набор ориентиров что такое хорошо и что такое плохо
Сюжетно-ролевая игра «Что такое хорошо и что такое плохо» во 2-ой младшей группе
Оксана Шаповалова
Сюжетно-ролевая игра «Что такое хорошо и что такое плохо» во 2-ой младшей группе
Сюжетно – ролевая игра «Что такое хорошо и что такое плохо» во 2-ой младшей группе
Цель: Познакомить детей с понятиями «что такое хорошо и что такое плохо».
Задачи: 1. Дать представление детям о хороших и плохих поступках.
2. Закреплять умения употреблять в речи вежливые слова и выражения,
доброжелательное общение со сверстниками и взрослыми.
3. Воспитывать заботливое отношение к близким людям и домашним
2. Чтение В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?»
3. Рассматривание сюжетных картинок по теме.
4. Рассказ детей о своих семьях.
5. Наблюдение за самостоятельной игрой детей.
6. Разучивание стихов и песен: «Семья», «Мой дом», «Пирожок».
СЛОВАРНАЯ РАБОТА: Семья, помощники, помощь,
забота, ласковые и вежливые слова.
МАТЕРИАЛ: Кукла Ваня, детская мебель: кухня с набором посуды и фартуки; гостиная с игрушками, инвентарь для уборки, собачка Дружок, угощения, телефон.
Я предлагаю отправиться в гости в одну нам знакомую семью.
Что такое семья? (ответы детей)
Я буду считать, а вы закройте глаза: 1, 2, 3, 4, 5 в гости мы идём опять и начинаем играть. Откройте глаза.
Воспитатель: Посмотрите, вот так дом.
Кто живёт в доме том?
Дети: В этом доме большом
Все мы вместе живём:
Воспитатель: Предлагаю играть в «семью». Вот какая у нас красивая квартира, есть и комната с мебелью и игрушками и кухня с посудой, и ванная.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ (дети надевают атрибуты)
-Что в доме делает мама? Папа? Дети? (ответы)
Дети расходятся по квартире и занимаются домашними делами.
Входит кукла Ваня (озвучивает воспитатель) Не здороваясь, приглашает детей гулять на улицу.
(ответы детей) Нам нужно маме с папой помочь и разрешение спросить. Дети приглашают Ваню к себе.
— Ваня, а что ты не здороваешься?
ВАНЯ: А что нужно? (Дети помогают ответить, как нужно)
— Хорошо, я теперь буду здороваться: «Добрый день!»,
«Здравствуйте». А ещё, наверное, нужно моей маме позвонить и предупредить, чтобы она не волновалась где я.
Звонит вместе с папой по телефону.
Мама хвалит Ваню, что он предупредил свою маму.
ДЕТИ : А еще нужно маме и папе помогать. Ваня, ты проходи в комнату и поиграй, а мы сейчас поможем и придем к тебе.
Ваня: пусть сами всё делают.
Девочки идут с мамой на кухню печь булочки пирожки, мальчики с папой убирают комнату.
Ваня им мешает: разбрасывает игрушки, хватает на кухне угощения.
Дети делают ему замечания, учат как нужно себя вести.
Папа благодарит детей за помощь и разрешает поиграть с Ваней.
Дети играют в машинки. В это время подбегает щенок Дружок. Просится гулять.
Ваня: пусть не мешает нам играть, пусть идёт сам гулять.
Ваня: тогда скорее побежали.
Дети отвечают, что одним детям гулять нельзя (объясняют почему)
Папа надевает ошейник щенку.
Ваня: Не надо пусть так идет. (дети отвечают, почему нельзя)
Дети гуляют с собакой (щенок прыгает, бегает по дорожке, дети выполняют действия)
Дети с папой возвращаются домой, моют лапы щенку, кормят его, моют сами руки.
Мама приглашает детей за стол. Ваня не хочет мыть руки. Дети объясняют ему, почему нужно мыть руки и как.
Дети садятся за стол. Ваня плохо ведёт себя. Мама и дети исправляют его. Пьют чай, едят пироги.
Звонит телефон. Сын берёт трубку. Ванина мама просит Ваню прийти домой.
Ваня благодарит всех за науку и угощение, обещает помогать своей маме и разговаривать вежливо.
Папа провожает Ваню домой. Мама Вани передаёт для детей сушки и конфеты.
Дети помогают маме помыть посуду и расставить игрушки.
Папа раздает угощения от Вани.
Воспитатель: Ребята, а нам пора возвращаться детский сад, угощения возьмем с собой и угостим всех детей. Закройте глаза.
1, 2, 3,4,5- в детский сад идти пора.
Дидактическая игра «Что такое хорошо, что такое плохо». В нашем детском саду прошла неделя нравственности. И я решила для своих детей сделать самодельно дидактическую игру. Для этого взяла коробочку,.
Дидактические игры для формирования нравственных качеств и этической культуры дошкольников Хочу предложить несколько дидактических игр, направленных на формирование нравственности и этической культуры дошкольников. Через данные.
Конспект игровых образовательных ситуаций «Что такое хорошо и что такое плохо»
Ольга Турышева
Конспект игровых образовательных ситуаций «Что такое хорошо и что такое плохо»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №7 «Сказка» поселка Мостовского
муниципального образования Мостовский район
Конспект
игровых образовательных ситуаций
на тему «Что такое хорошо и что такое плохо»
Как известно, проблема нравственного воспитания подрастающего поколения ныне особенно остра. Необходима система последовательного воспитания гуманизма, человечности у детей. Гуманистическая тенденция развития общества связана с воспитанием гармоничной личности в развивающемся мире. Формирование восприятия прекрасного способствует воспитанию в ребёнке такой гармоничной личности с раскрытыми творческими способностями, позитивным мышлением, верным мировоззрением. Нравственная, эмоциональная сторона личности – это её ядро, поэтому ей в плане гармонического развития принадлежит ведущее место.
• Формировать представление, о том, что дети зависят друг от друга.
• Научить быть доброжелательными и терпимыми друг к другу, проявлять внимание, сочувствие к сверстникам, помогать другим, уступать. Делиться друг с другом.
• Продолжать развивать представление ребенка о различных качествах личности (смелость, правдивость, трусость, доброта, жадность, равнодушие).
• Воспитывать умение вести себя в соответствии с правилами вежливости.
• Развивать у детей «язык эмоций».
Оборудование: Картины, изображающие различные ситуации из жизни детей на тему «Что хорошо, а что плохо».
Предварительная работа: Просмотр мультфильмов, чтение стихов, рассматривание иллюстраций хороших и плохих поступков, настольно дидактические игры.
Словарная работа: Не довольствие, поступки, вывод.
Ход образовательной ситуации:
Пальчиковая гимнастика «Пальчики»
В гости к пальчику большому,приходили прямо к дому:
Все пальчики друзья без друзей нам жить нельзя
(к большому пальцу по очереди присоединяем указательный, средний, безымянный-мизинец в стороне. В конце ладошки обхватывают одна другую).
Воспитатель: ребята вы задумывались над вопросом «Что такое хорошо и что такое плохо?».
Воспитатель: А часто ли вы, дети, задумываетесь об этом?
Воспитатель: Давайте попробуем вместе найти ответ.
Воспитатель: Скажите, если ваш поступок принес радость другому человеку. Помог ему в трудную минуту. Он действительно хорош?
Воспитатель: А какие книги мы читали о добрых поступках (выставка книг о хороших и плохих поступках).
Дети: «Кот Леопольд», «Приключения Буратино», «Мама для Мамонтенка».
Воспитатель: А теперь я предлагаю посмотреть отрывок из мультфильма «Крокодил Гена и Чебурашка» где Шапокляк им вредит
Воспитатель: Ссоритесь ли вы в группе?
Дети: Иногда бывает.
Воспитатель: У вас в группе мальчики дерутся?
Воспитатель: У вас ябеды есть?
Воспитатель: А есть у вас ребята, которые лазят по чужим карманам, берут чужие вещи без спроса, игрушки отбирают?
Воспитатель: Я предлагаю вам поиграть, вы хотите поиграть?
Воспитатель: Дидактическая игра «Плохие и хорошие поступки»(на каждого ребёнка раздаются по две карточки с хорошими и плохими поступками. Дети должны поднять карточку по просьбе воспитателя с хорошим или плохим поступком).
Воспитатель: А теперь я вам предлагаю послушать чтение книги Владимира Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».
А вы будете мне помогать, вставляя слова «хорошо», «плохо» по ходу текста.
Воспитатель: Ну что ребята, теперь вам понятно, как себя вести?
Воспитатель: Ну хорошо, а сейчас дети сами себя проверят (читают стихи)
• Хнычет без усталости
Из-за каждой малости.
Может, девочка больна?
Нет, вполне здорова.
•Утром возле скверика
Встретил я Валерика
Чуть не умер я от страха!
•Я у Нади попросила:
— Дай мне куклу поиграть?
Но она не разрешила:
— Кукла очень хочет спать!
Всем понятна вам, ребята,
Кукла тут не виновата
Воспитатель: Ребята изобразите Надю – жадину, реву.
А сейчас потренируем эмоции.
Игра- разминка (физкультминутка) «Потренируем эмоции»:
Дети изображают разные эмоции: грусть, обиду, радость, злость,
Игра «Встреча эмоций»: дети стоят в шеренгах напротив друг друга. Члены одной команды изображают с помощью мимики радость, счастье, веселье; другой – грусть, гнев, обиду. По сигналу воспитателя меняются ролями. Надо стараться в командах сохранять нужное настроение.В итоге воспитатель делает вывод:
Воспитатель: Я убедилась, что грусть, гнев, обида, не могут устоять перед улыбкой. А быть в хорошем настроении, улыбаться гораздо приятнее, чем хмуриться и злиться.
А теперь я вам предлагаю подумать как исправить данную ситуацию: (Дидактическая игра «как исправить» процессе рассматривание и обсуждения воспитатель задает вопросы;(слайды)
Воспитатель: Как можно утешить? (если кто-то грусти, плачет).
Дети: Поддержать его, погладить.
Воспитатель: Как можно поблагодарить за добро?
Дети: Сказать спасибо.
Воспитатель: Чем можно порадовать маму)
Дети: Хорошим поведением, сделать для нее сюрприз.
Воспитатель: Вы уже так хорошо научились разбираться в поступках, то объясните пожалуйста, что означают,вот эти незнакомые мне слова: доброжелательный, внимательный, равнодушный, лживый, отзывчивый, правдивый, здравствуйте.
Дети: Мы научились и узнали, как правильно поступать, вести себя.
Воспитатель: Не забывайте, что нужно совершать только добрые поступки. От них на нашей планете станет теплее, светлее и радостнее жить. А сейчас ребята прочитают нам мирилки «Ты к ладошке прикоснись, добротою зарядись»
Дети: «Доброе слово лечит больного»
«Если дуться и сердиться
Можно всех друзей лишиться
Шутке доброй улыбнись
И с друзьями помирись» и другие.
Воспитатель:Предлагаю досмотреть Мультфильм: «Крокодил Гена и Чебурашка».
Дети: ответы детей после просмотра.
Воспитатель: Давайте все вместе исполним песню, взявшись за руки, песня «Улыбка» В. Шаинского.
Конспект совместной НОД по развитию речи во второй младшей группе «Что такое хорошо и что такое плохо» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Муниципального образования город Краснодар «Центр развития ребенка – детский.
Конспект итогового занятия для детей средней группы «Что такое хорошо и что такое плохо?» Занятие для детей средней группы «Что такое хорошо и что такое плохо?». Цель: формирование у детей представления о нравственном понятии.
Конспект НОД по нравственно-эстетическому развитию в старшей группе «Что такое хорошо и что такое плохо?» Тема «Что такое хорошо и что такое плохо?» Цель: Формировать умения детей решать нравственные ситуации. Задачи: 1. Развивать речь, фантазию.
Конспект ООД по речевому развитию «Что такое хорошо, и что такое плохо» для детей 5–6 лет Конспект организованной образовательной деятельности «Что такое хорошо, и что такое плохо» для детей 5-6 лет Образовательная область: речевое.
Конспект занятия по развитию читательских умений в средней группе «В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» Конспект по развитию читательских умений в средней группе на 7.02.18 Тема: «В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?» Подготовила:.
Конспект занятия по нравственному воспитанию в старшей группе для детей с ТНР «Что такое хорошо и что такое плохо?» Цель: формирование нравственных представлений у детей. Задачи: 1. Учить давать нравственную оценку поступкам окружающих людей. 2. Формировать.
Конспект занятия в средней группе по развитию речи «Что такое хорошо и что такое плохо» Цель: разобрать с детьми понятия «плохие» и «хорошие» поступки. Задачи: Формировать умение детей решать проблемные ситуации. Учить аргументировать.
Тест «Что такое хорошо, что такое плохо?»
Методика «Что такое хорошо и что такое плохо»
Методика «Что такое хорошо и что такое плохо»
Цель: выявить нравственные представления учеников.
Оцениваемые УУД: выделение морального содержания действий и ситуаций.
Возраст: младшие школьники
Форма (ситуация оценивая ) – фронтальное анкетирование
Инструкция: опираясь на свой опыт, ответьте на вопросы:
1.Тебе нравится, когда тебя уважают твои одноклассники?
Б Не очень нравится
2. Что будешь делать если увидишь, что твой друг намусорил(а) на улице, набросал(а) на землю фантики от конфет?
А Сделаю замечание и помогу убрать
Б Сделаю замечание и подожду пока он все уберет
В Расскажу учителю и пусть он заставит его убирать
3. Ты взял(а) у друга (подруги) книгу и порвал(а) ее, как ты поступишь?
А Отремонтирую книгу или попрошу своих родителей купить новую
В Тихонько отдам, чтобы не заметили
4.Ты поступишь, если в школьной столовой во время еды разлил(а) суп и накрошил(а) на столе.
А Извинюсь и уберу за собой
В Ничего делать не буду, есть же уборщица
5. Часто ты приходишь в школу в грязной одежде?
1. Как ты поступишь если твой друг или подруга испортил(а) вещь учителя и спрятал(а) ее?
А Помогу другу извиниться перед учителем и признаться в поступке
Б Скажу другу, чтонадоизвиниться перед учителем и признаться в поступке, но пусть извиняется сам
В Сделаю вид, что не заметил
7.Часто ли ты уступаешь место в автобусе пожилому человеку или женщине?
8.Часто ли ты предлагаешь друзьям (подругам) помощь в уборке класса?
За первый ответ (А) – 2 балла,
За второй ответ (Б) – 1 балл,
За третий ответ (В) – 0 баллов
Высокий уровень ( 12-16 баллов ): такие дети отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением ориентация на интересы и потребности других людей, направленность их личности – на себя или на потребности других. Часто наблюдается отказ от собственных интересов в пользу интересов других, нуждающихся в помощи. Они очень четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания педагога. Стремятся совершать нравственные поступки и побуждают других. Пытаются принимать решения согласно нравственных норм.
Средний уровень (6-11 баллов): такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако они чаще всего стремятся к реализации собственных интересов с учетом интересов других. Для них характерно стремление к межличностной конформности и сохранению хороших отношений. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени. Пытаются совершать поступки на основе нравственных норм, знают нравственные качества школьников.
Низкий уровень (0-5 баллов): школьники посещают школу неохотно, стремятся к реализации собственных интересов без учета интересов других, предпочитают уходить от ответственности, нравственные нормы усваивают с трудом и отсутствует желание следовать им испытывают проблемы в общении с одноклассниками, взаимоотношениях с учителем.
Клубный час «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»
Валентина Маслюкова
Клубный час «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»
«Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?»
Подготовила и провела воспитатель Маслюкова В. А.
Клубный час: «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?»
Цель: воспитание гражданина, обладающего социально значимыми духовно-нравственными ориентирами; Сформировать четкие представления о хороших и плохих поступках.
формирование основ нравственного самосознания личности.
Задачи: формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию понятия гражданской позиции, способности к нравственному саморазвитию, Воспитывать чувство ответственности за свои поступки, уважение друг к другу.
Развивать словарный запас детей.
Личностные: оценка жизненных ситуаций и поступков с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
Регулятивные: определять самостоятельно критерии оценивания в различных предложенных ситуациях, давать самооценку.
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её; определять круг своего незнания; анализировать, сравнивать различные явления, поступки.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого.
Ход клубного часа
Вступительное слово воспитателя, эмоциональный настрой.
Я рада всех вас видеть ребята, давайте возьмемся все за руки, улыбнемся друг другу и настроимся на общение. (Дети сидят полукругом)
Сообщение темы и цели занятия.
— Я хочу начать наш клубный час с известного многим стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо. О чём идёт речь в этом стихотворении?
— Как вы думаете, чему будет посвящен наш клубный час, о чём мы будем с вами сегодня говорить, обозначьте его тему. (Тема записывается на доске)
— А чему мы должны будем научиться? (отличать плохое от хорошего) (Обсуждение цели)
С давних пор люди задумывались над вопросом: «что такое «хорошо» и что такое «плохо»?», передавая из поколения в поколение народную мудрость через пословицы и поговорки
«Хочешь узнать человека, посмотри на его поступки» (обсуждение высказывания детьми).
А эпиграфом к нашему занятию станут высказывания, которые вы сами создадите в конце нашего клубного часа.
Хороший человек – это тот, который…
Плохой человек – это тот, который…
К какому из них вы больше склоняетесь, мы выясним позже, ведь от хорошего до плохого один шаг. А убедить вас в этом и направить на верный путь я хочу,рассказав одну притчу: Мудрец и ученик сидят у ворот своего города.Подходит путник и спрашивает:
— Что за люди живут в этом городе?
— А кто живет там, откуда ты пришел? — спрашивает мудрец.
— Ох, мерзавцы и воры, злобные и развращенные.
— Здесь то же самое, — ответил мудрец. Через некоторое время подошел другой путник и тоже спросил, что за народ в этом городе.
— А кто живет там, откуда ты пришел? — спросил мудрец.
— Прекрасные люди, добрые и отзывчивые, — ответил путник.
— Здесь ты найдешь таких же, — сказал мудрец.
— Почему ты одному сказал, что здесь живут негодяи, а другому — что здесь живут хорошие люди? — спросил мудреца ученик.
— Везде есть и хорошие люди, и плохие, — ответил ему мудрец. — Просто каждый находит только то, что умеет искать.
Воспитатель: Как вы думаете, что же сказал мудрец и что бы сказали вы в этой ситуации? (Ответы детей).
И тогда мудрец, который действительно был очень умным человеком,сказал: — Везде есть и хорошие люди, и плохие. Как вы понимаете это выражение?
— Скажите ребята, а вы какие хорошие поступки совершаете?
— Какие чувства вы испытывали, когда совершали хороший поступок?
— Случалось ли так, что вы поступали плохо?
— Как вы думаете, мы с вами больше должны стараться совершать хорошие или плохие поступки?
— Почему вы так думаете?
— Конечно, мы должны совершать только хорошие поступки. Потому что добрые, хорошие поступки облагораживают людей. Мир становится богаче, добрее и лучше. Мы с вами должны отличать хорошее от плохого.
Ребята, вы немного устали и я предлагаю немного отдохнуть. (Дети становятся в круг)
Игра: «Ты мне нравишься потому, что…»
— Дети! Возьмитесь за руки, посмотрите в глаза своему товарищу, улыбнитесь ему! Вы мне сегодня нравитесь своей дружбой. Посмотрите на своего соседа справа. Вспомните его самые хорошие стороны и скажите ему,глядя в глаза: «Ты мне нравишься потому, что…»
Если с другом разделил
Хорошо ты поступил,
Ты узнал чужой секрет
И разнёс сейчас же,
Это плохо, хуже нет,
Если подал ты при всех
Ты – культурный человек,
Если ты, как дикий зверь,
Сразу лезешь драться,
Недостоин ты, поверь,
Если ты пригрел кота,
Кормишь птичек в стужу,
Только так и нужно!
Ты подбил собаке глаз,
Бросил кошку в лужу.
Будь уверен, в сорок раз
Уважай людей вокруг,
Старших, младших тоже,
И тогда тебя, мой друг,
Назовут хорошим.
(Обсуждение ситуаций детьми, затем делаем соответствующий вывод)
Вывод: Поступай с окружающими так, как бы ты хотел, чтобы поступали с тобой.
— Каких поступков должно быть больше в нашей жизни? Почему?
— А почему люди совершают плохие поступки? (Высказывания уч-ся)
А теперь давайте поиграем,я предлагаю вам поработать в группах:
3. На столах каждой группы конверт с карточками.Задание: «Сделай правильный выбор»
— Ребята, а теперь вы сможете разобраться, что такое «хорошо», а что такое «плохо»?
— 1 группа отбирает карточки с названиями плохих поступков, 2 группа – с названиями хороших поступков. Думайте и постарайтесь работать тихо.
ХОРОШИЕ: учить уроки, помогать друзьям, говорить правду, слушать учителя на уроке, быть вежливым, уважать родителей, защищать младших, беречь природу, заботиться о пожилых людях, поступать по справедливости, навестить больного товарища; жить в обществе, соблюдая законы и правила
ПЛОХИЕ: обижать младших, обзываться, мешать кому-либо, драться, перебивать говорящего, обижать животных, везде мусорить, быть завистливым и жадным, переходить улицу на красный свет, говорить неправду, брать что-то без спросу, курить, употреблять алкоголь, нарушать правила и законы общества
Проверяем и обсуждаем:
— Почему эти поступки вы отнесли к хорошим? (потому что они направлены на пользу, на благо человека, учат жить по законам добра и справедливости; добрые, хорошие поступки облагораживают людей, мир становится богаче, добрее и лучше)
— Почему эти поступки вы отнесли к плохим? (потому что они вредят человеку, нарушают его права, воспитывают безнравственного человека; такие поступки не красят человека)
— Давайте подведем итоги нашего сегодняшнего общения: что же такое «хорошо» и что такое «плохо»? Что значит быть хорошим человеком, а что значит – плохим?
Я предлагаю вам вернуться к эпиграфу нашего занятия и закончить эти высказывания:
Хороший человек – это тот, который…
Плохой человек – это тот, который…
На доске висят два конверта с надписями «Хорошо», «Плохо»
— Ребята, если после этого клубного часа кому-то из вас вспомнились какие-либо не очень хорошие поступки, которые вам больше никогда не хотелось бы повторить, я предлагаю их написать на листочках, сложить в конверт, запечатать его и больше никогда не открывать! А конверт с надписью «Хорошо» будет у нас постоянно открытым, и чем больше и толще он будет становиться, тем лучше, добрее и отзывчивее будем становиться мы сами и мир вокруг нас!
Перед учащимися лежат листочки с незаконченными предложениями,которые необходимо дополнить:
было интересно узнать, что…
мне захотелось… и т. д.
— Ребята, я хочу пожелать вам, чтобы на вашем жизненном пути встречалось только хорошее, чтобы вы совершали как можно больше хороших поступков, а плохое старайтесь обходить стороной. Спасибо всем за внимание! А в заключение давайте вспомним и споём песню самого доброго сказочного героя – кота Леопольда «Если добрый ты» (сл. А. Байта)
Классный час в начальной школе «Что такое хорошо и что такое плохо» Классный час на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо?» Цель: • Формирование нравственных качеств детей, раскрытие понятий «хорошо».
Дидактическая игра на развитие коммуникативных качеств в младшей группе «Что такое хорошо и что такое плохо?» Игра направлена на развитие навыков самообслуживания, целенаправленности и саморегуляции собственных действий, воспитание культурно-гигиенических.
Классный час для учащихся начальной школы «Что такое хорошо и что такое плохо» Классный час на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо» Цели и задачи: формировать у учащихся ценностную ориентацию, способность формировать.
Конспект НОД для детей старшей группы «Что такое хорошо, а что такое плохо» (5–6 лет) Цель: 1. Учить детей быть внимательными друг к другу, замечать в себе и друзьях положительные и отрицательные качества характера,.
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Что такое хорошо, а что такое плохо!» Цель: • систематизировать знания детей о правилах хорошего и вежливого поведения, • дать представление о специфических сторонах общения.
Нравственное воспитание «Что такое хорошо, что такое плохо» Формирование нравственных качеств дошкольников путем решения проблемных ситуаций. Дошкольный возраст особенный в формировании многих основ.
Проект «Хорошо или плохо, что наш город построили на островах?» Срок реализации 7 дней. Продукт: Слайд-шоу «Город на островах». Презентация – презентация слайд-шоу. Цель: создание условий для формирования.
Рассказ «Хорошо — плохо» Рассказ «Хорошо – плохо «Моросил мелкий летний дождик. Пешеходы спешили по своим делам, прячась под зонтиками. На дороге стояли лужи.
Родительское собрание «Раскрытие цветка, или Что такое хорошо и что такое плохо» Тема: «Раскрытие цветка, или что такое хорошо и что такое плохо». План. 1. Что мы имеем в виду, когда говорим об упрямстве? 2. Причины.
Занятие по социально-коммуникативному развитию «Что такое хорошо, а что такое плохо» в старшей группе Цель: формирование положительного отношения к себе и близким. Задачи: — конкретизировать первоначальные представления о себе (чувства,.