назначил время преступления на семь вечера так как лизаветы не должно быть дома

Основная формула теории Раскольникова

Герой ищет ответ на вопрос: можно ли, преступив законы нравственности, прийти к счастью?

Причины преступления

Социальные	Нравственные
Крайняя степень нищеты героя.	Желание проверить теорию.
Болезненное и раздраженное со­стояние героя.	Понять, к какой категории относится сам герой (Раскольников).
Всеобщая несправедливость жизни.	Боль за униженных бедных, великая любовь к людям.
Знакомство с Мармеладовым и рас­сказ Мармеладова о своей семье.
Письмо матери с сообщением о пред­полагаемом замужестве сестры Дуни.
Встреча на бульваре с обманутой девушкой.

Раскольников о мотивах преступления в разговоре с Соней:

Хроника преступления

Время в романе.

Все действие романа, не считая, конечно, эпилога, происходит в течение четырнадцати дней. Читатель, возможно, и не замечает этого, ибо в реальной жизни за две недели не может произойти столько событий. Однако Достоевский очень строго по часам, а иногда и минутам расписывает в окончательной редакции романа время начала и окончания очень многих событий. Совершенно точно обозначена смена дней, заполненных последовательно проходящими эпизодами, или «пустых», в которых автор не отмечает ни одного события, и вся эта строго сегментированная система времени ведет свой отсчет от главного сюжетно-композиционного центра романа: от акта убийства старухи и Лизаветы.

Сны Раскольникова и их значение

Петербург в романе

1. Двойственность Петербурга

Грязные и душные улицы, пыльные и вонючие площадиВеличественная, прохладная Нева.

2. Совпадение состояния героев и города

Герои чувствуют себя одинокими, они раздражены и в то же время беззащитны (Мармеладов, Катерина Ивановна, Соня, Лизавета, Раскольников).Город погружен в духоту, он сам является причиной для раздражения и болезненного состояния героев.

Пейзаж	«омерзительный и грустный колорит картины», «особенное множество пьяных», «нестерпимая вонь из распивочных», «жара стояла страшная, к тому же духота, толкотня…»; «необъяснимым холодом веяло… от этой великолепной панорамы; духом немым и глухим полна была … эта пышная картина»; «уныло и грязно смотрели ярко-желтые деревянные домики с закрытыми ставнями. Холод и сырость прохватывали все тело…Какой-то мертво-пьяный, в шинели, лицом вниз, лежал поперек тротуара» и др.
Уличные сцены	Сцена встречи Раскольникова с пьяной девочкой, которую преследует «франт», желающий воспользоваться удобной ситуацией; сцена сумасшествия и смерти Катерины Ивановны; сцена с шарманщиком и толпой проституток; сцена самоубийства на …ском мосту и др.
Интерьер	Каморка Раскольникова, похожая шкаф, «имевшая самый жалкий вид со своими желтенькими, пыльными и всюду отставшими от стены обоями, и до того низкая, что чуть-чуть высокому человеку становилось в ней жутко»; комната Сони, которая «походила как будто на сарай», чрезвычайно низкая, почти без мебели, «с желтоватыми обшмыганными обоями»; «беднейшая» проходная комната Мармеладовых, «шагов десять длиной» и др.

Интерьеры в романе

Герой	Где он живет
Раскольников	Каморка, гроб, шкаф: «Это была крошечная клетушка, шагов в шесть дли­ной, имевшая самый жалкий вид со своими желтенькими пыльными и всюду отставшими от стен обоями, и до того низкая, что чуть-чуть высокому чело­веку становилось в ней жутко. » (часть 1, гл. 3).
Соня	«Сарай»: «Сонина комната походила как будто на сарай, имела вид весьма неправильного четырехугольника, и это придавало ей что-то уродливое. Стена стремя окнами, выходившая на канаву, перерезывала комнату как-то вкось, отчего один угол, ужасно острый, убегал куда-то вглубь. другой же угол был уж слишком безобразно тупой. Во всей этой большой комнате почти совсем не было мебели. » (часть 4, гл. 4).
Мармеладовы	Проходной угол: «Беднейшая комната шагов в десять в длину. Через задний угол была протянута дырявая простыня. За нею, вероятно, поме­щалась кровать. В самой же комнате было всего только два стула и клеен­чатый очень ободранный диван, перед которым стоял старый, кухонный сосновый стол. на краю стоял догоравший сальный огарок в железном подсвечнике» (часть 1, гл. 2).

Двойники Раскольникова

Что объединяет героев и отличает их от Раскольникова

Петр Петрович Лужин	Аркадий Иванович Свидригайлов
Теория	«Возлюби, прежде всех одного себя, ибо все на свете на личном интересе основа­но. Возлюбишь одного себя, то и дела свои обделаешь как следует и кафтан твой останется цел. »	«Человеку все позволено»
Поступки	Желание жениться на Дуне, чтобы вла­ствовать над ней и держать ее в посто­янной зависимости от себя. Пытается опорочить Соню, для чего под­совывает ей сторублевую купюру. Этот поступок нужен Лужину, чтобы поссорить Родиона Раскольникова с родственниками.	Азартный игрок; доводит до самоубийства своего слугу Филиппа; жестоко оскорбил девочку, пытался обесчестить Дуню; его подозревают в причастности к отравле­нию его жены; подслушал признание Рас­кольникова о совершении убийства; пытается шантажировать Дуню, угрожая донести на Родиона Раскольникова. Но: дает деньги на содержание сирот Кате­рины Ивановны и Соне, чтобы она могла сопровождать Раскольникова на каторгу. Заканчивает жизнь самоубийством.
Считают себя «сильными мира сего», живут и действуют по принципу «все позволено», их теории приобретают откровенно бесчело­вечный, циничный характер.

Две правды в романе

преступники

Героев спасет вера, сострадание, им помогает сила души и характера. Каждый из героев приходит к осознанию ценности любой человеческой жизни.

Дата добавления: 2019-01-14 ; просмотров: 1131 ; Мы поможем в написании вашей работы!

Источник

Технологическая карта урока русской литературы в 10 классе «Преступление Раскольникова»

Тема: Преступление Раскольникова

Средства обучения: проектор, тексты для работы, карточки, цветные квадратики

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Для анализа урока, средство обучения

Предлагает прочитать высказывание о литературе и выделить ключевые слова.

-сформулируйте основную мысль

Чтение высказывания о литературе и выделение ключевых слов.

Формулируют основную мысль

этап актуализации и фиксирования индивидуального

затруднения в пробном учебном действии

Прием: вопрос автору.Предлагает работать в парах. Готовятся, и

этап закрепления с проговариванием во внешней речи

Использует прием- чтение и письмо

Читают по выбору, делают нужные записи на полях

этап включения изученного в систему знаний

Объясняет, как работать с текстом и таблицей.

Предлагает проверить по эталону.

Задает обобщающий вопрос: Почему Раскольников, совершая преступление, допускает столько ошибок. Почему все пошло не так?

— Видите ли Вы общее в образе Раскольникова и фашистской Германии? Если да, то какие?

На доске схема Р. и Ф.

Помогает нарисовать схему соответствия.

Еще раз перечитывают текст и заполняют вторую колонку таблицы

Отвечают на поставленные вопросы в письме по кругу.—выражением или словом—

Р.- преступление против человека.

Ф.- преступление против человечества.

Карточка с таблицей

этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Предлагает написать краткое резюме: Сегодняшний урок заставил задуматься о…

Ассоциация :Выберите квадрат нужного цвета и поместите на магнитной доске.

После преступления (на следующий урок)

Воскрешение героя(на последующих уроках)

Прикрепляют выбранный квадрат рядом с частью романа.

Аргументируют, если позволит время

Домашнее задание на карточке.

Объясняет, что нужно записать лексическое значение слов: раскаяние, покаяние, воскрешение, духовное возрождение.

Вопросы к Ф.М.Достоевскому:

2. Легко ли Вам было определиться с жанром?

3. Кто стал главным героем Вашего произведения?

4. Почему Вами выбрано такое название?

Назначил время преступления на семь вечера, так как Лизаветы не должно быть дома.

Поменять шляпу на картуз.

Взять топор в кухне.

Должен был быть предусмотрительным и осторожным.

На вырученные деньги собирался изменить свою жизнь и облегчить жизнь самым близким для него людям.

Назначил время преступления на семь вечера, так как Лизаветы не должно быть дома.

Чуть не пропустил назначенный срок.

Поменять шляпу на картуз.

Забыл, пошел в шляпе.

Взять топор в кухне.

В кухне топор взять не смог, случайно взял в каморке дворника.

Должен был быть предусмотрительным и осторожным.

Забывает проверить, закрыта ли на крючок входная дверь в квартире старухи-процентщицы.

Убивает не только старуху, но и Лизавету, самую незащищенную, и, которая стала свидетелем преступления.

На вырученные деньги собирался изменить свою жизнь и облегчить жизнь самым близким для него людям.

Не может воспользоваться украденным, от самых дорогих людей вынужден отгородиться молчанием.

На доске схема смысловых частей романа

Духовное Воскрешение героя

нужно записать лексическое значение слов:

нужно записать лексическое значение слов:

нужно записать лексическое значение слов:

нужно записать лексическое значение слов:

нужно записать лексическое значение слов:

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока общеметодологической направленности, в основе построения учебной деятельности обучающихся являются: работа с текстом, переработка информации, подведение итогов, умозаключения и рефлексия в форме написания резюме.

Общая информация

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Похожие материалы

Презентация Из «Повести временных лет». Похвала учению книжному. Завещание Ярослава Мудрого сыновьям

Рабочая программа по литературе (5 класс)

Олимпиадные задания по русской литературе (7 класс)

Статья на тему: «Об историко-этнографической основе прозы А. Нажжара («Изгнанники Кавказа»)»

Статья на тему: «Лингвокультурологическая триада «человек-язык-культура» в трудах Ю.М. Лотмана»

Презентация к внеклассному мероприятию «В гостях у сказки»

Внеклассное мероприятие после изучения народных и авторских сказок «В гостях у сказки» (5 класс)

Не нашли то что искали?

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5316357 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Минобрнауки учредит именные стипендии для студентов из малочисленных народов

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения разрабатывает образовательный минимум для подготовки педагогов

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор откажется от ОС Windows при проведении ЕГЭ до конца 2024 года

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России

Время чтения: 1 минута

Правительство предложило потратить до 1 млрд рублей на установку флагов РФ у школ

Время чтения: 1 минута

В России выбрали топ-10 вузов по работе со СМИ и контентом

Время чтения: 3 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Назначил время преступления на семь вечера так как лизаветы не должно быть дома

Система заданий поможет учителю литературы в формировании образно-оценочного восприятия учащимися произведения, а также будет полезна для самостоятельной, парной и групповой работы десятиклассников при прочтении романа, закреплении вновь изученного и при обобщении пройденного материала.

Система заданий по формированию образно-оценочного восприятия романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»

1.Перед изучением романа составляем «Лесенку ассоциаций».

Задание:1) запишите слово «преступление» и в течение 20 секунд напишите к нему 3 слова – ассоциации в столбик. Подчеркните последнее слово и подберите 3 слова – ассоциации к нему. Повторите прием 3-4 раза. Получится лесенка из слов.

Пример

2) Подберите к выделенным словам эпитеты, сравнения.

3) Составьте связное высказывание с подчеркнутыми словами и подобранными художественными средствами.

4) Во время чтения романа обратите внимание, как раскрывается автором смысл выделенных нами слов.

2.Составьте «Паспорт романа»

Автор: Ф.М. Достоевский

Произведение: «Преступление и наказание»

Время создания: 1865-1866

Тема произведения: изображение нечеловеческих условий существования бедняков, их безнадежности и озлобленности

Идея произведения: всякое преступление сопровождается наказанием (нельзя прийти к благу через преступление

(Учащиеся получают карточки с графами паспорта-красный цвет. Пустые графы заполняются в процессе поискового чтения-черный цвет.)

3. Составьте «досье» на одного из героев романа (работа в группах или парах).

Пример «досье» 1:

ФИО: Раскольников Родион Романович.

Детство: родился и вырос в крошечном городишке.

Место жительства: Петербург.

Социальное положение: бывший студент, бросивший учебу в Петербургском университете на юридическом факультете.

Род занятий: ранее давал частные уроки.

Материальное положение: «задавлен бедностью».

Жилищные условия: снимает каморку, похожую на шкаф.

Черты характера: гордый, самоуверенный, решительный, сочувствует униженным и оскорбленным.

Семейное положение: холост.

Родные: отец и младший брат умерли. Мать Пульхерия Александровна, сестра Дуня (Авдотья Романовна).

Публикации: статья «О преступлении».

Пример «досье» 2:

Внешний портрет- «…молодой человек», «…он был замечательно хорош собою, с прекрасными глазами, темно-рус, ростом выше среднего. Тонок и строен…», «…Раскольников, студент…».

Социальный портрет- «…Он был задавлен бедностью…», «…Он был до того худо одет. Что иной, даже и привычный человек, посовестился бы днем выходить в таких лохмотьях на улицу…».

Психологический портрет- «…был в раздражительном и напряженном состоянии похожем на ипохондрию», «…бормотал он что-то про себя, от своей привычки к монологам, в которой он сейчас сам себе признался…».

4. Составьте синквейн к образу одного из героев романа.

Справка.

Синквейн –это стихотворная форма из пяти строк.

1 строка: слово – существительное (тема синквейна).

2 строка: два прилагательных, раскрывающих тему сиквейна.

3 строка – три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

4 строка: фраза, при помощи которой нужно выразить своё отношение к теме.

5 строка: слово-резюме, которое даёт новую интерпретацию темы, выражает личное отношение автора синквейна к теме.

Примеры синквейна:

Соня

Спасает, любит, заботится

Приносит себя в жертву

Петербург

Угнетает, ожесточает, давит

Картины нищеты и безнадежности

5. Составьте диаманту к образу одного из героев романа.

Справка.

1, 7 строчки – существительные антонимы;

2 – два прилагательных к первому существительному;

3 – три глагола к первому существительному;

4 – два словосочетания с существительными;

5 – три глагола ко второму существительному;

6 – два прилагательных ко второму существительному.

Примеры диаманты:

Соня

Грешит, страдает, верует

Мудрая Соня, падшая женщина

Спасает, любит, заботится

Петербург

Угнетает, ожесточает, давит

Величественный город, душащий городишко

Омертвляет, разочаровывает, губит

6. Заполните таблицу «Сравнительная характеристика второстепенных героев»

Характеристика

Лужин

Свидригайлов

Он уже немолод. Чопорный и осанистый мужчина. Брюзглив, что отражается на лице. Носит завитые волосы и бакенбарды, что, однако, не делает его смешным. Весь внешний вид весьма моложавый, на свой возраст не выглядит. Отчасти еще и потому, что вся одежда – исключительно в светлых тонах. Любит хорошие вещи – шляпу, перчатки.

Дворянин, раньше служил в кавалерии, имеет связи.

Весьма преуспевающий юрист, надворный советник.

Всех людей «просеивает» через свою теорию. По ней – каждый человек просто обязан быть эгоистом, заботиться в первую очередь о себе, о своих интересах. Считает, что только таким образом человек может помочь другим.

Способен спокойно «идти по головам» к своей цели, переступает даже через человеческие жизни. Безответная любовь к Дуне на какое-то время будит в нем человечность, однако время для раскаяния уже потеряно. Впрочем, перед самоубийством он все же успевает сделать доброе дело – помочь семье Мармеладовых деньгами.

Деловая успешность наложила свой отпечаток на характер Лужина. Это прямолинейный амбициозный человек, людей оценивает с позиции той выгоды, которую можно с них поиметь. Рационален, практичен, воспринимает только то, что можно потрогать руками, потому не поддается эмоциям и интуиции. Для достижения своих целей будет пользоваться всем, моральных границ не существует в этом вопросе. Не верит в честность, бескорыстность, благородство. Уверен в своей дальнейшей успешности.

7.Заполните таблицу «Теории героев» и ответь на вопрос: «Почему Лужина и Свидригайлова считают двойниками Раскольникова?»

Раскольников

Лужин

Свидригайлов

Теория Раскольникова об обыкновенных людях и «Наполеонах» говорит о том, что люди в целом якобы делятся на обыкновенных людей (людей-«материал») и людей гениальных, выдающихся («Наполеоны»). Согласно теории Раскольникова, «Наполеоны» идут к своей цели ради блага общества, не задумываясь о средствах и жертвах. Теория Раскольникова становится главной причиной его страшного преступления: «Я только в главную мысль мою верю. Она именно состоит в том, что люди, по закону природы, разделяются вообще на два разряда: на низший (обыкновенных), то есть, так сказать, на материал, служащий единственно для зарождения себе подобных, и собственно на людей, то есть имеющих дар или талант сказать в среде своей новое слово.» «. я хотел Наполеоном сделаться, оттого и убил…»

Экономическая теория Лужина «о целом кафтане» гласит о том, что каждый человек должен заботиться прежде всего о себе, а не об окружающих. Согласно теории Лужина, личный интерес – это залог счастливого общества. Теория Лужина по сути пропагандирует индивидуализм. Однако теория Лужина не так безобидна, как может показаться на первый взгляд. Так, Раскольников приходит к выводу, что теория Лужина по сути оправдывает любые, даже самые страшные преступления во имя личного блага: «Наука же говорит: возлюби, прежде всех, одного себя, ибо всё на свете на личном интересе основано. Возлюбишь одного себя, то и дела свои обделаешь как следует, и кафтан твой останется цел. » (Лужин о своей теории) «. доведите до последствий, что вы давеча проповедовали, и выйдет, что людей можно резать…» (Раскольников о теории Лужина)

Теория Свидригайлова гласит о том, что зло может быть оправдано, если оно делается ради какой-то важной личной цели (даже если эта цель не самая благая). Именно этой теорией и руководствуется Свидригайлов, совершая свои преступления. Таким образом теория Свидригайлова по сути мало отличается от теорий Лужина и Раскольникова: «. своего рода теория, то же самое дело, по которому я нахожу, например, что единичное злодейство позволительно, если главная цель хороша. Единственное зло и сто добрых дел!» (Свидригайлов о своей теории)

(Ответ: в результате становится очевидно, что теория Лужина, Свидригайлова и Раскольникова имеют много общего. На этом основании Свидригайлова и Лужина можно назвать двойниками Раскольникова. Лужин, Свидригайлов и Раскольников являются двойниками еще и потому, что все они так или иначе совершают преступления.

Среди этих трех персонажей Лужин является самым «мелким» преступником. Его преступление заключается в том, что он клевещет на Соню Мармеладову, обвиняя ее в воровстве 100 рублей: «. вы… клеветник. » «. мерзкий, преступный вы человек. » (Лебезятников о Лужине)

8. Прокомментируйте кластер. Ответьте на вопросы одноклассников.

9. Восстановите хронику преступления (работа в парах: один заполняет первую колонку, другой-вторую)

1 ученик

Было задумано

Произошло на самом деле

Назначил время преступления на семь вечера, так как Лизаветы не должно быть дома.

Поменять шляпу на картуз.

Взять топор на кухне.

Должен быть осторожным и предусмотрительным.

На вырученные деньги собирался изменить свою жизнь и облегчить жизнь самым близким для него людям.

2 ученик

Было задумано

Произошло на самом деле

Чуть не пропустил назначенный срок.

Забыл, пошел в шляпе.

В кухне взять топор не смог, случайно взял в каморке дворника.

Забывает проверить, закрыта ли на крючок входная дверь в квартире старухи-процентщицы.

Убивает и Лизавету, самую незащищенную и слабую.

Не может воспользоваться украденным, от самых дорогих людей вынужден отгородиться молчанием.

10. Перечитайте четвертую главу пятой части романа «Преступление и наказание» и выполните задания.

11. Проанализируйте эпизод «Раскольников и Соня читают Евангелие» (глава 4, часть 4), опираясь на вопросы:

12. Кейс к уроку «Пути, отвергнутые Раскольниковым: Разумихин. Лебезятников. Лужин. Свидригайлов» (групповое задание)

Разумихин

Лебезятников

Лужин

Свидригайлов

13. «Конкурс шпаргалок»

(составить шпаргалку по одной из тем: «Петербург Достоевского»; «Диалоги Раскольникова и Порфирия Петровича»; «Причины преступления Раскольникова»; «Сон Раскольникова»)

Инструкция

1) «шпаргалка» оформляется на листе бумаги форматом А4;

2) в шпаргалке нет текста, а информация представлена отдельными словами, условными знаками, схематичными рисунками, стрелками, расположением единиц информации относительно друг друга;

3) на листе может быть не больше 10 слов (фраз, предложений или словосочетаний), пяти условных знаков, семи стрелок или линий).

14. «Цепочка вопросов»

(прочитайте сцену исповеди Мармеладова (глава 2, часть 1) и запишите в тетрадь вопросы, которые у вас возникли в процессе чтения)

15. «Письмо с пробелами»

(восстановите недостающие слова в описании комнаты Раскольникова)

«. с ненавистью посмотрел на свою каморку. Это была _____________, шагов в шесть длиной, имевшая самый _________вид с своими __________, ____________и всюду __________ от стены обоями, и до того __________, что чуть-чуть высокому человеку становилось в ней ______, и всё казалось, что вот-вот _________________________. Мебель соответствовала помещению: было три _________ стула, не совсем __________, крашеный стол в углу, на котором лежало несколько тетрадей и книг; уже по тому одному, как они были запылены, видно было, что до них давно уже не ______________; и, наконец, ___________софа, занимавшая чуть не всю стену и половину ширины всей комнаты, когда-то обитая ________, но теперь в _________и служившая постелью Раскольникову. Часто он спал на ней так, как был, не раздеваясь, __________, покрываясь своим старым, ______, ____________ и с одною ________ подушкой в головах, под которую подкладывал всё что имел белья, чистого и заношенного, чтобы было повыше изголовье. Перед софой стоял маленький столик. Трудно было более _____________ и обнеряшиться. «

16. «Маркировка»

(детям выдается распечатка эпилога романа: 1вариант работает с 1 частью, второй- со второй. На листы с текстом надеваем файл, в руки берем маркер и читаем текст по абзацам, выделяя главное, затем пересказываем по маркированному).

17. Заполните пустые графы в таблицах (работа по теме: «Символика цвета, имен и чисел в романе»; групповая работа)

1 группа

Герои

Встречается желтый цвет

Желтая каморка с желтенькими обоями; «тяжелая, желчная, злая улыбка змеилась по его губам».

Комната с «желтоватыми, обшмыганными и истасканными обоями».

Мебель из «желтого отполированного дерева».

Желтый цвет обоев в комнате гостиницы, где остановился герой.

Одета в «истрепанную и пожелтелую кацавейку», комната обставлена мебелью из желтого дерева.

Желтый цвет в романе создает дополнительное ощущение болезненности, усиливает атмосферу нездоровья, расстройства, надрыва, истеричности и одновременно затхлости и безысходности.

2 группа

Его значение в романе

Раскол, раздвоение; с одной стороны – страстная любовь к людям, с другой – полное безразличие к своим интересам.

Смиренномудрие. Смиренно несет крест, выпавший на ее долю, верит в победу добра и справедливости

Человек, способный подличать, лебезить, поддакивать.

Прототипом этой героини является Авдотья Яковлевна Панаева. Первая любовь писателя.

Елизавета – почитающая Бога

3 группа

Герой

Как связан с числом «3»

Оставила три тысячи рублей Дуне по завещанию. Выкупила Свидригайлова за тридцать тысяч сребреников. «Три раза приходила» к Свидригайлову.

Вынесла Мармеладову на похмелье свои последние тридцать копеек. Катерине Ивановне «выложила тридцать целковых». В ее комнате три больших окна.

Трижды позвонил в колокольчик старухи. Трижды встречается с Порфирием Петровичем. Думает, что у Сони три дороги, когда она стоит в трех шагах от стола.

Хотел предложить Дуне до тридцати тысяч. Вручает Сне три билета.

Стреляет в Свидригайлова в трех шагах

Три часа дожидается, пока проснется Раскольников.

4 группа

Символика числа 7. Согласно учению пифагорийцев, число 7 является символом святости, здоровья и разума, Число 7 называют «истинно святым числом», так как число 7-это соединение числа 3, символизирующего божественное совершенство, и числа 4, числа, которое относят к числам мирового порядка. Напрашивается вывод, что число 7 является символом «союза» Бога с человеком, символом общения между Богом и его творением, 7 считается счастливым числом и олицетворением гармонии.

Деталь, эпизод романа

Как связано с числом «7»

Состоит из 6 частей и эпилога.

Первая и вторая части романа

Роковое время для Раскольникова, так как на это время он назначает убийство старухи-процентщицы.

Прожил Свидригайлов со своей женой, Марфой Петровной

У портного Капернаумова

Раскольников в 7 лет

До дома старухи-процентщицы.

18. «Пятиминутное эссе»

(в конце любого урока просим учащихся написать, что они узнали по данной теме, и задать вопрос, на который они так и не получили ответа).

19. Итоговый урок в форме диспута.

(учащимся предлагаются три версии судьбы героя на момент эпилога и конца романа:

Учащиеся объединяются «по интересам», за 10-15 минут готовят с помощью текста романа аргументы в защиту своей версии и затем обсуждают и оценивают убедительность аргументации).

20. Напишите сочинение на одну из тем:

Источник