метеорит что это такое для детей
Метеориты – камни с небес
Время работы: с 10:00 до 21:00,
Выходной день: вторник
«Ретро-кафе»: в дни работы Планетария с 10:00 до 20:00.
Музей «Лунариум» временно закрыт
+7 (495) 221-76-90
АО «Планетарий» © 2017 г. Москва, ул.Садовая-Кудринская, д. 5, стр. 1
В связи с эпидемиологической ситуацией занятия в Планетарии временно не проводятся.
Сейчас особенно актуальными и востребованными становятся онлайн-лекции.
Мы предлагаем воспользоваться уникальной возможностью, встретиться с профессиональными астрономами у Вас в классе!
Что такое метеорит? Почему метеориты падают на Землю? Как и где находят метеориты и из чего они состоят?
Что представляет собой метеоритный кратер? В нашей программе – ответы на эти вопросы, а также знакомство с самыми известными метеоритами: Сихотэ-Алинский, Гоба и Челябинский.
На протяжении многих столетий люди считали, что «камни с неба не падают!». Но В ноябре 1492 года жители французского города Энсисхейма услышали ужасный грохот и увидели, как с неба на землю упал огромный камень весом 126 килограммов. Сам император прибыл на место свершившегося чуда и приказал приковать его цепями к стенам городского храма, чтобы камень не взмыл обратно к небесам.
Откуда берутся метеориты? Например, из пояса астероидов.
Кроме восьми планет между орбитами Марса и Юпитера вокруг Солнца обращается огромное количество камней – астероидов. Астероиды, что значит звездоподобный, иногда сталкиваются между собой, их осколки далеко разлетаются и попадают в зону притяжения Земли.
В год на Землю падает примерно 500 метеоритов, но находят не более 10 – 20 экземпляров. Большинство из них падает в океан, который занимает 2/3 земной поверхности, а также в пустыни, леса и полярные районы, где их сложно заметить. Чаще всего метеориты находят там, где редко встретишь камень: в Антарктиде или в пустыне Сахара. на Аравийском полуострове.
По составу метеориты бывают каменные, железо-каменные и железные. Каменные похожи на земную кору, их больше всего. Железные метеориты, возможно, образовались из ядер небольших разрушившихся планет. Название метеоритам присваивают по месту находки или ближайшему населенному пункту.
Пятьдесят тысяч лет назад на Землю упал метеорит диаметром 30 метров. В результате падения образовался Аризонский кратер диаметром больше километра и глубиной 200 метров (высота здания МГУ). Хотя на Земле есть более массивные следы ударов, метеоритное происхождение этого кратера было доказано первым. Кратер Аризона лучше других сохранил свой первозданный облик.
Самый известный метеорит в России упал на Дальнем Востоке 12 февраля 1947 года в Уссурийской тайге. По месту находки его назвали Сихотэ-Алинским. Это событие было «ярче солнца», «отбрасывало тени» и «слепило глаза». Метеорит состоит практически из чистого железа. Он выпал в виде дождя: на площади 35 кв. км собрали около 6000 осколков общим весом в 100 тонн. Картина художника П.И. Медведева, который запечатлел это событие, стала визитной карточкой этого падения.
Конспект по экспериментальной деятельности в подготовительной к школе группе на тему: «Как образуются метеоритные кратеры»
Анна Сытник
Конспект по экспериментальной деятельности в подготовительной к школе группе на тему: «Как образуются метеоритные кратеры»
Автор: Сытник Анна Петровна
Организация: ГБДОУ «Д/С № 61» Приморского района
Населенный пункт: Санкт-Петербург
Как образуются метеоритные кратеры
Цель: сформировать у детей понятие «космос», «космическое пространство».
Задачи:
Познавательное развитие:
1. закрепить представление о солнце и солнечной системе;
2. закрепить представление о звёздах и созвездиях;
3. расширить знания детей о спутнике Земли – Луне;
4. сформировать понятия – комета, метеоритные кратеры;
5. развивать умение действовать по алгоритму;
6. развивать логическое мышление, сообразительность, внимание, смекалку, слуховую память, воображение;
Социально-коммуникативное развитие:
1. поддержать у детей инициативу, сообразительность, пытливость;
2. воспитывать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;
3. воспитывать уважение к своим сверстникам, взрослым, чувство сопереживания, взаимопомощи, сдержанности;
4. воспитывать внимательность, целеустремленность;
Речевое развитие:
1. закрепить умение аргументировать свои высказывания;
2. развивать умение рассуждать, отвечать на вопросы;
3. развивать диалогическую речь;
Физическое развитие: развивать мелкую моторику и координацию движений руки.
Материалы: мука, большой поднос с высотой края 2-3 см; ложки, линейка или ровная рейка, кусок полиэтилена; иллюстрации с изображениями метеора, комет, карта «Солнечная система»; совки; карточки с алгоритмом действий.
Описание.
Воспитатель сообщает детям, что обнаружила письмо, придя в детский сад. Оно лежало в раздевалке на видном месте. А письмо это написал, кто бы подумал, Незнайка, житель Цветочного города.
В письме Незнайка рассказывает, что недавно побывал на Луне. На память об этом путешествии он дарит детям карту «Солнечная система». Воспитатель и дети рассматривают карту.
Воспитатель. Что вы видите на карте? (Ответы детей).
Какие планеты вы узнали? А слышали ли вы про какие-то звезды с хвостами? (Ответы детей).
Называют их кометами. Раньше люди их очень боялись, считали их «хвостатыми чудищами». Теперь, когда есть телескопы, люди кометы рассмотрели и не боятся.
Воспитатель показывает картинку с изображением кометы.
Ты меня увидишь в небе,
Я хвостата, не хвастлива.
Не планета, не ракета, А зовут меня (комета).
Воспитатель. Кометы редкие гости в нашей Солнечной системы. Комета – раскаленный шар, за которым тянется хвост. А шар состоит из твердых частиц и льда, окутанных туманной оболочкой, которая называется комой.
Помимо планет и их спутников вокруг Солнца вращается много всевозможных космических обломков.
Слышали ли вы что-то о метеорах? Что это такое? (Ответы детей).
Воспитатель. Метеор – это космический обломок. Метеориты могут приземляться на землю в целом виде, а также в виде града обломков. На месте падения остаются кратеры. Что это такое? Можем ли мы видеть метеоритные кратеры?
Воспитатель. Незнайка пишет, что в Цветочном городе они хотели смоделировать метеоритный кратер. Знайка нарисовал схему опыта, но у них не получается сделать метеоритный кратер! Незнайка прислал нам картинки. Посмотрите!
Воспитатель подает детям картинки и предлагает рассмотреть картинки и обнаруживает, что они перепутаны.
Воспитатель. Давайте посмотрим на них очень внимательно, может быть, мы сами догадаемся, как их разложить по порядку.
Дети рассматривают картинки (алгоритм действия) и пишут цифры-подсказки.
Воспитатель обсуждает картинки и побуждает детей к действию по алгоритму, комментируя их (далее идут предполагаемые ответы детей на вопросы):
— С чего начнем? (Приготовим муку.)
— Для чего она нам нужна? (Надо насыпать ее в поддон.)
— Чем лучше насыпать? (Совочком.)
— Сколько надо насыпать муки? (Целый поддон.)
— Что нам подсказывает вторая картинка? (Надо выровнять слой муки.)
— С помощью чего можно это сделать? (Дети могут пробовать выровнять картонкой, листом бумаги, линейкой, рейкой)
— Каким предметом удобнее выравнивать? (Линейкой, рейкой.)
— Почему? (Она ровная, не гнется, твердая и немного длиннее ширины поддона.)
— Что мы должны делать дальше? (Насыпать муку в ложки и бросать в поддон, встав на стул или скамейку.
Дети вместе по схеме выполняют действия, тем самым наблюдая, как образуются ямки разной величины.
Воспитатель. Почему одни ямки глубокие, а другие мелкие? (Ответы детей.)
— На что похожа поверхность с мукой? (Мука ударялась о дно поддона точно так же, как метеорит врезается в поверхность Земли или Луны.)
— Что же такое метеоритный кратер? (Это чашеобразное углубление на месте падения метеорита.)
Воспитатель показывает изображение кратера.
Воспитатель. Похож наш метеоритный кратер на настоящий? Удалось нам помочь Незнайке и его друзьям? Отправим в Цветочный город схему моделирования кратера и фотографии нашего метеоритного кратера. (Ответы детей.)
Доклад «Развитие экспериментальной деятельности по экологическому воспитанию в подготовительной группе» ВЫСТУПЛЕНИЕ НА ПЕДСОВЕТЕ на тему: «РАЗВИТИЕ ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ.».
Конспект образовательной деятельности ОО «Речевое развитие» на тему «Деревья» в подготовительной к школе группе Открытая интегрированная образовательная деятельность ОО «Речевое развитие» Подготовительная к школе группа «Деревья»Воспитатель МБДОУ.
Конспект ООД в подготовительной к школе группе по опытно-экспериментальной деятельности в ДОУ «Природные явления». Цель: Расширение знаний детей о природных явлениях. Задачи: 1. Воспитывать у детей интерес к экспериментальной деятельности в процессе практической.
Конспект опытно-экспериментальной деятельности в подготовительной к школе группе «Листопад» «Листопад» Программное содержание: Расширить знания о явлениях живой и неживой природы, учить устанавливать причинно-следственные связи,.
Конспект опытно-экспериментальной деятельности в старшей группе «Удивительные свойства магнита» Конспект опытно-экспериментальной деятельности в старшей группе на тему: «Удивительные свойство магнита». Цель: выявить свойства магнита:.
Конспект занятия по экспериментальной деятельности в подготовительной группе «Экскурсия в сказочный лес» Темниковский детский сад комбинированного вида «Золотой петушок» Конспект по экспериментальной деятельности в подготовительной группе «Экскурсия.
Конспект занятия по исследовательско-экспериментальной деятельности в подготовительной к школе группе «Зачем нужны перья?» Конспект открытого занятия Экспериментальная, исследовательская деятельность Подготовительная группа № 5 («Кораблик») «Зачем нужны перья?».
Перспективное планирование по экспериментальной деятельности с детьми подготовительной к школе группы Месяц/ неделя Тема. Цель Страница Сентябрь 1 неделя Диагностика 2 неделя Диагностика 3 неделя Тема: Передача солнечного «зайчика» стр.
Самоанализ фрагмента занятия по опытно-экспериментальной деятельности в подготовительной к школе группе Цели и задачи образовательной деятельности определены по федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС) дошкольного образования.
Метеориты — объяснение для детей
Что такое метеорит – объяснение для детей: описание с фото, интересные факты, определение, падение на Землю, где находят, типы, состав, осколки Луны и Марса.
В этой статье вы узнаете много интересных фактов про метеориты и самые известные случаи падения на Землю с фото последствий. Узнайте также, где живут и откуда прилетают метеориты на Землю из космоса.
Начать объяснение для детей родители или учителя в школе могут с того, что метеориты представляют собою каменные и железные космические обломки, которые переходят в категорию метеоритов, если решают навестить нашу планету. Полагают, что все они сконцентрированы в поясе астероидов, скрывающемся в участке между Марсом и Юпитером. Важно объяснить детям, что этот объект может быть крошечным (1 грамм) или же представлять собою 60-тонную глыбу.
Если их маршрут пересекся с земной орбитой, то они устремляются к нашей атмосфере на большой скорости. Мы видим это в качестве яркой полосы и называем метеором или же падающей звездой. Дети не должны путать их с метеоритным дождем, так как вторые включают момент, когда Земля проходит сквозь кометную орбиту.
Яркий метеор на ночном небе
Метеор с большой яркостью – огненный шар, который можно назвать болидом, если на нем заметна дымовая дорожка или взрывной эффект. Эти события могут сильно повлиять на природу и землян. Достаточно хотя бы вспомнить падение 15 февраля 2013 года в России, которое создало ударную волну, принесшую разрушения и травмы (упавший челябинский метеорит).
Иногда их сила чрезвычайно огромная, из-за чего большой кусок раскалывается на множество мелких. Участок, на который они приземляются, называется эллипс распределения.
Для самых маленьких не нужно бояться падения метеоритов. Дело в том, что при входе в поверхность, атмосфера создает трение и объекты начинают «стираться». Это может привести к появлению регмаглифов – маркеры полета (как будто отпечаток пальца, но в небе). Из-за нагрева об поверхность на упавшем метеорите можно заметить следы плавления коры. Эти критерии помогают идентифицировать метеорит, так как внешние особенности отличаются от земной породы.
Болид, взорвавшийся над Челябинском 15 февраля 2013 года
При падении на Землю осколок получает характерные признаки амбиляции (большая часть поверхности плавится). Кроме того, отличается округленной передней поверхностью, конусной формой, а также радиальными линиями и охлаждающимся расплавленным материалом на задней стороне.
Дети должны понять, что в невероятно редких случаях метеориту все же удается попасть на поверхность и создать ударный кратер. Самый заметный из них – кратер метеора в Аризоне. Этот тип породы называют импактитом. Из-за удара нагретого камня об землю образуется стекловидная скала – кратерное стекло. Еще один материал – тектит. Это стеклянная порода, созданная плавлением из-за астероидного удара. Некоторые тектиты (австралийцы) получают аэродинамические формы и становятся пластиком. В качестве примера можно привести тектит Muong Nong.
Для самых маленьких будет интересно услышать, что метеориты падают наугад и рассредоточены по всему земному шару. Очень большое количество оказывается в воде, но есть те, что приземлились на поверхность, правда чаще в виде крошечных обломков или пыли. Их прибытие сопровождается ослепительным светом, дымовым следом и громовым шумом. Они могут взрываться прямо в воздухе или же раскалываться на множество осколков и осыпать землю. Раньше не было техники, которая отслеживала космических гостей, поэтому многие из них так и не были найдены. Дети должны знать, что на Землю ежедневно осыпаются тысячи метеоритных осколков. Их там много, что вес нашей планеты увеличивается тоннами.
Хотя они и падают в разных местах, но длительность выживания наблюдается лишь в участках пустынь или мест, где редко выпадают осадки. Так как они содержат железо, то в атмосфере запускают процесс разрушения. Если попадают в лес или джунгли, то исчезают в почве и быстро распадаются из-за выветривания.
Метеориты в пустынях находят себе приемлемые условия. Именно в этих регионах удалось восстановить тысячи космических камней за последние десятки лет. Многие из них ждали своей очереди на обнаружение многие века. Но важно объяснить детям, что пустыня – это не обязательно жара и песок. Например, Антарктида также считается пустыней, потому что там не выпадает осадков. Очень много метеоритов нашли на льду или в ледниках (замораживание уберегло их от разложения).
Начать объяснение для детей нужно с того, что ученые определили три типа метеоритов. Первые – железные с различным количество никеля. Вторые (самые распространенные) – каменные, представленные силикатными минералами и небольшой примесью металлических гранул. Третьи – каменно-железные (по половине). Большая часть прибывает из пояса астероидов, но есть сведения, что к нам попадали гости с Марса и Луны.
Железные
Состоят из почти твердого никель-железа. Заметны также и минеральные добавки, но их немного. Есть три главных группы: октахедриты, гехахедриты и атакситы. Металлический никель находят практически во всех метеоритах. Он находился в оригинальном массивном сплаве, а затем определяет какая из трех групп переходит в падающий метеорит.
Каменные
Это наибольшая группа, состоящая из минералов, похожих на земные. Делятся на хондриты и ахондриты. Первые получают название из-за присутствия хондрил. В пространстве расплавленный горный материал охлаждался в форме небольших круглых сфер, которые потом кристаллизировались в минералы. Вторые – каменистые метеориты, лишенные хондрил. Их структура показывает, что они формировались в условиях, где присутствовала гравитация. В большинстве каменных метеоритов есть примесь металлического никель-железа в форме зерен.
Каменно-железные
В состав входят металлическое железо, камень и никель. Делятся на палласиты и мезосидериты. Первые содержат оливин, а вторые – высокий уровень силикатных минералов.
Гости с Луны и Марса
Лунные метеориты – это осколки вулканической породы (базальт). Из-за космических ударов скалы разрушались и отделялись. Эти метеориты демонстрируют небольшие отдельные участки с разными окрасами. Такие камни очень старые. Ученые считают, что активность спутника прекратилась еще на ранних этапах формирования.
Марсианские представлены тремя группами: шерготни, нахла и шассиньи – группа SNC. Исследователи доказали их происхождение, сравнив с марсианской атмосферой, снятой аппаратом Викинг в 1976 году.
«Как образуются метеоритные кратеры» Конспект занятия в подготовительной группе (6-7 лет)
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
«Как образуются метеоритные кратеры»
Цель: формировать у детей понятие «космос», «космическое пространство», взаимосвязь космических объектов и Земли
1. расширить знания детей о спутнике Земли – Луне;
2. сформировать понятия – комета, метеорит, метеоритные кратеры;
3. развивать умение действовать по алгоритму;
4. развивать логическое мышление, сообразительность, внимание, смекалку, слуховую память, воображение;
1. поддержать у детей инициативу, сообразительность, пытливость;
2. воспитывать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;
1. закрепить умение аргументировать свои высказывания;
2. развивать умение рассуждать, отвечать на вопросы;
3. развивать диалогическую речь;
Материалы: мука, большой поднос с высотой края 2-3 см; линейка или ровная рейка, камни, шарик; иллюстрации с изображениями метеора, комет, кратера, Челябинского метеорита
Воспитатель: Какой сегодня чудесный день! Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне и друг другу. Как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы. Мы здоровы.
Сегодня мы совершим увлекательное путешествие! Но вначале давайте вспомним правила правильной речи:
Каждый день всегда, везде:
На занятиях, в игре
Верно, четко говорим,
Никуда мы не спешим.
— Садитесь на места. Отгадайте загадку:
На ноге стоит одной,
Крутит вертит головой.
Нам показывает страны,
— Да, это глобус – модель нашей планеты «Земля».
— Какую форму имеет глобус?
Посмотрите на все планеты, они все разного цвета:
А наша планета Земля – разноцветная.
— Почему? (Ответы детей)
— Что обозначает синий цвет?
— Почему где-то синий, где-то голубой?
— Что обозначает жёлтый и коричневый цвет?
— Есть ли реки, моря, леса на других планетах? (Нет)
— Правильно, поэтому они окрашены в один цвет.
Воспитатель: А вы знаете, почему вашу планету называют «голубой» планетой?» Варианты ответов детей
«Правильно ребята, потому что большая часть планеты занята океанами и морями
— Ребята, посмотрите, глобус очень хрупкий. Он сделан из пластмассы. Если его ударишь или уронишь, то он разобьется. Так и наша Земля – о ней необходимо заботится, охранять, беречь.
Вот такой «голубой» шар! И мы жители нашей планеты делаем все чтобы сохранить ее. А что именно?» Варианты ответов детей
-Ребята, а что такое космос? Варианты ответов детей
Наблюдали ли вы когда-нибудь за ночным небом? А слышали ли вы про какие-то звезды с хвостами? (Ответы детей).
Называют их кометами. Раньше люди их очень боялись, считали их «хвостатыми чудищами». Теперь, когда есть телескопы, люди кометы рассмотрели и не боятся
Воспитатель выставляет картинку с изображением кометы.
Ты меня увидишь в небе,
Я хвостата, не хвастлива.
Не планета, не ракета, А зовут меня (комета).
Воспитатель. Кометы редкие гости в нашей Солнечной системы. Комета – раскаленный шар, за которым тянется хвост. А шар состоит из твердых частиц и льда, окутанных туманной оболочкой, которая называется комой
Слышали ли вы что-то о метеорах? Что это такое? (Ответы детей). (картинка)
Воспитатель: Правильно. Помимо планет и их спутников вокруг Солнца вращается много всевозможных космических обломков. (картинка)
Метеор – это космический обломок. Метеориты могут приземляться на землю в целом виде, а также в виде града обломков. А ещё метеориты – так называют осколки комет или астероидов, которые попадают в атмосферу, то есть приближаются близко к нашей планете. Их иногда называют падающими звёздами.
На месте падения остаются кратеры. Что это такое? Можем ли мы видеть метеоритные кратеры(Ответы детей). (картинка)
Обратите внимание на изображение спутника нашей планеты – Луну. (картинка)
Вся её поверхность покрыта впадинами – кратерами. (картинка)
Вам интересно узнать, как они образовались? Я прошу вас пройти в исследовательское бюро.
Эксперимент « Метеориты и метеоритные кратеры» (в уголке экспериментирования)
-Верно. Метеорит тяжёлый, а поверхность планеты мягкая, покрытая толстым слоем пыли, поэтому образовался кратер.
-Зависит ли образование кратера от вида поверхности? (ответы детей.)
-А сейчас попробуйте сами, бросьте камни. Что получилось?
-Почему одни ямки глубокие, а другие мелкие? (Ответы детей.)
— На что похожа поверхность с мукой? (камни ударялись о дно поддона точно так же, как метеорит врезается в поверхность Земли или Луны.)
— Что же такое метеоритный кратер? (Это чашеобразное углубление на месте падения метеорита.)
Воспитатель показывает изображение кратера.
Воспитатель: Похож наш метеоритный кратер на настоящий?
Метеориты не так далеки, от нас, как можно подумать, 15 февраля 2013 года, в нашей Челябинской области упал метеорит. Как вы думаете, что видели очевидцы? (Ответы детей ).
Молодцы, ребята. Мы, а я так же очевидец, видели очень яркий шар, который пролетел по небу, (картинка) и после него остался белый дымный след. (картинка) Явление это очень красивое, но вместе с тем и очень опасное. Метеорит летел очень быстро, рассекая воздух, поэтому звуковой волной было разбито очень окон. А люди, которые подошли к окнам, чтобы посмотреть, что это за яркий свет, порезались осколками. Запомните, ребята, когда вы увидите на улице яркий свет, не подходите к онам, а отойдите подальше от них. (картинка)
Метеорит упал в Чебаркульское озеро, (картинка) и водолазы достали его со дна и передали в Челябинский областной краеведческий музей. (картинка) Давайте посмотрим фотографии и подумаем, на что он похож. (Ответы детей). Правильно, метеорит похож на большой камень.
Послушайте стихотворение «Голубой метеорит»