нашли маленького зайчонка что делать
Что делать, если нашли/подобрали зайчонка?
Прогуливаясь по лесной местности нередко можно заметить зайчат. Люди ошибочно полагают, что детёныши брошены и им требуется помощь. Это не так! Зайчиха никогда не оставляет своё потомство, всегда находится неподалёку. Она кормит и оберегает зайчат от хищников, но очень боится показаться человеку.
Если Вы заметили зайчонка, не трогайте его и не задерживайтесь рядом, чтобы не привлечь внимания хищников (например, ворон, лисиц, кошек, собак). Лучшее, что можно сделать — быстро уйти.
Ни в коем случае не забирайте зайчонка домой. Если Вы сможете его выкормить его (у неспециалистов вероятность выживания менее 5%), то возвращение в природу всё-равно станет невозможным. А содержать зайца дома чрезвычайно тяжело и дорого (подробности ниже).
Если Вы по ошибке всё же забрали зайчонка, в течение суток его ещё можно вернуть точно на то место, где Вы его подобрали. Постарайтесь сделать это незаметно, вокруг не должно быть хищных птиц и зверей.
Можно помочь зайчонку, только если он:
— истощен или ранен (если заяц старше месяца не реагирует на человека, это указывает на болезнь или травму), находится на обрабатываемом поле, вблизи пожара/наводнения или найден рядом с погибшим зайцем и, действительно, является сиротой, то его следует передать специалистам;
— находится на дороге или слишком близко к ней). Аккуратно перенесите малыша в ближайшие кусты, но не дальше 20 метров, чтобы зайчиха смогла его найти.
Почему нельзя оставлять зайчонка дома?
Не отдавайте зайцев в контактные зоопарки, санатории, кролиководам или в первые попавшиеся организации и вет.клиники. Не пытайтесь подрастить и выпустить на волю. Несмотря на «плохое поведение» в домашних условиях, в природе он не сможет адаптироваться и абсолютно точно погибнет.
На территории России всегда можно обратиться в Дом зайца — не стесняйтесь советоваться со специалистами.
Малышу обязательно окажут ветеринарную помощь и подготовят должным образом к выпуску в природу. А если выпуск невозможен, то найдут дом и надёжных хозяев!
Нашли маленького зайчонка что делать
Зайчата такого возраста живут вместе, в своеобразном «гнезде» построенном матерью. Они совсем не самостоятельные и не могут потреблять какую-либо твердую пищу. Раз-два в сутки их кормит мать, которая держится неподалеку, но не показывается на глаза человеку.
Вес зайчонка, такого возраста, колеблется от 80 до 120 граммов.
Для таких малышей характерно: прилизанная шерстка темно-серого (у русаков) или желтого (у беляков) оттенка, излишне вытянутые передние лапы, неуверенная походка, сырая пуповина, розоватая кожа на внутренней стороне бедер, горка под хвостом. Глаза большие, черные, нередко покрытые полу-прозрачной пленкой. Пол определяется плохо.
Выкармливание и содержание:
Зайчат такого возраста необходимо содержать в коробке или клетке, дно которой устелено сеном, тряпками или пеленками. В уголке должно быть сделано своеобразное углубление, имитирующее «гнездо». В теплом помещении грелка не обязательна.
Кормить малышей каждые 3-4 часа по 5-15 мл за раз.
До каждого кормления рекомендуется делать массаж под хвостиком с помощью ватки, смоченной теплой водой, особое внимания уделяя железам по бокам от хвоста.
Зайчата такого возраста уже, как правило, не сидят в общем гнезде, а расползаются вокруг него в пределах 20 метров. Их зубы уже покрылись эмалью, поэтому они могут начинать пробовать на зуб твердую пищу, но без особого интереса. Жадность в отношении трав, в таком возрасте, обозначает сильнейший голод. Тем не менее, насытиться ими зайчонок не способен, поэтому все так же зависит от опеки матери.
Вес зайчонка колеблется от 150 до 250 граммов
Для таких зайцев характерно: Шерсть уже не выглядит прилизанной, бурно растет подпушь (пух). Русаки становятся светлее, приобретают рыжеватый цвет на мордочке и лапах. Окрас у беляков сменяется с желтого на коричневый, становясь менее пестрым. Розоватость с живота пропадает, пуповина почернела или уже отпала. Половые органы становятся уже более различимые, а не представляют собой «вырост».
«Приключения маленького зайчонка». Конспект организованной образовательной деятельности по познавательному развитию во второй младшей группе
Дата публикации: 17.09.2016 2016-09-17
Статья просмотрена: 521 раз
Библиографическое описание:
Артеменко, Е. А. «Приключения маленького зайчонка». Конспект организованной образовательной деятельности по познавательному развитию во второй младшей группе / Е. А. Артеменко, Е. Д. Недвигина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 18 (122). — С. 419-421. — URL: https://moluch.ru/archive/122/33757/ (дата обращения: 23.11.2021).
Программное содержание:
Материалы иоборудование:
Волшебный клубочек, игрушки: — зайчонок, белочка, лисичка, домик Зайчихи, мультимедийный проектор, дорожка, корзина с яблоками, муляжи грибов, елочки, деревья.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, познавательно-исследовательская, двигательная, музыкальная.
Ход образовательной деятельности детей
(Воспитатель приглашает детей сходить в осенний лес, напоминая, что в лесу ведут себя тихо, чтобы не спугнуть животных и птиц). (Слайд «Осенняя полянка»). (Звучит фонограмма: «Звуки осеннего леса»).
Воспитатель: Наступила осень. На улице похолодало и поэтому мы с вами тепло оденемся. Все выполняют ритмическую гимнастику, сопровождая её речью:
Обуваем ножки в новые сапожки,
Шапку на — головку и завяжем ловко
(Имитируют процесс одевания)
На руки — перчатки. В добрый путь, ребятки!
Шагают наши ножки по ровненькой дорожке (Шагают друг за другом)
А потом прыг- скок! И попали мы в лесок. (Прыгают с продвижением вперёд).
Воспитатель: Дети, куда же мы с вами попали? (Слайд «Осенний лес»)
Как красиво в осеннем лесу! Посмотрите по сторонам, что вы видите?
Дети: Мы видим деревья, елочки.
Воспитатель: А что растет под деревьями?
Воспитатель: Скажите, кто живет в лесу?
Дети: В лесу живут медведи, волки.
Воспитатель: Кого еще можно встретить в лесу?
Ребёнок: Лисичку, зайчика.
Воспитатель: Но где же они? Почему нас никто не встречает?
Воспитатель: Ребята, послушайте, здесь кто-то плачет.
Ой, кто это прячется в кустах? Мы узнаем, если отгадаете загадку:
Скачет он и тут там по полям и по лесам,
В серой шубке под сосной длинноухий зверь лесной
Дети: Зайчик.
Воспитатель: Вот под кустиком в лесу заинька сидит
Уши длинные прижал серенький дрожит.
Зайка, не пугайся нас, мы твои — друзья,
Знаем мы, что малышей обижать нельзя!
Воспитатель: Давайте подойдем к нему, поздороваемся, улыбнемся радостно.
Воспитатель (Обращаясь кзайцу): Здравствуй зайчонок, расскажи, что случилось? Кто тебя обидел? (Слайд «Зайчик плачет»)
Зайчонок: Как же мне не плакать? (Звукозапись)
Испугался я Лису! Заблудился я в лесу,
Как домой я попаду, я же маму не найду!
Ребята, помогите мне найти мою маму, пожалуйста.
Воспитатель: Зайчонок заблудился в лесу и не может найти маму. Поможем ему?
Посмотрите, ребята, какой заинька хорошенький, пушистый, какие у него ушки, какой хвостик. (Дети рассматривают зайчонка) (Слайд «Зайчонок»)
Воспитатель: Дети, расскажите о нем, зайчик большой или маленький?
Ребёнок: Зайчик маленький.
Воспитатель: Дети, зайчик маленький, ему грустно, он хочет, чтобы вы погладили его — вот так (показ). (Воспитатель поочередно дает детям игрушку)
Погладь зайчика и скажи, какая шубка у зайчонка? (Ребенок трогает игрушку — тактильная чувствительность)
Ребёнок: Шубка у зайчика пушистая
Воспитатель: Давайте вместе скажем: «пушистая» (Дети хором говорят «пушистая») Скажите, какого цвета шубка у зайчонка осенью?
Дети: Шубка у зайчика серенькая.
Воспитатель: Скажи, какие у зайчика ушки?
Ребёнок: У зайчика длинные ушки.
Воспитатель: А хвостик у зайчика, какой?
Ребёнок: Маленький, круглый, пушистый.
Воспитатель: А вы знаете, что любит кушать зайчик?
Дети: Зайчик любит морковку.
Воспитатель: Что умеет делать зайка, скажите?.
Дети: Зайчик умеет прыгать.
Воспитатель: А теперь давайте поиграем в маленьких жителей полянки.
Вставайте в круг и сейчас мы попробуем изобразить зайчиков с помощью наших пальчиков. (Дети складывают фигурку из пальчиков по показу воспитателя: выставить вверх указательный и средний пальцы, шевелить ими вперед- назад — пальчиковая игра «Зайчик»)
Ушки длинные у зайки
Из кустов они торчат
Он и прыгает, и скачет
Веселит своих зайчат
Воспитатель: А теперь весело попрыгаем по полянке: прыг- скок, прыг — скок. (Физкультминутка «Изобрази животного»). (Звучит звукозапись веселой музыки «Зайцы делают зарядку». Дети выполняют движения.
Воспитатель: Теперь отправляемся в путь, на поиски мамы — Зайчихи.
По тропинке мы шагаем: топ-топ-топ,
Ножки выше поднимаем: топ-топ-топ.
Ну а если не устали,
Быстро — быстро побежали: топ-топ-топ.
(Дети бегут друг за другом, не обгоняя)
Воспитатель: Ой, смотрите, быстрый маленький зверек, По деревьям скок да скок! Кто это? (Дети замечают белочку)
Воспитатель: Белочка большая или маленькая? (Ответы детей)
Какой хвостик у белочки? Что любит кушать белочка? (Ответы детей)
Воспитатель: Верно, она любит грызть орешки
Белочка: (Звукозапись) Почемувмоем лесу плачет зайчонок? (Слайд «Белка») (Ответы детей)
Белочка:(Звукозапись) Я знаю, как вам помочь. Я подарю вам волшебный клубочек, который приведет вас к маме — Зайчихе.
Воспитатель: Ты катись, катись, клубок
С овражка на мосток.
Только сильно не спеши,
К зайчихе нас приведи!
Воспитатель: Скажите белочке «спасибо» (Дети благодарят белочку)
Посмотрите, сколько грибов выросло на полянке в нашем лесу!
(Игра «Собери грибочки» под весёлую мелодию).
Воспитатель: Посмотрите, наш клубочек покатился по тропинке из разноцветных листьев. Да тут на опушке, в конце дорожки, посмотрите чей-то домик.
Давайте позовем и узнаем, кто же здесь живет? (Дети зовут Зайчиху)
(Выходит Зайчиха, обнимает зайчонка и благодарит всех за помощь.)
(Слайд «Домик с зайчихой»). Дети рассказывают маме-зайчихе о том, что произошло с её маленьким зайчонком. Зайчик обрадовался, что нашел маму.
Воспитатель: Я предлагаю вам поиграть в игру «Зайчики и лисичка» Давайте превратимся в зайчиков. Я произнесу волшебные слова:
Топ—топ! Хлоп-хлоп!
Вокруг себя повернитесь
И в маленьких зайчиков скорее превратитесь! (Дети проговаривают слова с воспитателем)
(Дети под музыкальное сопровождение выполняют движения в соответствии со словами текста песни В.Антоновой, музыка Б. Финоровского).
По лесной лужайке разбежались зайки
(Дети бегут врассыпную по залу)
Вот какие зайки, зайки — побегайки
Сели зайчики в кружок, роют лапкой корешок
(Дети садятся на корточки и «роют» землю)
Вот какие зайки, зайки-побегайки
(«Зайчики» разбегаются, а «Лисичка» их догоняет)
Воспитатель: Я слышу, где — то крадётся лиса. Прячьтесь, зайчики! (Дети закрывают глаза руками. Воспитатель вносит игрушечную лису).
Воспитатель(ходит вокруг детей).
Вдруг бежит лисичка, рыжая сестричка
(«Лисичка» бегает между «зайцами»)
Ищет где же зайки, зайки-побегайки?
Воспитатель: Вот какие быстрые зайки, не нашла лиса их и убежала в лес. Зайки открыли глаза, увидели, что лисы нет, и опять выскочили на полянку. Дети бегают и прыгают. Молодцы! Вы сидели тихо, поэтому лиса не нашла вас.
Нашему зайчонку пора отправляться домой, его ждет Мама — зайчиха.
(Зайчик прощается с детьми и уходит)
Воспитатель: А нам тоже пора возвращаться в детский сад.
Подводится итог игровой ситуации
Воспитатель: Где сегодня мы с вами были? (Ответы детей).
Воспитатель: Кого мы там встретили?
Дети: Маленького зайчонка и белочку.
Воспитатель: Как мы помогли зайчонку, что мы доброго для него сделали? (Ответы детей). Какие вы молодцы, что помогли зверюшке!
Повторите вместе со мной стихотворение и постарайтесь его запомнить и рассказать своим друзьям:
Птиц, зверей, оберегай и всегда им помогай!
Воспитатель: Спасибо вам большое за помощь, вы помогли зайчику найти маму. Дети, посмотрите в корзине лежат сладкие, сочные, ароматные яблоки. Это зайчиха принесла угощение для вас за то, что вы помогли зайчонку.
НОД по развитию речи для детей младшей группы «Знакомство с рассказом Е. И. Чарушина «Про зайчат»
по развитию речи
в младшей группе на тему: «Знакомство с рассказом Е. И. Чарушина
Про зайчат»
учить детей понимать содержание рассказа и отвечать на вопросы предложениями;
поддерживать диалог с воспитателем и со своими сверстниками;
упражнять в умении отгадывать и составлять загадки, построенные на описании и сравнении;
развивать речь, мышление, память,эстетические чувства: любовь, доброжелательность, заботливое отношение к животным;
воспитывать внимательность, умение быстро отвечать на вопросы; уметь слушать своих сверстников и воспитателя.
Материалы и оборудование:
аудиозапись мяуканья котёнка,
портрет Е. И. Чарушина,
мягкие игрушки среднего размера: котёнок, зайчик,
мелкие игрушки для игры в «Чудесный мешочек»: мышка, белочка, зайчик,
книги Е. И. Чарушина,
Ход непосредственной образовательной деятельности
Воспитатель здоровается с детьми. Слышится жалобное мяуканье.
— Дети, я сегодня шла в детский сад и нашла вот этого маленького котёнка. Мне его стало жалко и я решила его взять с собой.
-Ребята, подумайте и скажите, что делать, если вдруг вы нашли маленького, только что родившегося котёнка, зайчонка или птенчика?
— Можно ли его брать? Выживет ли он?
Ответы детей.
Воспитатель подводит детей к выводу, что домашних животных можно приносить домой – они приспособлены к жизни в жилище человека.
Слайд 1: Домашние животные в доме человека (кошка, собака)
— Я знаю одного детского писателя, который очень много знал о жизни животных. Он писал о них рассказы и рисовал к ним иллюстрации. Зовут его Евгений Иванович Чарушин.
Воспитатель показывает портрет писателя.
Слайд 2:Портрет Е. И. Чарушина
Сейчас я прочту вам настоящую историю, которая случилась на самом деле с двумя мальчиками, нашедшими маленького зайчонка. Эту историю написал ЕвгенийИванович Чарушин.
Чтение рассказа Е. И. Чарушина «Про зайчат«
-О ком говорится в рассказе?
Ответы детей.
-Как можно назвать зайчат по-другому?
Ответы детей.
-Каких зайчат нашли дети?
Ответы детей.
-Какими словами можно сказать о них?
Ответы детей.
-Они были такие крошечные и круглые, как…. На что похожи?
Ответы детей.
— Глазки у зайчишек, какие….
Ответы детей.
-Расскажите, как дети спасли зайчат? Кто помог им в этом?
Ответы детей.
— Вам понравился рассказ Е. И. Чарушина «Про зайчат«?
Ответы детей.
-Ребята, а как вы бы поступили в этой ситуации?
Ответы детей.
Воспитатель обобщает ответы детей и говорит, что прежде чем брать зверька, нужно выяснить, что ему нужно для жизни. Воспитатель подводит детей к выводу, что диких животных приносить в дом человека нельзя – они не привыкли к таким условиям и могут погибнуть.
Ответы детей
-Посмотрите, дети, к нам прискакал зайчик.
— Какие добрые слова вы ему скажите?
Дети передают зайчика из руки в руки и говорят добрые слова.
— Зайчику стало очень приятно и тепло от ваших слов и он хочет с вами поиграть. Будем играть с зайчиком?
Игра “Волшебный мешочек»
— Садитесь кругом на ковёр. Посмотрите, с чем пришёл к нам зайка?
Ответы детей
— Правильно. Да не с простым мешочком, а с чудесным. Послушайте, что говорит мешочек?
Я – чудесный мешочек,
Вам, ребята, я дружочек.
Очень хочется узнать,
Что там спрятано опять?
— Как можно узнать об этом?
Ответы детей: не глядя, на ощупь определить, что лежит в мешочке.
-А ещё в игру «Волшебный мешочек» можно играть по-другому. Я буду загадывать загадку о том, что в мешочке, т. е. рассказывать какой это предмет, не называя его. А вы должны отгадать по описанию. Попробуйте отгадать, что в чудесном мешочке.
Слайд 3:изображение мышки
Ответы детей
-Давайте проверим, правильно ли вы отгадали. Воспитатель достает игрушку из мешочка. Правильно это мышка. Посмотрите на экран.
-Как вы догадались? Что есть у мышки. О чём говорится в загадке?
Послушайте следующую загадку.
Хожу в пушистой шубке,
Живу в густом лесу,
В дупле на старом дубе
Ответы детей
-Посмотрите на экран. Правильно это белка.
-Как вы догадались, что это белка?
Ответы детей
— Зайчик говорит, что вы, наверное, дома тоже захотите загадать загадку своим мамам. Давайте, ребята, с вами придумаем загадку о зайчике.
Воспитатель совместно с детьми составляет загадку о зайчике,построенную на сравнении и отрицании
Он маленький, как ….(мышка, но не….(мышка).
Он пушистый, как…. (лиса, но не …. (лиса).
Он быстрый, как (белка, но не …. (белка).
Он серенький как …. (волк, но не …. (волк).
— Ребята! Нашему зайке очень понравилось с вами играть, но ему пора возвращаться в лес, настала пора прощаться с нами.Давайте скажем ему: «До свиданья. Счастливого пути!»
Непосредственно образовательная деятельность с использованием ИКТ «Бабочки» для детей первой младшей группы Непосредственно образовательная деятельность На тему: «Бабочки» для детей первой младшей группы. С использованием ИКТПрограммные задачи:1.
Непосредственно-образовательная деятельность по познавательному развитию детей второй младшей группы «Гостинцы от белочки» Данный конспект направлен на познавательно-поисковое развитие младших дошкольников. В котором дети учатся сравнивать реальные предметы,.
Непосредственно образовательная деятельность по развитию речи «Новогодняя елка» Непосредственно образовательная деятельность по развитию речи «Новогодняя елка»Цель: формирование импрессивной речи у дошкольников с ОНР.
Непосредственно образовательная деятельность по развитию речи «Письмо Нафане» Непосредственно образовательная деятельность по развитию речи «Письмо Нафане»Цель: формирование связной речи через творческое рассказывание.
Непосредственно образовательная деятельность по развитию речи в первой младшей группе «Оденем куклу на прогулку» Форма: дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку». Цель: Упражнять детей в правильном назывании одежды. Задачи: Образовательные: • Познакомить.
«Домашние животные». Непосредственно образовательная деятельность по развитию речи во второй младшей группе Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи Дидактическая игра – занятие. «Домашние животные»Программное содержание:.
Непосредственно образовательная деятельность по речевому развитию для детей подготовительной группы «Зимушка-зима» Цель – создание социальной ситуации развития связной речи у детей посредством составления описательного рассказа о зиме. Задачи: 1. Создать.