мхк урок что такое
Современный урок. Мировая художественная культура
Сборник представляет собрание методических материалов, советов, комментариев, адресованных преподавателям курса «Мировой художественной культуры», учителям гуманитарных предметов, а также администрации образовательных учреждений.
Оглавление
Приведённый ознакомительный фрагмент книги Современный урок. Мировая художественная культура предоставлен нашим книжным партнёром — компанией ЛитРес.
Курс «Мировая художественная культура» в образовательной программе школы
МХК в учебном плане школы
Место и роль курса «Мировая художественная культура» в учебном плане школы, методика его реализации в значительной мере обусловлены следующими факторами:
• МХК — молодой предмет, его история насчитывает около 30 лет. Это означает, что в отличие от большинства школьных дисциплин «формат» курса, его педагогические задачи и методические требования еще только формируются. Следствием этого является отсутствие согласованности в подходах к его изучению и слабая разработанность требований к современном уроку;
• в настоящее время название курса «Мировая художественная культура» не связано с какой-либо конкретной авторской программой и используется для любых программ, так или иначе повествующих об искусстве. Более десяти программ имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования РФ» или «Допущено Министерством образования РФ». Эта ситуация неизбежно ставит педагога (администрацию ОУ) перед проблемой обоснованного выбора образовательной программы курса;
• курс МХК существует в разных «состояниях»: как предмет базового учебного плана, как факультативный курс или элективный курс, как предмет по выбору, что предполагает возможность его вариативного включения в школьное расписание. Вместе с тем весьма существенно различаются возрастные границы реализации курса: преподавание МХК может осуществляться с 6-го по 11-й класс.
Из всего вышеизложенного становится ясно, что настало время осознать место курса в школьном расписании, разработать методики его преподавания, соответствующие типам программ и возрасту учащихся.
Очевидно, что этот комплекс серьезных проблем предстоит решать не только преподавателю курса МХК, но и администрации школы, поскольку они вместе оказались, в известном смысле, заложниками непростой ситуации.
Данные методические рекомендации призваны обозначить самые общие требования и подходы к урокам мировой художественной культуры, оказать профессиональную педагогическую и методическую поддержку преподавателям курса, заместителям директора ОУ по учебной (воспитательной) работе. Педагогическая рефлексия окажется действенным инструментом коррекция образовательного процесса только в том случае, если целесообразность и эффективность урока МХК будет рассматриваться и оцениваться в культурологическом контексте современного образования и с учетом специфики самого предмета МХК.
Специфика учебного предмета
Учебный предмет «Мировая художественная культура» принадлежит к образовательной области «Искусство». Он является одним из ведущих школьных курсов, позволяющих эффективно реализовывать идеи современной философии образования, которая рассматривает образование как процесс вхождения в культуру, как процесс освоения культурного наследия, выработанного человечеством в ходе всей истории.
Специфика любой школьной дисциплины определяется ее целевыми и ценностными установками. На первый взгляд «Мировая художественная культура» может быть отнесена к тем курсам, предметом которых в той или иной степени являются произведения искусства. Однако его своеобразие заключается в том, что перед педагогом стоит не только задача изучения искусства, так сказать трансляция «готовых» знаний: предоставление информации о жизни и творчестве великих мастеров, рассказы об истории создания и бытовании художественных произведений, погружение в технологию творчества. В фокусе педагогического внимания в первую очередь оказывается личность школьника, претерпевающая глубинные изменения под воздействием общения с искусством.
Осознание специфики учебного предмета означает, что основные усилия педагога должны быть направлены на создание:
1) комфортной для ребенка развивающей среды;
2) организационно-педагогических условий, обеспечивающих развитие и личностный рост ученика.
Искусство в курсе МХК рассматривается как:
• уникальный педагогический инструмент целостного и гармоничного развития личности (при этом искусство не утрачивает своей специфической природы, не превращается в «дидактическое пособие»);
• пространство, в котором школьник не только получает возможность культурной самоидентификации, но и обретает полноценный опыт существования в культуре, максимально полно реализует свой природный потенциал, вырабатывает разнообразные модели жизненного поведения.
Методика преподавания курса «Мировая художественная культура» должна соответствовать всем общим требованиям, которые предъявляются к преподаванию школьных дисциплин. Вместе с тем необходимо отметить и некоторые особенности, диктуемые спецификой самого предмета. При организации урока необходимо помнить, что любое занятие ориентировано на стимулирование самовыражения ученика, на его активное включение в познавательную, эмоционально-ценностную и преобразовательную деятельность. В соответствии с этим должны измениться приоритеты урока — с создания оптимальных условий для усвоения знаний на организацию диалога с произведениями искусства и программирование такой деятельности учащихся, которая помогает освоить пласты культуры через их «проживание» и сопереживание.
Такой подход позволит дать ученику опыт существования в культуре, выработать собственный взгляд на разнообразные тексты культуры, ощутить себя наследником мировых цивилизаций, увидеть современный мир как средоточие различных культурных пластов, доступных освоению, в которых каждый может ориентироваться и выбирать нужное в конкретной жизненной ситуации.
Формирование собственного мнения и отношения к произведениям искусства возможно только при непосредственном обращении к ним, в процессе вдумчивого рассматривания, прочтения, размышления. Произведения, о которых пойдет речь на уроках искусства, должны быть представлены литературными текстами, слайдами, иллюстрациями на электронных носителях (компакт-дисках), аудиозаписями музыкальных произведений (или их фрагментами).
Цели и задачи курса
Ценностная направленность предмета «Мировая художественная культура», своеобразие его образовательной и воспитательной составляющих обусловили цели и задачи как курса в целом, так и каждого отдельного урока.
Цель курса может быть сформулирована следующим образом: дать необходимые теоретические знания и практические навыки «вхождения» в культуру, которые будут способствовать трансформации образовательного процесса в процесс освоения историко-культурного наследия, воспитания «человека культуры».
Задачи курса, тесно связанные между собой, должны последовательно реализовываться в ходе занятий независимо от выбора конкретной программы МХК. Задачи эти таковы:
• создать организационно-педагогические условия для комфортного освоения учащимися богатства мировой художественной культуры, для накопления опыта исследовательской деятельности при работе с памятниками культурного наследия;
• раскрыть личностно-значимый для каждого школьника характер великих произведений мирового историко-культурного наследия; показать их современное звучание и непреходящую ценность для всех времен;
• показать возможности искусства как уникального способа познания и освоения окружающего мира, дать опыт его использования в образовательной деятельности;
• познакомить учащихся со спецификой текстов культуры (особенностями художественного языка), содействовать формированию навыков их освоения;
• дать опыт диалогового взаимодействия с памятниками культуры, который позволит учащимся стать грамотными читателями, зрителями, слушателями, посетителями музейных и концертных залов, выставок, участниками art-мероприятий;
• научить спокойно и уверенно чувствовать себя в музейном и городском пространстве, понимать основные принципы работы с разнообразными артефактами;
• подготовить школьников к осознанию значимости и необходимости формирования собственной точки зрения на факты, явления, проблемы; помочь обрести умение высказывать собственные версии, гипотезы, предположения и обоснованно, доказательно отстаивать их;
• помочь формированию навыков использования всего пространства мировой культуры как ресурса решения жизненных проблем, в том числе в ситуациях, не имеющих жизненного аналога.
Прогнозируемые образовательные результаты
В процессе работы ученик приобретает опыт:
• самоидентификации в пространстве культуры;
• исследовательской работы в пространстве культуры;
• создания собственных текстов культуры, формирования собственных версий, трактовок, предположений, гипотез и их аргументации.
В результате адекватной реализации программы курса МХК создаются эффективные условия для достижения следующих результатов:
• формируется общекультурная компетентность ученика, его умения:
— определять собственные интересы в области культуры, предпочтительные виды творческой деятельности;
— определять и формулировать свое отношение к событиям и людям;
— определять свои жизненные приоритеты, формулировать их и выстраивать иерархию ценностей на основе освоения ценностей культуры;
— совершать самостоятельный выбор стратегий поведения в нестандартных жизненных ситуациях и нести ответственность за него (на основе соотнесения своего поведения с архетипическими моделями);
— рассматривать жизненные явления и ситуации не только в рамках научного мировоззрения, но и с точки зрения инонаучных систем (искусства, религии);
— осуществлять рефлексию процессов внутреннего развития, связанных с освоением культурного наследия человечества;
— определять свое место среди различных этнонациональных, религиозных, культурных групп;
— ориентироваться в пространстве мировой художественной культуры, взаимодействовать с различными объектами культурного наследия;
— воспринимать и понимать языки различных видов искусства (быть читателем, зрителем, слушателем);
— создавать собственные тексты культуры, реализуя личные эмоциональные, духовные и познавательные потребности;
— ориентироваться в городском и музейном пространстве (знакомом и незнакомом);
• формируется коммуникативная компетентность ученика, его умения:
— формулировать и аргументированно излагать свое мнение (в том числе об объектах культурного наследия);
— вербализовать свои ощущения, чувства, эмоции;
— вступать во взаимодействие с представителями различных общественных, национальных, религиозных групп;
— конструктивно участвовать в дискуссии с теми, кто придерживается иных взглядов;
• формируется информационная компетентность ученика, его умения:
— обоснованно выбирать информационные источники в зависимости от специфики необходимой информации;
— работать с различными источниками информации (визуальными, вербальными, аудиальными, тактильными) с учетом их специфики;
— обобщать информацию, полученную с помощью различных источников информации и органов чувств;
— использовать богатый образовательный потенциал компьютерных программ, технологий, инструментов;
• формируется социальная компетентность ученика, его умения:
— планировать различные формы собственного досуга;
— творчески преобразовывать и делать личностно-комфортной окружающую среду (в образовательном учреждении и дома);
— самостоятельно вырабатывать социальные модели поведения, позволяющие чувствовать себя комфортно в различных социальных средах.
Также достигаются и иные педагогические эффекты:
— накопление опыта пространственной ориентации, чувственного и кинестетического восприятия мира;
— развитие внимания, творческих способностей личности, мобильности и креативности мышления;
— формирование предметных навыков и умений интерпретировать метафорический язык художественных произведений, выделять главное и второстепенное, понимать взаимосвязь искусства с другими видами деятельности человека, осознавать себя хранителями и наследниками культур прошлого и творцами современной культуры.
Презентация урока МХК (8 класс) по теме «Вводный урок. Что изучает МХК?»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Тема: «Вводный урок. Что изучает МХК?» Подготовила учитель истории и обществознания МБОУ «СОШ №30» г. Михайловска Короткова Елизавета Романовна
План урока: Знакомство с предметом «МХК» Что такое культура? Почему «мировая» художественная культура? Кто такой художник? Что такое МХК?
Цели и задачи: Цели: изучить понятие «Мировая художественная культура»; усвоить значение терминов «культура», «материальная культура», «духовная культура», «художник», «художественная культура» и др. Задачи: мотивировать учащихся на активную учебную деятельность по новому предмету; заинтересовать в получении новых знаний; активизировать исследовательскую деятельность через привлечение иллюстративного материала и дополнительной информации.
О чём говорит нам эта цитата? «Мы все заодно, уносимые одной и той же планетой, мы – команда одного и того же корабля» Антуан де Сент-Экзюпери
«Планета людей» хрупка и по-прежнему хранит в себе много тайн и загадок. Каждый из народов, живших и живущих на Земле по-настоящему интересен и до конца не познан.
Что такое Мировая художественная культура? Как вы думаете, что означает этот термин? Выскажите своё мнение.
Что такое культура? Cultura (лат.) – «возделывание», «воспитание», «образование», «развитие», «почитание (опыта прошлых поколений)»
Найдите наиболее полное определение термина «культура» уровень, степень развития какой-либо сферы хозяйственной или умственной деятельности; наличие условий жизни, соответствующих потребностям просвещённого человека; просвещённость, образованность, начитанность; выращивание, культивирование какого-либо растения; совокупность достижений человеческого общества в производственной, общественной и духовной жизни.
Что такое культура? Cultura (лат.) – «возделывание», «воспитание», «образование», «развитие», «почитание (опыта прошлых поколений)» Культура – то, что создано людьми за всю историю человечества, все материальные и духовные ценности.
Какие существуют формы культуры?
Что такое материальная культура? Материальная культура – это совокупность физических объектов, созданных людьми. Это – предметы человеческого труда, результат которого – вещи, артефакты.
Почему именно «мировая» художественная культура?
У каждого народа есть своя культура, но эти культуры взаимодействуют, взаимообогащаются
Кто такой художник? Почему культура «художественная»?
Кто такой художник? Художник – человек, занимающийся изобразительным искусством. В более широком плане – деятель искусства. Это мастер художественного творчества.
Что такое художественная культура? Художественная культура – это совокупность произведений, созданных мастерами художественного творчества: литераторами, музыкантами, художниками, архитекторами, скульпторами. Это совокупность всех видов художественной деятельности, включая её продукт и процесс.
Заключение: Что такое культура? Какие формы культуры вы знаете? Как вы понимаете, что значит «мировая» культура? Кто такой художник? Приведите примеры. Перечислите проявления художественной культуры Что такое мировая художественная культура? Каково место культуры в жизни общества?
Домашнее задание: Повторить записи в тетради. По желанию: составить кроссворд с максимальным количеством слов и терминов по теме первого урока (не менее 5 слов).
Спасибо за внимание!
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Современные методы арт-терапии: базовые техники
Курс повышения квалификации
Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-052486
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Российские адвокаты бесплатно проконсультируют детей 19 ноября
Время чтения: 2 минуты
В проекте КоАП отказались от штрафов для школ
Время чтения: 2 минуты
Рособрнадзор откажется от ОС Windows при проведении ЕГЭ до конца 2024 года
Время чтения: 1 минута
В российских школах оборудуют кабинеты для сообщества «Большой перемены»
Время чтения: 1 минута
Российский совет олимпиад школьников намерен усилить требования к олимпиадам
Время чтения: 2 минуты
Минпросвещения разрабатывает образовательный минимум для подготовки педагогов
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
План-конспект урока МХК (8 класс) по теме «Вводный урок. Что изучает МХК?»
План-конспект урока МХК по теме:
«Вводный урок. Что изучает МХК?»
Учитель: Короткова Елизавета Романовна
Знакомство с предметом «МХК»
Что такое культура?
Почему «мировая» художественная культура?
Кто такой художник?
Цели: изучить понятие «Мировая художественная культура»; усвоить значение терминов «культура», «материальная культура», «духовная культура», «художник», «художественная культура» и др.
Задачи: мотивировать учащихся на активную учебную деятельность по новому предмету; заинтересовать в получении новых знаний; активизировать исследовательскую деятельность через привлечение иллюстративного материала и дополнительной информации.
Перекличка. Учитель отмечает отсутствующих учеников.
II . Актуализация знаний
(На слайд выводится портрет Антуана де Сент-Экзюпери и его цитата: «Мы все заодно, уносимые одной и той же планетой, мы – команда одного и того же корабля» (с) Антуан де Сент-Экзюпери)
Учитель: Прежде чем мы перейдём к непосредственному изучению новой темы, давайте обратим внимание на слайд. О чём говорит нам эта цитата известного французского писателя?
Учитель: Верно! Антуан де Сент-Экзюпери хотел сказать нам о том, что человечество едино. И его объединяет многое: планета, на которой мы все живём, и которую должны всеми силами беречь и сохранять; а также наша общая история, наше прошлое, которым мы дорожим и бережно передаём из поколения в поколение. «Планета людей» хрупка и по-прежнему хранит в себе много тайн и загадок. Каждый из народов, живших и живущих на Земле по-настоящему интересен и до конца не познан.
На уроках МХК – Мировой художественной культуры – мы с вами не просто заглянем в мир человеческого культурного наследия, но и постараемся понять его сущность через лучшие творения человечества. Приобщение к культуре народов мира позволит лучше понять не только единство мировой цивилизации, но и её своеобразие, характерные закономерности развития.
Тема нашего урока звучит так: «Вводный урок. Что изучает МХК?».
(запись темы в тетрадь)
III . Изучение нового материала
Учитель: Итак, сегодня мы должны узнать, что такое Мировая художественная культура. Как вы думаете, что означает этот термин? Выскажите своё мнение.
Учитель: Молодцы, ваши ответы близки к правильному определению. Но прежде, чем понять, что такое мировая художественная культура, давайте разложим этот термин на части. Произведём анализ каждого слова. И начнём мы с культуры.
Что такое культура? Кто может дать наиболее понятное определение культуры?
Учитель: во всех ваших ответах есть что-то общее, что может подвести нас к правильному определению.
Само слово «культура» имеет несколько десятков значений, и все они правильны. На разных этапах человеческой истории «культура» понималась по-разному. Первоначально оно понималось как возделывание и обработка почвы. То есть, ассоциировалась с земледельческим трудом. Затем этот термин был перенесён римлянами на человека: он стал обозначать образование и воспитание души. Римский мыслитель и оратор Цицерон противопоставлял культуру, как умственную деятельность человека, варварскому невежеству. У просветителей XVIII века «культура» приравнивалась к «разумности» в общественном и политическом устройстве общества, измерялась достижениями в области науки и искусства.
Итак, происходит термин «культура» от латинского Cultura (лат.) – «возделывание», «воспитание», «образование», «развитие», «почитание (опыта прошлых поколений)». Давайте пометим это в ваших тетрадях.
Учитель: Но давайте, всё же, выведем современное определение термина культура. Перед вами различные определения культуры. Выберите наиболее полное определение. Объясните, почему вы выбрали именно его.
(На слайд выводятся определения «культуры»)
уровень, степень развития какой-либо сферы хозяйственной или умственной деятельности;
наличие условий жизни, соответствующих потребностям просвещённого человека;
просвещённость, образованность, начитанность;
выращивание, культивирование какого-либо растения;
совокупность достижений человеческого общества в производственной, общественной и духовной жизни.
Учитель: Хорошо, а теперь давайте запишем определение, которым мы будем оперировать на уроках МХК.
Культура – то, что создано людьми за всю историю человечества, все материальные и духовные ценности.
Учитель: А теперь, исходя из определения культуры, давайте с вами подумаем, какие существуют формы культуры?
Ответы учеников: Культура духовная и культура материальная.
Учитель: А что же такое духовная культура? Как вы это понимаете?
Учитель: в сферу духовной культуры входит всё нематериальное творение человечества. То, что мы не можем потрогать.
Давайте постараемся привести примеры проявления духовной культуры. Подумайте, что мы можем отнести к духовной культуре?
Учитель: А теперь нам нужно узнать, что же такое материальная культура. Ведь, она является второй формой культуры. Как вы понимаете это определение?
Учитель: давайте запишем определение, которое вы видите на слайде: Материальная культура – это совокупность физических объектов, созданных людьми. Это – предметы человеческого труда, результат которого – вещи, артефакты.
То есть, примерами материальной культуры могут стать искусственно созданные человеком предметы. Они помогают ему приспосабливаться к окружающей среде, адаптировать её под себя.
Теперь, чтобы лучше понять, как же могут сосуществовать две такие разные формы культуры, обратимся к примерам материальной и духовной культуры из жизни. Посмотрите на слайд (изображение – танцующие люди/пара; свадьба; книги; диски). Что вы видите?
Учитель: что из этого вы бы отнесли к духовной, а что к материальной культуре?
Ответы учеников: материальная культура – костюмы танцоров; духовная культура – танец.
Ответы учеников: материальная – свадебные костюмы, свадебные украшения, посуда, мебель; духовная – свадебный обряд, церемония.
Ответы учеников: материальная – книга; духовная – произведение/рассказ/стихи/сказки/народный фольклор/всё что угодно.
Ответы учеников: материальная – диски; духовная – музыка/компьютерые игры/фильмы.
Учитель: Теперь нам нужно усвоить, почему же именно «мировая» художественная культура – предмет нашего интереса? Как вы думаете, зачем нужно изучать культуры разных народов?
Учитель: у каждого народа есть своя культура, но эти культуры взаимодействуют, взаимообогащаются. Теперь давайте зададимся вопросом, а кто же такой художник? Почему культура «художественная»?
Художник – человек, занимающийся изобразительным искусством. В более широком плане – деятель искусства. Это мастер художественного творчества.
А теперь давайте дадим определение художественной культуры. Что такое художественная культура?
Художественная культура – это совокупность произведений, созданных мастерами художественного творчества: литераторами, музыкантами, художниками, архитекторами, скульпторами.
Это совокупность всех видов художественной деятельности, включая её продукт и процесс. То есть, художественная культура – значит выраженная по-своему, с авторским видением, совершенно отличным от других.
А теперь пришло время дать определение МХК, собрав воедино все наши знания, полученные на уроке.
IV . Заключение. Итоги урока
(1 вопрос – один ученик)
Подводя итоги урока, давайте ответим на следующие вопросы:
Что такое культура? Какие формы культуры вы знаете?
Как вы понимаете, что значит «мировая» культура?
Кто такой художник? Приведите примеры.
Перечислите проявления художественной культуры
Что такое мировая художественная культура?
Каково место культуры в жизни общества?
Составим синквейн сегодняшнего урока
первая строка – 1 слово (существительное);
вторая строка – 2 слова, прилагательные, описывающие основную мысль;
третья строка – 3 слова, глаголы;
четвёртая строка – фраза из нескольких (обычно 4-х) слов, показывающая отношение к теме;
пятая строка – слово-резюме или словосочетание, отражающее сущность темы.
(запись синквейна в тетрадях)
Откроем дневники. Запишем домашнее задание:
Повторить записи в тетради.
По желанию: составить кроссворд с максимальным количеством слов и терминов по теме первого урока (не менее 5 слов).
Данилова, Г. И. Мировая художественная культура. 7—9 кл. : учеб, для общеобразоват. учреждений / Г. И. Данилова. — 15-е изд., стереотип. — М. : Дрофа, 2013.
Сергеева Г. П. Искусство. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009.