мы все такие разные но все таки мы вместе классный час
Конспект классного часа » Мы все такие разные, но мы вместе»
Мероприятие : Классный час
Учитель : Холод Мария Сергеевна
Тема: «Мы все такие разные, но мы вместе»
Форма : Беседа с элементами игры
Воспитательная: Воспитывать чувство уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов;
Развивающая: Продолжить формирование толерантного отношения одноклассников между собой; способствовать развитию у воспитанников самосознания, которое помогает ребятам увидеть себя и других такими, какие они есть на самом деле; развивать у воспитанников терпимость к различиям между людьми. : развивать коммуникативные УУД ( планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, спо собов взаимодействия, управление поведением партнера — контроль, коррек ция, оценка его действий, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму никации), регулятивные УУД(планирование),общеучебные УУД(логические: анализ, синтез).
Образовательная: Познакомить воспитанников с понятием «толерантность»; выявить основные черты толерантности; сформировать правильное представление о толерантном поведении.
Личностный: Дети проявляют уважение друг к другу, к обычаям,традициям и культуре разных народов;
Метопредметный: Дети умеют толерантно относиться друг к другу. Ребята умеют видеть себя такими какими они есть на самом деле. Дети умеют договариваться, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникаций.
Предметный: Дети знают что такое толерантность. У учащихся сформировано правильное представление о толерантном поведении.
Принципы воспитания и обучения:
Принципы воспитания через взаимодействие, теворчество,создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема
Принципы обучения: научности,доступности,последовательности,систематичности,деятельности,диалогзации.
Методы воспитания: Методы стимулирования и коррекций действий и отношений детей в воспитательном процессе: игровые ситуации. Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием.
1. Организационный момент
2. Мотивационно-целевой этап.
3.1. Игра «Толерантны ли вы?»
3.3.Игра«Давайте поприветствуем друг друга»
3.4.Работа по представлению «Давайте пофантазируем…»
3.5. Творческая работа «Заселение земного шара человечками разных национальностей»
3.6. Викторина «Толерантная и интолерантная личность»
Задача: организовать детей на предстоящую деятельность.
-Здравствуйте ребята, я очень рада вас видеть, присаживайтесь.
2. Мотивационно-целевой этап.
Задача: мотивировать учащихся на предстоящую деятельность.
Методы воспитания и обучения: по источнику получения знаний: словесные: беседа. Художественное слово
-Ребята, я вам сейчас прочту отрывок из одной сказки, а вы попробуйте вспомнить, что это сказка, и о ком она.
«Что и говорить! Серый утенок и впрямь не был красавцем. Правда, он ел больше своих братьев и рос быстрее, чем они. А плавал хоть куда! Да что толку? С ним никто не хотел играть – такой он был неуклюжий и неловкий. И все над ним смеялись. Даже петух однажды клюнул его:
— Ш…ш…што за птица такая? Не поймеш..ш..шь
И только мама-утка порой утешала его:
— Бедный мой сыночек! Почему ты не такой, как все?!»
-Вы, конечно, узнали, что это за сказка? О каком герое идет в ней речь? ( Гадкий утенок)
-Почему его все обежали и смеялись над ним?
-Посмотрите на доску и прочитайте название нашего занятия.
Карточка «Мы все такие разные, но мы вместе»
-Ребята, а как вы понимаете эти слова?
— Я прошу встать девочек. Какие у вас красивые юбочки и сарафаны
— А теперь встаньте, пожалуйста, мальчики. Какие вы сильные, мужественные.
-Подумайте и скажите: «Какие все мы?»
Карточка «Все мы разные, но мы вместе, и мы все равные
-Мы с вами сегодня продолжим разговор о толерантности
Задача: Рассказать детям о том, что такое толерантность, определить качества толерантной личности
3.1.Игра «Толерантны ли вы?»
Задача: Определить насколько толерантны учащиеся
Методы воспитания и обучения: по источнику получения знаний: словесные: беседа
-Что общего в этих словах? (они толерантны ) прикрепляю серединку, на которой написано слово толерантность. Наш цветок такой красивый и разноцветный.
-Значит какими же чертами должен обладать толерантный человек?
-Давайте поиграем. Я называю ситуацию, а вы поднимите красный кружок, если вам подходит первое выражение, черный – второе.
• Младший брат сломал твою игрушку.
• Ты поссорился со своей сестрой.
1. Ты попытаешься объясниться с ней и помириться.
2. Ты обижаешься и мстишь.
• С тобой поступают жестоко.
1. Ты отвечаешь тем же.
2. Ты говоришь «нет» и стремишься заручиться помощью.
• Ты спешишь на день рождения к другу, а незнакомая бабушка у терминала попросила тебя помочь положить деньги на её сотовый телефон.
1. Ты уходишь, объяснив, что очень спешишь.
• Ты недоволен собой.
1. Ты говоришь, что людей без недостатков не бывает.
2. Ты все сваливаешь на других.
-Я рада, что все вы в основном поднимали красные кружки.
-Быть толерантным – означает уважать других, невзирая на различия. Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает.
3.2 Толерантность у героев наших любимых мультфильмов
Задача: Рассказать учащимся, что толерантными могут быть не только люди
-Толерантными могут быть не только люди. Но и герои наших любимых мультфильмов.
-Хотите узнать, кто они?
Самый толерантный кот на свете, прославившийся своим призывом жить дружно. ( Леопольд )
Они дружно пели песню, лежа на солнышке. ( Львенок и черепаха )
Эта девочка помогла трем спутникам исполнить самые заветные желания. ( Элли )
Их семья приютила маленького мальчика в джунглях. ( Волки )
Любовь этой девушки превратила чудовище в прекрасного юношу. ( Белль )
Что помогло Крошке Еноту подружиться с обитателем пруда? ( улыбка )
Отвечают на вопросы
3.3.Игра «Давайте поприветствуем друг друга»
Задача: Показать разные способы приветствия, в разных странах
-В каждой стране, есть свои методы приветствия, сейчас некоторые из них мы продемонстрируем.
-Сейчас я попрошу выйти, к доске 2 пары, а остальные у своих парт
-Встаньте друг напротив друга.
— сложить руки (как в «молитве») на уровне груди и поклониться (Япония);
потереться носами (Новая Зеландия);
крепко обняться и три раза поцеловать друг друга в щеки (Россия);
показать язык (Тибет);
очень крепко пожать друг другу руки, стоя близко друг к другу (Германия).
Демонстрируют методы приветствия
3.4Работа по представлению «Давайте пофантазируем…»
Задача: Доказать учащимся, что быть разными это хорошо
Представьте, что наступит время, когда все люди на Земле станут совершенно одинаковыми (рост, цвет волос и глаза, одежда, сумма знаний и т. д.)
1. Каким будет этот мир? Как люди в нем будут жить?
2. Хорошо или плохо, что мы все разные?
Отвечают на вопросы
3.5 Творческая работа «Заселение земного шара человечками разных начиональностей»
Задача : Донести до детей, что одна национальность с другой должны жить дружно, одной семьей.
-Сейчас я каждому на парту раздам по 2 человечка,
Пишут на человечках национальность, выходят к доске.
3.6.Викторина «Толерантная и интолерантная личность»
Задача: Закрепить знания о качествах толерантной и интолерантной личности.
4. Подведение итогов
Задача: : подвести итоги проведенного классного часа
Методы эмоционального стимулирования создание ситуации успеха
-Выйдете, пожалуйста, 2 человека к доске, ваша задача будет заключаться в том. Что один из вас приклепляет качества толерантной личности, а другой интолерантной.
-Давайте начнем, а ребята которые сидят на месте, внимательно смотрите, если будет ошибка вы должны будете поправить.
-И так что же такое толерантность?
-Что нового вы узнали на классном часу?
-Для каждого из вас я приготовила памятку, «Как реализовать принципы толерантности».
-И на последок хотелось бы вам рассказать одну притчу
Жил-был юноша с плохим характером. Отец дал ему полный мешок гвоздей и сказал:
— Забивай один гвоздь в ворота сада каждый раз, когда потеряешь терпение или поругаешься с кем-либо.
В первый день он забил 37 гвоздей в ворота сада. В последующие недели научился контролировать количество забитых гвоздей, уменьшая его изо дня в день: понял, что проще контролировать себя, чем забивать гвозди. Наконец, наступил тот день, когда юноша не забил ни одного гвоздя в ворота сада. Тогда он пришел к отцу и сказал ему эту новость
Тогда отец сказал юноше:
— Вынимай один гвоздь из ворот каждый раз когда не потеряешь терпения.
Наконец, наступил тот день, когда юноша смог сказать отцу, что вытащил все гвозди. Отец подвел сына к садовым воротам:
Друзья — это редкое богатство! Они заставляют тебя улыбнуться и подбадривают. Они готовы всегда выслушать тебя. Они поддерживают и открывают тебе свое сердце. Покажи своим друзьям как они тебе дороги.
Выходят к доске, прикрепляют качества
Классный час «Мы все такие разные, но все-таки мы вместе»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Тема: «Мы все такие разные, но все-таки мы вместе».
Форма урока: Тренинг (с элементами групповой работы).
Цель: развитие навыков конструктивного общения, воспитание чувства толерантности в учащихся.
Создать «теплую», дружественную атмосферу;
Создать условия, в которых у каждого учащегося появится возможность продемонстрировать свои индивидуальные способности;
Настроить коллектив на толерантное отношение друг к другу.
Получить 100% возможный результат.
Предполагаемый результат (рефлексия): результатом тренинга должно стать осознание каждого ребенка, что все мы разные, у каждого из нас есть свои особенности, но, не смотря, ни на что мы вместе: в школе, дома, на работе; каждое мгновение, всю жизнь… Именно поэтому мы должны быть терпимыми друг к другу, принимать людей такими какие они есть и по доброму относиться ко всем, кто нас окружает.
— Форма тренинга была выбрана мною не случайно, этому способствовало несколько аспектов:
Именно эта форма является актуальной и продуктивной, т.к. она позволяет овладеть не только теоретическим материалом, но и способствует формированию конкретных практических навыков.
Второй не менее важный аспект заключается в том, что тренинг рассчитан на детей подросткового возраста, а игровая форма является наиболее легкой для восприятия и понимания.
Третий аспект тоже очень важен и связан он с тем, что классный руководитель благодаря информации о своих учениках, полученной в ходе проведения тренинга, сможет построить свою работу с ними намного продуктивнее.
— Добрый день, дорогие ребята, уважаемые коллеги и гости. Сегодня вы сможете побывать на не совсем обычном классном часу, мы будем проводить тренинг. Ребята, я приглашаю вас в круг.
(Дети садятся в круг).
— Дорогие мои, сегодня нам с вами предстоит познакомиться заново. Вы называете свое имя и на первую букву своего имени – вы называете качество, соответствующее вам. Например: Ольга – очаровательная, Галина – гламурная и т.д.
(Каждый говорит по очереди).
— Ну, вот, видите, сколько нового вы узнали о своих одноклассниках и о качествах личности каждого из них. Это упражнение показывает нам насколько мы разные, у каждого из нас есть свои достоинства, за которые нас следует уважать и принимать нас такими, какие мы есть. А теперь давайте узнаем о том, кому что нравится.
Упражнение «Нравится – не нравится».
— Сейчас мы с вами узнаем, кто что любит. По очереди, каждый из вас задаст вопрос о том, что ему нравится. Например: Мне нравится лето (все, кто согласен с этим утверждением – выставляет вперед руку с поднятым вверх большим пальцем, а кто не согласен – палец опускает вниз). Точно также можно задать вопрос о том, что вам не нравится. Например: кому не нравится манная каша.
— Благодаря этому упражнению, мы с вами узнали о наших общих интересах и вкусах, а также услышали о том, кому, что не нравится.
— Таким образом, эти два упражнения показали нам, что в нас общего, и что нас с вами отличает друг от друга. Одинаковых людей не бывает, каждый по-своему индивидуален. Индивидуальность – это замечательное качество человека, отличающее его от других и делающее жизнь человека намного интереснее. Необходимо в жизни быть индивидуальным и окружающих вас людей за индивидуальность следует ценить и уважать, относиться к ним толерантно. Именно поэтому, предлагаю вам следующее упражнение.
— Сейчас каждый будет говорить комплимент своему соседу. Надеюсь, что каждый из вас сможет найти «теплое» слово для рядом сидящего человека.
— Спасибо всем за комплименты. Но у меня для вас есть вопрос. Что легче: принимать комплименты или делать их.
— Сегодня мы узнали друг друга лучше, это поможет нам с вами стать еще ближе. А теперь предлагаю вам подвести итог нашего сегодняшнего занятия. Для этого предлагаю вам поделиться на группы.
(Деление по группам).
— У вас на столах лежат плакаты, на которых изображены ромашки. Ваша задача заключается в следующем: в лепестках, каждый из вас пишет пять отличительных черт, т.е. то, что отличает вас от ваших одноклассников, а вот в сердцевине – вы, посоветовавшись с вашей группой – пишите общие черты. (Дается время на заполнение ромашки).
По окончании упражнения – ромашки вешаются на доску, идет обсуждение.
— Посмотрите, какие замечательные ромашки у нас получились, и, не смотря на то, что лепестки у нас разные – сердцевина общая – это верный признак того, что мы вместе одна большая семья. И если мы с вами будем относиться друг к другу по доброму, ценить и любить друг друга, то и окружающее нас большое общество примет нас со всеми нашими достоинствами и недостатками, такими, какие мы есть.
— Сегодня, я хочу попросить вас о том, чтобы вы были терпимее к окружающим, ценили и уважали своих родителей, педагогов, одноклассников, друзей и тех, кто находится рядом с вами.
— А сейчас я вас вновь приглашаю в круг. Наше занятие подошло к концу и мне бы хотелось спросить у вас: что вам сегодня понравилось, что может быть, не получилось, что запомнилось?
(Каждый высказывает свое мнение о занятии).
— Всем большое спасибо за активное участие в ходе тренинга и внимание.
Классный час «Мы все такие разные, но все-таки мы вместе»
Коммунальное государственное учреждение
«Основная средняя школа № 9»
Тема: «Мы все такие разные, но все-таки мы вместе».
Форма урока: Тренинг (с элементами групповой работы).
Цель: развитие навыков конструктивного общения, воспитание чувства толерантности в учащихся.
Создать «теплую», дружественную атмосферу;
Создать условия, в которых у каждого учащегося появится возможность продемонстрировать свои индивидуальные способности;
Настроить коллектив на толерантное отношение друг к другу.
Получить 100% возможный результат.
Предполагаемый результат (рефлексия): результатом тренинга должно стать осознание каждого ребенка, что все мы разные, у каждого из нас есть свои особенности, но, не смотря, ни на что мы вместе: в школе, дома, на работе; каждое мгновение, всю жизнь… Именно поэтому мы должны быть терпимыми друг к другу, принимать людей такими какие они есть и по доброму относиться ко всем, кто нас окружает.
— Форма тренинга была выбрана мною не случайно, этому способствовало несколько аспектов:
Именно эта форма является актуальной и продуктивной, т.к. она позволяет овладеть не только теоретическим материалом, но и способствует формированию конкретных практических навыков.
Второй не менее важный аспект заключается в том, что тренинг рассчитан на детей подросткового возраста, а игровая форма является наиболее легкой для восприятия и понимания.
Третий аспект тоже очень важен и связан он с тем, что классный руководитель благодаря информации о своих учениках, полученной в ходе проведения тренинга, сможет построить свою работу с ними намного продуктивнее.
— Добрый день, дорогие ребята! Сегодня вы сможете побывать на не совсем обычном классном часу, мы будем проводить тренинг. Ребята, я приглашаю вас в круг.
(Дети садятся в круг).
— Дорогие мои, сегодня нам с вами предстоит познакомиться заново. Вы называете свое имя и на первую букву своего имени – вы называете качество, соответствующее вам. Например: Ольга – очаровательная, Галина – гламурная и т.д.
(Каждый говорит по очереди).
— Ну, вот, видите, сколько нового вы узнали о своих одноклассниках и о качествах личности каждого из них. Это упражнение показывает нам насколько мы разные, у каждого из нас есть свои достоинства, за которые нас следует уважать и принимать нас такими, какие мы есть. А теперь давайте узнаем о том, кому что нравится.
Упражнение «Нравится – не нравится».
— Сейчас мы с вами узнаем, кто что любит. По очереди, каждый из вас задаст вопрос о том, что ему нравится. Например: Мне нравится лето (все, кто согласен с этим утверждением – выставляет вперед руку с поднятым вверх большим пальцем, а кто не согласен – палец опускает вниз). Точно также можно задать вопрос о том, что вам не нравится. Например: кому не нравится манная каша.
— Благодаря этому упражнению, мы с вами узнали о наших общих интересах и вкусах, а также услышали о том, кому, что не нравится.
— Таким образом, эти два упражнения показали нам, что в нас общего, и что нас с вами отличает друг от друга. Одинаковых людей не бывает, каждый по-своему индивидуален. Индивидуальность – это замечательное качество человека, отличающее его от других и делающее жизнь человека намного интереснее. Необходимо в жизни быть индивидуальным и окружающих вас людей за индивидуальность следует ценить и уважать, относиться к ним толерантно. Именно поэтому, предлагаю вам следующее упражнение.
— Сейчас каждый будет говорить комплимент своему соседу. Надеюсь, что каждый из вас сможет найти «теплое» слово для рядом сидящего человека.
— Спасибо всем за комплименты. Но у меня для вас есть вопрос. Что легче: принимать комплименты или делать их.
— Сегодня мы узнали друг друга лучше, это поможет нам с вами стать еще ближе. А теперь предлагаю вам подвести итог нашего сегодняшнего занятия. Для этого предлагаю вам поделиться на группы.
(Деление по группам).
— У вас на столах лежат лепестки ромашки. Ваша задача заключается в следующем: в лепестках, каждый из вас пишет пять отличительных черт, т.е. то, что отличает вас от ваших одноклассников, а вот в сердцевине – вы, посоветовавшись с вашей группой – пишите общие черты. (Дается время на заполнение ромашки).
По окончании упражнения – ромашки вешаются на доску, идет обсуждение.
— Посмотрите, какие замечательные ромашки у нас получились, и, не смотря на то, что лепестки у нас разные – сердцевина общая – это верный признак того, что мы вместе одна большая семья. И если мы с вами будем относиться друг к другу по доброму, ценить и любить друг друга, то и окружающее нас большое общество примет нас со всеми нашими достоинствами и недостатками, такими, какие мы есть.
— Сегодня, я хочу попросить вас о том, чтобы вы были терпимее к окружающим, ценили и уважали своих родителей, педагогов, одноклассников, друзей и тех, кто находится рядом с вами.
— А сейчас я вас вновь приглашаю в круг. Наше занятие подошло к концу и мне бы хотелось спросить у вас: что вам сегодня понравилось, что может быть, не получилось, что запомнилось?
(Каждый высказывает свое мнение о занятии).
— Всем большое спасибо за активное участие в ходе тренинга и внимание.
Курс повышения квалификации
Охрана труда
Курс профессиональной переподготовки
Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе
Курс профессиональной переподготовки
Охрана труда
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Коммунальное государственное учреждение
«Основная средняя школа № 9»
Классный час
Тема: «Мы все такие разные,
но все-таки мы вместе».
Класс: 7 «А»
Классный час
Тема: «Мы все такие разные, но все-таки мы вместе».
Форма урока: Тренинг (с элементами групповой работы).
Цель: развитие навыков конструктивного общения, воспитание чувства толерантности в учащихся.
Задачи:
Предполагаемый результат (рефлексия): результатом тренинга должно стать осознание каждого ребенка, что все мы разные, у каждого из нас есть свои особенности, но, не смотря, ни на что мы вместе: в школе, дома, на работе; каждое мгновение, всю жизнь… Именно поэтому мы должны быть терпимыми друг к другу, принимать людей такими какие они есть и по доброму относиться ко всем, кто нас окружает.
— Форма тренинга была выбрана мною не случайно, этому способствовало несколько аспектов:
1.Именно эта форма является актуальной и продуктивной, т.к. она позволяет овладеть не только теоретическим материалом, но и способствует формированию конкретных практических навыков.
2.Второй не менее важный аспект заключается в том, что тренинг рассчитан на детей подросткового возраста, а игровая форма является наиболее легкой для восприятия и понимания.
3.Третий аспект тоже очень важен и связан он с тем, что классный руководитель благодаря информации о своих учениках, полученной в ходе проведения тренинга, сможет построить свою работу с ними намного продуктивнее.
Ход тренинга:
— Добрый день, дорогие ребята! Сегодня вы сможете побывать на не совсем обычном классном часу, мы будем проводить тренинг. Ребята, я приглашаю вас в круг.
(Дети садятся в круг).
Упражнение «Знакомство».
— Дорогие мои, сегодня нам с вами предстоит познакомиться заново. Вы называете свое имя и на первую букву своего имени – вы называете качество, соответствующее вам. Например: Ольга – очаровательная, Галина – гламурная и т.д.
(Каждый говорит по очереди).
— Ну, вот, видите, сколько нового вы узнали о своих одноклассниках и о качествах личности каждого из них. Это упражнение показывает нам насколько мы разные, у каждого из нас есть свои достоинства, за которые нас следует уважать и принимать нас такими, какие мы есть. А теперь давайте узнаем о том, кому что нравится.
Упражнение «Нравится – не нравится».
— Сейчас мы с вами узнаем, кто что любит. По очереди, каждый из вас задаст вопрос о том, что ему нравится. Например: Мне нравится лето (все, кто согласен с этим утверждением – выставляет вперед руку с поднятым вверх большим пальцем, а кто не согласен – палец опускает вниз). Точно также можно задать вопрос о том, что вам не нравится. Например: кому не нравится манная каша.
— Благодаря этому упражнению, мы с вами узнали о наших общих интересах и вкусах, а также услышали о том, кому, что не нравится.
— Таким образом, эти два упражнения показали нам, что в нас общего, и что нас с вами отличает друг от друга. Одинаковых людей не бывает, каждый по-своему индивидуален. Индивидуальность – это замечательное качество человека, отличающее его от других и делающее жизнь человека намного интереснее. Необходимо в жизни быть индивидуальным и окружающих вас людей за индивидуальность следует ценить и уважать, относиться к ним толерантно. Именно поэтому, предлагаю вам следующее упражнение.
Упражнение «Комплимент».
— Сейчас каждый будет говорить комплимент своему соседу. Надеюсь, что каждый из вас сможет найти «теплое» слово для рядом сидящего человека.
— Спасибо всем за комплименты. Но у меня для вас есть вопрос. Что легче: принимать комплименты или делать их.
(Обсуждение вопроса).
— Сегодня мы узнали друг друга лучше, это поможет нам с вами стать еще ближе. А теперь предлагаю вам подвести итог нашего сегодняшнего занятия. Для этого предлагаю вам поделиться на группы.
(Деление по группам).
Упражнение «Ромашка».
— У вас на столах лежат лепестки ромашки. Ваша задача заключается в следующем: в лепестках, каждый из вас пишет пять отличительных черт, т.е. то, что отличает вас от ваших одноклассников, а вот в сердцевине – вы, посоветовавшись с вашей группой – пишите общие черты.(Дается время на заполнение ромашки).
По окончании упражнения – ромашки вешаются на доску, идет обсуждение.
— Посмотрите, какие замечательные ромашки у нас получились, и, не смотря на то, что лепестки у нас разные – сердцевина общая – это верный признак того, что мы вместе одна большая семья. И если мы с вами будем относиться друг к другу по доброму, ценить и любить друг друга, то и окружающее нас большое общество примет нас со всеми нашими достоинствами и недостатками, такими, какие мы есть.
— Сегодня, я хочу попросить вас о том, чтобы вы были терпимее к окружающим, ценили и уважали своих родителей, педагогов, одноклассников, друзей и тех, кто находится рядом с вами.
— А сейчас я вас вновь приглашаю в круг. Наше занятие подошло к концу и мне бы хотелось спросить у вас: что вам сегодня понравилось, что может быть, не получилось, что запомнилось?
(Каждый высказывает свое мнение о занятии).
— Всем большое спасибо за активное участие в ходе тренинга и внимание.