серый волк»
Людмила Бакаева
НОД «Чтение русской народной сказки «Лисичка-сестричка и Серый волк»
Интеграция образовательных областей.
1. Познакомить с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и Серый волк».
2. Учить сравнивать героев разных сказок.
1. Продолжать учить отгадывать загадки.
2. Продолжать учить отвечать на вопросы предложением.
1. Воспитывать доброе отношение к окружающим.
Оборудование: магнитофон, слайд-шоу, ноутбук (мультимедийная установка, книги.
1. Рассказывание сказок.
2. Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам.
Активизация словаря: глупый, добрый, голодный, хитрая, ловкая, обманщица.
Обогащение словаря: рогожа, прорубь, кадка, коромысло.
Ход НОД.
Выставка книг (русские народные сказки)
— Ребята! Посмотрите, что это за книги? Чем они похожи? Кто является персонажами сказок? (ответы детей)
Ребята!Давайте мы настроимся на занятие и выполним несколько дыхательных упражнений:
«Лисичка принюхивается»: Потянуться всем телом, сделать энергичный выдох. Делать короткие резкие вдохи, полусогнутые руки при каждом вздохе резко идут на-встречу друг другу
«Согреем лапки»: вдыхать носом, выдыхать ртом на руки.
А теперь отгадайте мои загадки о сказках или их персонажах:
Отворили дверь козлята,
И пропали все куда-то.
(«Волк и семеро козлят»). Показ иллюстрации.
Нет ни речки, ни пруда,
Очень вкусная вода
(«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»). Показ иллюстрации.
(«Маша и медведь»). Показ иллюстрации.
Возле леса, на опушке
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки.
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
«Нам не страшен серый волк,
Серый волк — зубами щелк»
Эту песню пели звонко
В этом доме без забот
Жили звери, только вот,
Медведь к ним пришел потом,
Поломал звериный дом.
Прорубь — отверстие, прорубленное в ледовом покрытии водоёма (реки, озера и т. п.). Прорубь делают для ловли рыбы, набора воды, полоскания белья. (Демонстрация слада)
Коромысло — дугообразное деревянное приспособление для ручного ношения двух вёдер и других грузов. Коромысло кладётся на плечи и верхнюю часть спины и распределяет вес носимого груза пропорционально по всей поверхности спины (Демонстрация слада)
Кадка (кадь) — ёмкость цилиндрической формы, сделанная из деревянных клёпок (дощечек) и обтянутая металлическими или деревянными обручами. (Демонстрация слада)
— (Прослушивание аудиозаписи сказки «Лисичка-сестричка и Серый волк» и показ иллюстраций). Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец.
Вопросы по сказке
-Как называлась сказка?
-Кто главные герои сказки?
-Расскажите, какой вы представляете себе лису?
-Какая лиса в сказке по характеру?
-Какой волк в сказке?
-Какой эпизод в сказке вам больше всего понравился? Расскажите.
-Сравните волка из сказки «Волк и семеро козлят» и волка из сказки «Лисичка-сестричка и Серый волк». Иллюстрации.
«Пощёлкать зубами»: как это делает злой волк.
«Лисонька»: улыбнуться, язычком провести по зубам.
«Хвостик»: покачать высунутым изо рта языком из стороны в сторону
Серый волк бежит по лесу,
А за ним бежит лиса.
Поднялись у них трубою
Два пушистеньких хвоста.
Волк.
Выполняем то же самое, но внутрь ладони сгибаем еще мизинцы, чтобы мордочка у лисы была острее. Большие пальцы чуть сгибаем. Одна фигурка вытекает из другой.
Лиса по лесу ходила,
Звонки песни заводила:
Вот как песни заводила!
Лиса лапотки плела!
Этюд «Повадка зверей» под музыкальное сопровождение (аудиозапись «Звуки леса»)
Волк – злиться,
лиса – хитрит и воображает
Дети передают повадки и характерные черты зверей мимикой и жестами
Музыкальное упражнение «Заинька, попляши». Дети выполняют движения в соответствии со словами аудиозаписи.
Что мы делали сегодня?
Что вам понравилось больше всего?
Рассказывание сказки «Лисичка-сестричка и серый волк» Рассказывание сказки «Лисичка-Сестричка и Серый волк» Развитие речи у детей Рассказывание сказки Лисичка-Сестричка и Серый волк. Программное.
Сказки для фланелеграфа во второй младшей группе. Здравствуйте, дорогие коллеги. Все мы знаем, насколько велика роль сказок в жизни детей. Я хотела бы поделиться с вами тем, как любят мои.