тематическое планирование по биологии 5 класс пасечник 1 час в неделю фгос линия жизни

Календарно-тематическое планирование Биология 5 класс Линия жизни 1 час 2021год

Предмет: биология 5 «в», «г»

УМК Линия жизни 1 час в неделю, 34 часа в год

Тема учебного занятия

Основные виды деятельности

Коррекционная работа на уроке

Введение. Биология как наука (5ч)

Биология-наука о живой природе. П.1

Разбираются со структурой учебника. Определяют для себя уровень выполняемых творческих заданий. Отвечают на вопросы. Формулируют чёткие определения терминам.

Развитие мотивации к обучению.

Развитие понятийного аппарата, памяти, мышления.

Методы изучения биологии. П.2

Как работать в лаборатории. П.3

Определяют понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризуют основные методы исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии

Развитие аналитического мышления, умения выделять существенные признаки.

Входная контрольная работа

Выполняют тестовую работу

Развитие мотивации к обучению.

Анализ контрольной работы

Разнообразие живой природы. П.4

Определяют понятия «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные». Анализируют признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение. Составляют план параграфа

Развитие познавательного интереса через знакомство с биологическими объектами

Среды обитания организмов. П.5

Определяют понятия «водная среда», «наземно-воздушная среда», «почва как среда обитания», «организм как среда обитания». Анализируют связи организмов со средой обитания. Характеризуют влияние деятельности человека

Расширение и обогащение словаря. Коррекция недостатков эмоционально-личностного развития.

Глава 1. Клетка-основа строения и жизнедеятельности организмов (8ч)

Увеличительные приборы. П.6 Лабораторные работы №1 и №2 «Устройство светового микроскопа и приёмы работы с ним» «Рассматривание клеточного строения растений с помощью лупы»

Определяют понятия «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр», «объектив», «штатив». Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила работы с микроскопом

Развитие приемов анали­за, сравнения, обобщения, навыков классифи­кации. Развитие умения проводить исследование в лабораторной работе с пошаговой инструкцией

Химический состав клетки. П.7 Лабораторная работа №3 «Обнаружение органических веществ в клетках растений».

Объясняют роль органических, минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Учатся работать с лабораторным оборудованием

Развитие аналитического мышления. Развитие умения самостоятельно проводить исследование в лабораторной работе с пошаговой инструкцией

Строение клетки (оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли). П.8

Учатся называть основные органоиды клетки; узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки, понимать строение живой клетки (главные части

Развитие умения выделять существенные признаки с использованием вспомогательных вопросов.

Лабораторная работа №4 «Приготовление и рассматривание препарата кожицы лука под микроскопом».

Учатся соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами, соблюдать правила техники безопасности. Приобретают навыки работы с микроскопом. Приобретают навыки приготовления микропрепаратов.

Развитие умения самостоятельно проводить исследование в лабораторной работе

Особенности строения клеток. Пластиды. П.8

Лабораторная работа №5 «Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника ».

Получают знания о строении клетки.

Учатся называть пластиды, различать их на таблице. Определяют их строение и функции, называют определение хлоропласт, хлорофилл, хромопласт, лейкопласт.

Объясняют изменение окраски листьев осенью

Развитие познавательной активности детей. Развитие умения самостоятельно проводить исследование в лабораторной работе

Жизнедеятельность, деление и рост клетки. П.9

Объясняют роль питания, дыхания, транспорта веществ, выделения в жизнедеятельности клетки. Запоминают стадии деления клетки. Выявляют сущность процессов деления и роста клеток.

Развитие понятийного аппарата путём разбивания определений на смысловые части

Обобщение по главе « Клетка-основа строения и жизнедеятельности организмов ».

Раскрывают смысл важнейших изученных понятий;

Развитие приемов анали­за, сравнения, обобщения, навыков классифи­кации

Самостоятельно применяют знания, полученные при изучении курса, при выполнении лабораторных работ; раскрывают смысл важнейших изученных понятий; характеризуют биологические процессы.

Осуществление нормализации учебной деятельности, воспитание навы­ков самоконтроля, самооценки

Глава 2. Многообразие организмов (21ч)

Анализ контрольной работы. Классификация организмов.

Характеризуют существенные признаки представителей разных царств природы. Определяют принадлежность биологических объектов к определённой систематической группе

Развитие аналитического мышления, умения выделять существенные признаки.

Характеристика царства Бактерии. П.10

Определяют понятие «бактерии», знакомятся с их строением и способами питания, составляют опорный план конспект.

Развитие познавательного интереса через знакомство с биологическими объектами

Роль бактерий в природе и жизни человека. П.11

формулируют роль бактерий в природе, работают в группе, составляют таблицу о вреде и пользе бактерий природе и человеку.

Развитие познавательного интереса через знакомство с биологическими объектами

Характеристика царства Растения. П.12

Выделяют существенные признаки растений. Выявляют на живых объектах и таблицах наиболее распространённых растения. Сравнивают особенности строения низших и высших растений

Развитие аналитического мышления, умения выделять существенные признаки.

Выделяют существенные признаки водорослей как низших растений. Выявляют взаимосвязи между строением растений и их местообитанием

Развитие познавательного интереса через знакомство с биологическими объектами

Многообразие водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека. П.14,15

Знакомятся с многообразием зелёных, бурых и красных водорослей. Обсуждают роль водорослей в природе и жизни человека.

Развитие познавательного интереса через знакомство с биологическими объектами

Высшие споровые растения. Мхи. П.16,17

Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах. Объясняют особенности строения, размножения мхов, их роль в природе и жизни человека.

Развитие мышления, памяти, умения выделять существенные признаки с использованием вспомогательных вопросов, текста, иллюстраций, схем

Папоротники, плауны, хвощи. П.18

Выделяют особенности строения, размножения папоротников, хвощей и плаунов как высших споровых растений, обсуждают их в природе и жизни человека.

Развитие познавательного интереса через знакомство с биологическими объектами

Голосеменные растения. П.19

Выделяют существенные признаки голосеменных растений. Описывают их с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов.

Развитие умения выделять существенные признаки с использованием вспомогательных вопросов, текста, иллюстраций, схем

Разнообразие хвойных растений. П.20

Описывают представителей хвойных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль хвойных в природе и жизни человека

Расширение и обогащение словаря. Коррекция недостатков эмоционально-личностного и соци­ального развития.

Покрытосеменные растения. П.21 Лабораторная работа №6 «Внешнее строение цветкового растения».

Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений. Описывают представителей покрытосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека.

Развитие приемов анали­за, сравнения, обобщения, и классифи­кации. Развитие умения самостоятельно проводить исследование в ходе лабораторной работы

Общая характеристика царства Животные. П.22

Выделяют существенные признаки животных. Определяют понятия одноклеточных и многоклеточных, беспозвоночных и позвоночных. Составляют таблицу

Развитие общих интеллектуальных умений: приемов анали­за, сравнения, обобщения

Расширение и обогащение словаря. Коррекция недостатков эмоционально-личностного и соци­ального развития.

Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. П.24 Лабораторная работа №7 «Особенности строения мукора и дрожжей».

Знакомятся с разнообразием грибов. Наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением.

Развитие умения самостоятельно проводить исследование в лабораторной работе

Грибы-паразиты растений, животных и человека. П.25

Знакомятся с разнообразием грибов-паразитов, с мерами профилактики и борьбы. Обсуждают вред грибов-паразитов

Развитие приемов анали­за, сравнения, обобщения

Лишайники – комплексные симбиотические организмы. П.26

Развитие познавательного интереса через знакомство с биологическими объектами

Происхождение бактерий, грибов, животных, растений. П.27

Находят в различных источниках и обсуждают научную информацию о происхождении бактерий, грибов, животных, растений

Расширение кругозора и обогащение словаря.

Обобщение по главе «Многообразие организмов»

Раскрывают смысл важнейших изученных понятий. Самостоятельно применяют знания, полученные при изучении курса, при выполнении лабораторных работ; раскрывают смысл важнейших изученных понятий; характеризуют биологические процессы.

Расширение кругозора и обогащение словаря. Коррекция недостатков эмоционально-личностного и соци­ального развития

Самостоятельно применяют знания, полученные при изучении курса, при выполнении лабораторных работ; раскрывают смысл важнейших изученных понятий; характеризуют биологические процессы.

Осуществление нормализации учебной деятельности, воспитание навы­ков самоконтроля, самооценки

Анализ контрольной работы. Многообразие живой природы.

Находят информацию о различных представителях живой природы в научно-популярной литературе, анализируют и оценивают ее, переводят из одной формы в другую. Делают сообщения и презентации

Осуществление нормализации учебной деятельности, воспитание навы­ков самоконтроля, самооценки

Находят информацию об охране живой природы в научно-популярной литературе. Знакомятся с Красной книгой. Делают сообщения и презентации.

Расширение кругозора и обогащение словаря. Коррекция недостатков эмоционально-личностного и соци­ального развития

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Современные педтехнологии в деятельности учителя

Курс профессиональной переподготовки

Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Похожие материалы

Рабочая программа элективного курса «Экология» 7 класс

Рабочая программа элективного курса «Основы здоровья» 5-6 классы

Рабочая программа по предмету «Индивидуальный проект» 10 класс

Рабочая программа элективного курса «Решение генетических задач» 11 класс

Рабочая программа элективного курса «Живой организм» 9 класс

Рабочая программа элективного курса «Экология человека» 8 класс

Рабочая программа по биологии для 10-11 классов «Линия жизни»

Рабочая программа по биологии для 5-9 классов «Линия жизни»

Не нашли то что искали?

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5222952 материала.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

В России объявлены нерабочие дни с 30 октября по 7 ноября

Время чтения: 2 минуты

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Стартовала запись российских школьников на бесплатные курсы по программированию

Время чтения: 2 минуты

Московские школьники могут уйти на каникулы с 25 октября

Время чтения: 1 минута

В России пройдет конференция «Исследования, улучшающие образование»

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор оставил за регионами решение о дополнительных школьных каникулах

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Календарно-тематическое планирование по БИОЛОГИИ 5 класс (34 часа, 1 час в неделю.) УМК «Линия жизни» под редакцией Пасечника В.В.

Календарно-тематическое планирование составлено с учетом требований ФГОС для 5 класса

Просмотр содержимого документа
«Календарно-тематическое планирование по БИОЛОГИИ 5 класс (34 часа, 1 час в неделю.) УМК «Линия жизни» под редакцией Пасечника В.В.»

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №7

города Алексеевки Белгородской области

________ Левченко Т.В.

Протокол от « » июня 2016 г.

Заместитель директора МОУ СОШ №7

на заседании педагогического совета школы

Протокол от « » августа 2016г.

Директор МОУ СОШ №7

_______ Падалка И.В.

Приказ от « » августа 2016г.

Малюкова Анна Владимировна,

I квалификационная категория.

Календарно-тематическое планирование по биологии составлено на основе рабочей программы: «Биология» под редакцией В.В. Псечника, М.:Просвещение, 2011г.

Календарно-тематическое планирование реализуется на основе УМК: Биология «Линия жизни» В.В.Пасечника

Пасечник В.В. Биология «Линия жизни». 5-6 класс: учеб. Для общеобразоват. организаций с прилож. на электрон. носителе (DVD) / В.В. Пасечник, С.В.Суматохин, Г.С.Калинова, З.Г. Гапонюк; под редакцией В.В.Пасечника.-М.: Просвещение, 2013.

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и рабочей программой по биологии. Предметная линия учебников под редакцией В.В.Пасечника, 5-9 классы.

Федеральный базисный учебный план отводит на изучение предмета «Биология» в 5 классе – 1 учебный час в неделю. Согласно учебного плана МОУ СОШ №7 на 2015-2016 учебный год на преподавание «Биологии» выделено 1 час в неделю, 35 часов за год.

Критерии и средства контроля.

Формы организации познавательной деятельности

Методы и приемы обучения

Объяснительно-иллюстративный метод обучения;

Самостоятельная работа с электронным учебным пособием;

Метод проблемного обучения;

Метод эвристической беседы;

выполненные задания в рабочей тетради;

результаты лабораторных работ;

знание понятия, термины;

умение самостоятельно отбирать материал, анализировать деятельность человека, высказывать свои суждения, строить умозаключения.

умение использовать полученные знания на практике.

Оценка знаний, умений и навыков обучающихся по биологии

Оценка теоретических знаний учащихся:

полно раскрыто содержание материала в объ­ёме программы и учебника; чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы научные термины; для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный.

раскрыто содержание материала, правильно даны определения понятие и использованы научные термины, от­вет самостоятельные, определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, не­большие неточности при использовании научных терминов или в выводах а обобщениях из наблюдешь, I опытов.

усвоено основное содержание учебного мате­риала, но изложено фрагментарно; не всегда последовательно определение понятии недостаточ­но чёткие; не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной тер­минологии, определении понятии.

основное содержание учебного материала не раскрыто; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибка в определении понятие, при использо­вании терминологии.

ответ на вопрос не дан.

Оценка практических умений учащихся

Оценка умений ставить опыты

правильно определена цель опыта; самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудо­вания и объектов, а также работа по закладке опыта; научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулирова­ны выводы из опыта.

правильно определена цель опыта; самостоятель­но проведена работа по подбору оборудования, объектов при зак­ладке опыта допускаются; 1-2 ошибки, в целом грамотно и логично описаны наблюдения, сформулированы основные выводы из опыта; в описании наблюдении допущены неточности, выводы неполные.

правильно определена цель опыта, подбор обору­дования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя; допущены неточности я ошибка в закладке опыта, описании наб­людение, формировании выводов.

не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование; допущены существенные ошибки при закладке опыта и его офор­млении.

полное неумение заложить и оформить опыт.

2. Оценка умений проводить наблюдения

Учитель должен учитывать:

уме­ние выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдение и в выводах.

правильно по заданию проведено наблюдение; выделены существенные признаке, логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдения I выводы.

правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса), названы второстепенные признаки; допущена небрежность в оформлении наблюдение и выводов.

допущены неточности, 1-2 ошибка в проведе­нии наблюдение по заданию учителя; при выделении существенных признаков у наблюдаемого объек­та (процесса) выделены лишь некоторые, допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдение и выводов.

допущены ошибки (3-4) в проведении наблюде­ние по заданию учителя; неправильно выделены признака наблюдаемого объекта (процесса), допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.

не владеет умением проводить наблюдение.

Оценка выполнения тестовых заданий:

Отметка «5»: учащийся выполнил тестовые задания на 91 – 100%.

Отметка «4»: учащийся выполнил тестовые задания на 71 – 90%.

Отметка «3»: учащийся выполнил тестовые задания на 51 – 70%.

Отметка «2»: учащийся выполнил тестовые задания менее чем на 51%.

Отметка «1»: учащийся не выполнил тестовые задания.

Календарно – тематическое планирование 5 класс, 1 час в неделю

Источник

Календарно-тематический план 5 класс, автор Пасечник, линия жизни

Планирование составлено на основе программы основного общего образования по биологии 5 класс. Автор: В. В. Пасечник.

Общее количество часов — 35, в неделю — 1час.

Ресурсы уроков: учебник, тетрадь-конспект.

Основное содержание темы, термины и понятия

Характеристика основных видов деятельности (предметный результат)

Биология — наука о живой природе.

Предмет изучения биологии. Разнообразие биологических наук. эстетическое, культурно-историческое, практическое значение живых организмов.

Объясняют роль биологии в практической деятельности людей.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем.

Входная контрольная работа.

Выполняют задания контрольной работы.

Методы изучения биологии.

Методы познания в биологии: наблюдение,

эксперимент, измерение. Источники биологической информации, ее получение, анализ и представление его результатов.

Приборы и оборудование.

Определяют понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризуют основные методы исследования в биологии.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Учатся самостоятельно обнаруживать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Как работают в лаборатории

Техника безопасности в кабинете биологии.

Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии.

Разнообразие живой природы.

Определяют понятия «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные». Анализируют признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение. Составляют план параграфа.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных и прочитанных текстов.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, перечислять отличительные свойства живого.

Разнообразие живой природы.

Лабораторная работа №1. «Критерии вида».

Среды обитания живых организмов.

Водная среда. Наземно-воздушная среда. Почва как среда обитания. Организм как среда обитания.

Определяют понятия «водная среда», «наземно-воздушная среда», «почва как среда обитания», «организм как среда обитания». Анализируют связи организмов со средой обитания. Характеризуют влияние деятельности человека на природу.

Устанавливают причинно- следственные связи строения организмов и среды их обитания.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Ставят учебную задачу.

Глава 1. Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов. (8 часов)

Лабораторная работа №2. «Рассматривание клеточного строения растений с помощью лупы. Устройство светового микроскопа и приемы работы с ним».

Увеличительные приборы (лупы, микроскопа). Правила работы с микроскопом.

Определяют понятия «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр», «объектив», «штатив». Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила работы с микроскопом.

Устанавливают цели лабораторной работы Знакомятся с увеличительными приборами и правилами обращения с ними.

Называют части приборов, описывают этапы работы. Применяют практические навыки в процессе лабораторной работы.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении находят дополнительную информацию в электронном приложении.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Химический состав клетки.

Лабораторная работа №3. «Химический состав клетки. Органические и неорганические вещества».

Методы изучения клетки. Химический состав клетки. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке. Органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Обнаружение органических веществ в клетках растений.

Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Учатся работать с лабораторным оборудованием.

Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки.

Самостоятельно обнаруживать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Умеют слушать и слышать друг друга Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Строение клетки: клеточная мембрана, клеточная стенка, цитоплазма, ядро, вакуоли.

Выделяют существенные признаки строения клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Самостоятельно определять цель учебной деятельности.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука.

Лабораторная работа № 4. «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом ».

Учатся готовить микропрепараты. Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их.

Устанавливают цели лабораторной работы Анализируют строение клетки.

Составляют план и последовательность действий.

Интересуются чужим мнением и высказывают свое Умеют слушать и слышать друг друга.

«Пластиды в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника».

Строение клетки. Пластиды. Хлоропласты.

Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки.

Устанавливают цели лабораторной работы. Анализируют

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Лабораторная работа №6

«Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи».

Жизнедеятельность клетки (питание, дыхание).

Выделяют существенные признаков процессов жизнедеятельности клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты.

Устанавливают цели лабораторной работы Анализируют движение цитоплазмы.

Отрабатывают умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом.

Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений.

Жизнедеятельность клетки: рост, развитие.

Рост и развитие клеток.

Схемы, таблицы и видеоматериалы о росте и развитии клеток разных растений

Генетический аппарат, ядро, хромосомы.

Схемы и видеоматериалы о делении клетки.

Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Обсуждают биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты.

Анализируют информацию о процессах протекающих в клетке.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, четко выполняют требования познавательной задачи

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении.

Обобщение знаний по теме «Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов».

Клеточное строение организмов.

Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом и приготовления микропрепаратов.

Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом.

Структурируют знания о клетке.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

глава 2. Многообразие организмов (20 часов)

Характеристика Царства Бактерий.

Бактерии, особенности строения и жизнедеятельности. Формы бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение.

Выделяют существенные признаки бактерий.

Анализируют знания о строении клеток ядерных и безъядерных организмов.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Роль бактерий в природе и жизни человека.

Роль бактерий в природе. Роль бактерий в хозяйственной деятельности человека.

Определяют понятия «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека.

Устанавливают причинно-следственные связи некоторых заболеваний с бактериями.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Характеристика Царства Растения.

Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль растений в биосфере. Охрана растений.

Гербарные экземпляры растений. Таблицы, видеоматериалы.

Определяют понятия «ботаника», «низшие растения», «высшие растения», «слоевище», «таллом».

Выделяют существенные признаки растений Сравнивают представителей низших и высших растений.

Выявляют на живых объектах и таблицах низших и высших растений наиболее распространённых растений, опасных для человека растений.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении.

Водоросли: одноклеточные и многоклеточные. Строение, жизнедеятельность, размножение, среда обитания

Выделяют существенные признаки водорослей. Работают с таблицами и гербарными образцами, определяя представителей водорослей.

Выявляют взаимосвязи между строением растений и их местообитанием.

Выявляют на живых объектах и таблицах низших и высших растений наиболее распространённых растений.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении.

Лабораторная работа №7

«Строение зеленых водорослей».

Среда обитания зеленых, бурых и красных водорослей.

Готовят микропрепараты и работают с микроскопом.

Устанавливают цели лабораторной работы Анализируют строение зелёных водорослей.

Составляют план и последовательность действий.

Умеют слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала.

Роль водорослей в природе и жизни человека

Роль зеленых, бурых и красных водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновывают необходимость охраны водорослей.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их применения.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Высшие споровые растения.

Высшие споровые растения. Мхи, их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки высших споровых растений.

Описывают признаки мхов и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах.

Применяют практические навыки в процессе лабораторной работы

Умеют слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала.

Строение мха (на местных видах).

Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека.

Устанавливают цели лабораторной работы

Применяют практические навыки в процессе лабораторной работы

Умеют слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала.

Папоротниковидные. Плауновидные. Хвощевидные.

Высшие споровые растения СК, их роль в природе и значение.

Высшие споровые растения. Папоротники, хвощи, плауны, их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Строение спороносящего хвоща. Строение спороносящего папоротника.

Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Объясняют роль папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека.

Устанавливают цели лабора-торной работы.

Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах.

Применяют практические навыки в процессе лабораторной работы.

Умеют слушать друг друга, делать выводы при изучении материала.

Разнообразие хвойных растений.

Голосеменные растения СК,их роль в природе и жизни человека.

Строение хвои и шишек хвойных растений (на примере местных видов)»

Голосеменные растения, особенности строения. Многообразие и распространение голосеменных растений, их роль в природе, использование человеком, охрана.

Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаков голосеменных растений.

Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов.

Объясняют роль голосеменных в природе и жизни человека.

Покрытосеменные, или Цветковые растения.

Цветковые растения, произрастающие в СК.

Покрытосеменные растения, особенности строения, многообразие, значение в природе и жизни человека.

Строение цветкового растения.

Выделяют существенные признаков покрытосеменных растений.

Описывают представителей покрытосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека.

Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека.

Умеют слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала.

§21 заполнение таблицы на стр. 87

Охрана растений в Ставрополь-ском крае.

Систематизация и обобщение понятий раздела.

Высшие споровые, голосеменные и покрытосеменные растения Ставропольского края, меры по их охране и сохранению биоразнообразия.

Сравнивают представителей разных групп растений, делают выводы на основе сравнения. Оценивают с эстетической точки зрения представителей растительного мира.

Находят информацию о растениях Красной книги Ставропольского края в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализируют и оценивают её.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Осознают качество и уровень усвоения изученного материала.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении.

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить.

Характеристика Царства Животные.

Многообразие животных, охрана животного мира.

Определяют понятия «одноклеточные», «многоклеточные», «беспозвоночные», «слоевище», «позвоночные».

Выделяют существенные признаки животных.

Выделяют существенные признаки животных Сравнивают представителейпростейших и многоклеточных животных. Выявляют взаимосвязи между строением животных и их местообитанием.

Объясняют причины разнообразия животного мира на планете.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

«Строение плесневого гриба».

Грибы, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие грибов. Роль грибов в природе и жизни человека.

Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении.

Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека.

«Строение и разнообразие шляпочных грибов».

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности.

Грибы – паразиты растений, животных, человека.

Грибы-паразиты. Роль грибов-паразитов в природе и жизни человека

Муляжи плодовых тел грибов-паразитов, натуральные объекты (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи и др.).

Определяют понятие «грибы-паразиты». Объясняют роль грибов-паразитов в природе и жизни человека.

Устанавливают причинно-следственные связи строения грибов и их среды обитания.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Лишайники – комплексные симбиотические организмы.

Лишайники биоиндикаторы, их охрана в СК.

Многообразие и распространение лишайников. Строение, питание и размножение лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека.

Определяют понятия «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники».

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Итоговая контрольная работа.

Выполняют задания контрольной работы.

Происхождение бактерий, грибов, животных и растений.

Происхождение бактерий, происхождение грибов, происхождение животных, происхождение растений, выход растений на сушу, развитие семенных растений.

Определяют понятия палеонтология, работают со схемой «разнообразие организмов».

Устанавливают причинно-следственные связи эволюции и развития всего живого.

Объясняют суть многообразия организмов.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Современные педтехнологии в деятельности учителя

Курс профессиональной переподготовки

Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Похожие материалы

Презентация дидактической игры по биологии «Экологический светофор»(4 класс)

Урок биологии в 5 классе в рамках ФГОС «Жизнь на разных материках»

Конспект «Биологическое ассорти» (6 класс)

Исследовательская работа на тему:«Донорство-тихий подвиг во имя других»

«Слезы и их сложный путь оттока»

«Класс земноводные» (7 класс)

Не нашли то что искали?

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5222952 материала.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

В России пройдет конференция «Исследования, улучшающие образование»

Время чтения: 2 минуты

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

В России объявлены нерабочие дни с 30 октября по 7 ноября

Время чтения: 2 минуты

Стартовала запись российских школьников на бесплатные курсы по программированию

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор оставил за регионами решение о дополнительных школьных каникулах

Время чтения: 1 минута

Московские школьники могут уйти на каникулы с 25 октября

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник