Во что поиграть на продленке

Интеллектуально-развивающие игры в группе продленного дня

Для обеспечения максимально возможного оздоровительного влияния и сохранения работоспособности детей, посещающих группы продленного дня, рационально организован режим дня, начиная с момента прихода детей в школу.

Основная цель организации групп продленного дня – максимальное развитие личности каждого ребенка: воспитание сознательного, здорового члена общества, инициативного и думающего, формирование детского интеллекта, целенаправленное развитие у ребенка познавательных психических процессов: внимания, воображения, восприятия, памяти, мышления и раскрытие творческого потенциала каждого ребенка.

После 40 лет работы учителем начальных классов, я с удовольствием работаю воспитателем группы продленного дня.

Группа продленного дня в начальной школе является необходимой формой организации внеурочного времени учащихся младших классов. Жизнь в ГПД насыщена разными воспитательными занятиями.

Правильно организованная воспитательная работа в ГПД дает большие возможности для целенаправленного формирования творческих способностей младших школьников, обеспечивает формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных действий) как основы умения учиться.

Одним из средств формирования способностей младших школьников к творчеству является познавательная игра. Игра органически присуща детскому возрасту.

Познавательные игры открывают ребенку окно в мир знаний. Познавательная деятельность требует интеллектуальных усилий, анализа, размышлений.

Среди большого разнообразия игр, вызывающих интерес у младших школьников, я отмечаю ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ.

Решение игровой задачи требует смекалки, сообразительности, нестандартного творческого мышления.

Предлагаю учащимся поработать со словарем и найти слова, содержащие две или три одинаковые гласные. Дети находят и записывают слова:

БАРАБАН, САХАР, ЗАВТРАК, ОКОЛО, МОЛОТОК, ВЕЧЕР, БЕРЕГ, ФИНИКИ, КАРАВАН…

2. “Зашифрованное слово”

Эта игра помогает детям закрепить умение делить слова на слоги и составлять из них новые. На доске записаны слова: АВТОР, ТОВАРИЩ, МОТОР, БИЛЬЯРД.

Задание: из каждого слова взять только первые слоги и записать полученное (АВ-ТО-МО-БИЛЬ)

Эту игру можно проводить с первого по четвертый класс.

Дается три слова. Например: ПТИЦЫ ЛИСИЦА ОГУРЕЦ. Учащиеся сравнивают данные слова по различным признакам, находят “лишнее” слово, которое им не соответствует.

От класса к классу работа усложняется. Количество пунктов, по которым сравнивают слова, заметно увеличивается. В третьих и четвертых классах рекомендую проводить более сложную игру на “выбывание слов”.

Эти занятия формируют у ребенка умение нестандартно мыслить, закрепляют в игровой форме знания, полученные на уроках.

В начале игры произвольно подбирается слово. Из букв выбранного слова составляются (набираются) другие слова. Выполняемые действия напоминают работу наборщика в типографии. Выигрывает тот, у кого окажется больше набранных слов.

Например, из набора букв слова СВЕРЛО можно составить слова СЕЛО ЛОВ РОВ ВОР СЕВ ВЕС ВЕСЛО

Запишем четыре слова ПЕНА ШАР БОР МЕТР. А рядом еще одно — ФЛОТ.

Из слова ФЛОТ будем брать по одной букве, и добавлять в конец какого-то из четырех слов. У вас должны получиться новые слова.

6. Большое внимание необходимо уделять обогащению словарного запаса. “Найди друзей”

Написаны два столбика слов. К словам левого столбика надо найти близкие по смыслу слова из правого.

Переставьте буквы так, чтобы вышло слово: ОДМ ВОРД ВАРТА ЦОВА КУТА ЕЛОНЬ СУТК АВИ КОКАШ.

Ответ: дом двор трава овца утка олень куст ива кошка.

Такие интеллектуально-развивающие игры я провожу на занятиях “В помощь учению”.

Взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности детей на занятиях самоподготовки в группе продленного дня дает большие возможности для целенаправленного формирования творческих способностей младших школьников, и обеспечивают интересное и максимально полезное пребывание учеников в группе продленного дня.

Эта работа обеспечивает формирование личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных действий как основы умения учиться.

Источник

Подвижные игры в ГПД

Подвижные игры в группе продлённого дня

Составила воспитатель ГПД : Смолкина Людмила Алексеевна

МКОУ Катковская СОШ

Цели: Укреплять здоровье занимающихся в ГПД, способствовать их правильному физическому развитию. Содействовать овладению жизненно необходимыми двигательными навыками, умениями и совершенствованию в них. Воспитывать у детей необходимые морально-волевые и физические качества. Развивать у детей умение двигаться в коллективе, находить своё место на площадке.

Развитие двигательных и коммуникативных способностей, ловкости, внимания.

Игроки встают в круг и перекидывают мяч друг другу. Если мяч падает, то тот, кто последним коснулся его, садится в середину круга – это и есть картошка. Так картошка копится. Если тот, кто попал в разряд картошки, сумеет поймать летящий мяч, выходят в круг. А тот, кто его бросил, становится картошкой.

Посередине площадки проводятся две линии на расстоянии 50 – 70 см. одна от другой. Эти линии образуют ров, в котором живёт волк (водящий). Остальные участники игры – козочки, они находятся на одной из сторон площадки. По сигналу учителя козы перебегают на другую сторону площадки, по дороге перепрыгивая через ров. Волки, не выбегая изо рва, ловят (пятнают) перебегающих. Пойманные козы подсчитываются и отпускаются. После трёх – четырёх перебежек выбирают нового волка ( или двух волков, если ширина рва позволяет это сделать). Выигрывают козы, ни разу не попавшиеся волкам, и волки, сумевшие поймать больше козочек. Не разрешается задерживаться перед рвом более 5 секунд и заступать в ров ногой. Козочки нарушившиеся это правило считаются пойманными. Коза не считается пойманной, если она осалена волком, ступившим за пределы рва.

Играющие становятся по кругу парами, один позади другого, лицом к центру круга. Расстояние между парами 1-2м. Двое водящих – за кругом, один из них убегает, другой его ловит. Спасаясь от погони, убегающий может встать впереди любой пары. Тогда стоящий сзади становится «третьим лишним». Он теперь должен убегать от второго водящего. Если догоняющий поймает (коснётся) убегающего, то они меняются местами.

На расстоянии 15-20м чертятся две параллельные линии. Это дом. В центре площади становится водящий, а все остальные располагаются за линией одного из домов. По сигналу воспитателя дети говорят хором:

Любим бегать и играть,

Но попробуй нас догнать!

После слова, «догнать» играющие бегут в противоположный «дом».

Водящий пытается, догнав их, коснуться рукой. Запятнанные отходят в сторону. После игра повторяется вновь. Водящих следует менять через 3-4 перебежки. Вместе с новым водящим в игру входят запятнанные.

Играющие распределяются по командам с равным количеством игроков. Каждый номер получает название животного: лев, слон, медведь, и т.д.

Все команды выстраиваются в колонну за линией старта. На расстоянии 5-8м проводится другая линия.

Побеждает тот, кто прибежал первым.

После каждой перебежки всех нужно объявить общий счёт.

(можно по очереди бегать или внезапный вызов номеров)

Игра со скакалкой на выносливость и координацию движения.

В неё можно играть большой группой (10-20чел.)

Выбирается водящий, он начинает вращать скакалку, так, чтобы та скользила по полу, делая круг за кругом под ногами детей.

Игроки подпрыгивают, стараясь, чтобы она не задела кого – либо и них. Кто заденет скакалку становится в середину и начинает вращать верёвку, а бывший водящий занимает его место (или выбывает из игры). Победителями становятся 2-3 игрока, которые не задели скакалку.

ошибся, то он должен отпустить игрока и ловить заново. Если угадал, то пойманный игрок становится водящим и игра продолжается.

Так как глаза у водящего завязаны, то он ориентируется на звуки. Остальные игроки должны хлопать в ладоши, привлекая его внимание.

Дети делятся на две команды, которые выстраиваются шеренгами.

Первые игроки в каждой шеренге держат по мячу. По команде «Мяч» мяч передаётся над головой, затем игроки поворачиваются на 180 градусов, широко расставляют ноги и обратно мяч прокатывают под ногами. На протяжении всей игры все остаются на своих местах. Команда, сумевшая раньше передать мяч в одну сторону над головой и обратно под ногами, выигрывает. Если у какого – то игрока мяч упал или укатился из –под ног, то следующий за ним игрок должен поймать мяч, вернуться на своё место и продолжить игру.

Вариант 2: По команде мяч передаётся над головой от начала шеренги до конца. Замыкающие игроки, получив мяч, бегут и становятся первыми в шеренге, и снова начинают передавать мяч. Побеждает та команда, которая закончит первой.

Море волнуется раз.

Выбирается водящий. Он произносит вслух :

Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три.

(В это время играющие делают разные затейливые движения или раскачиваются, митируя волны.)

Морская фигура замри!

После этих слов играющие замирают на месте и никто не шевелится. Водящий ходит между замерших фигур и выбирает самую оригинальную. Теперь водящим становится игрок, изобразивший самую интересную фигуру. Игра продолжается.

Вариант 2: После слов игроки замирают на месте и никто не шевелится. Водящий ходит между замерших фигур и если кто – то зашевелился, то он выбывает из игры. Игра продолжается. Побеждают последние 2-3 игрока, которые не выбыли из игры.

Дети становятся в круг, выбирают «Воробья» и «Кошку».

Воробей в кругу, кошка за кругом. Она пытается вбежать в круг, поймать воробья. Дети не пускают. Если кошка поймала воробья, снова выбирают «кошку» и «воробья». Игра продолжается по усмотрению воспитателя на определённое время.

Выбираются 2 «рыбака», остальные – «рыбы». Они ведут хоровод и поют. В воде рыбки живут, нет клюва, а клюют; есть крылья, а не летают; ног нет, а гуляют; гнезда не заводят, а детей выводят.

«Рыбы» разбегаются, «рыбаки» берутся за руки и ловят «рыб». Пойманные «Рыбы», присоединяются к «рыбакам», от чего «сеть» становится длиннее и ловят оставшихся «рыб».

На полу или земле чертится круг диаметром 4м. Водящая «кошка» становится в середине круга, остальные участники игры «воробьи». Они находятся вне круга. По сигналу «воробьи» начинают прыгать в круг и выпрыгивать и него. Кошка ловит. Пойманный «воробей» находится в центре. Когда попадаются все «воробьи», выбирается – новая «кошка».

А победит та «кошка», которая сумеет быстрее других поймать всех воробышков.

Дети парами, взявшись за руки, прогуливаются по кругу. Два ведущих: один убегает, другой – догоняет. Убегающий игрок спасётся от преследования, если возьмёт за руки одного из пары. Тогда тот, кто остался, стаёт лишним – убегает. Когда догоняющий дотронется до убегающего, они меняются ролями.

Пешеходы по очереди переходят перекрёсток. Перейти – значит на ходу забросить мяч в зелёный глазок светофора. Попал в красный – пешеход не имеет права переходить улицу, выбывает из игры. Попал в жёлтый – получает право ещё раз бросить мяч.

Участники встают в круг. Ведущий в центре крутит верёвку, на конце которой маленький набивной мяч. Мяч должен проходить под ногами игроков. Кто заденет верёвку, временно выбывает из игры. Выигрывают те, кто ни разу не задел верёвку.

Дети стоят за линией круга. В центре круга ведущий. У одного из игроков мяч. Те, что стоят за кругом, кидают мяч в ведущего стараясь в него попасть или передают мяч товарищу, чтобы тот сделал бросок. Ведущий бегает, уклоняясь от ударов мяча. Игрок который не попал мячом в ведущего, стаёт на его место.

Игроки встают в круг. Каждый игрок получает порядковый номер.

Все игроки вместе начинают ритмично хлопать : два раза в ладоши, два по коленям. Хлопая в ладоши, игрок называет свой номер (5-5), а хлопая по коленям – номер любого другого участника, стоявшего в круге. Не успевший назвать свой номер или назвавший номер уже выбывшего участника, выходит из круга и прекращает игру. Побеждают два последних оставшихся игрока.

Шишки, жёлуди, орехи.

Дети встают тройками, взявшись за руки, образуют круг.

Каждый из тройки имеет название: «шишки», «жёлуди», «орехи».

Зелёный, красный, жёлтый.

Мяч бросай и отвечай.

Игроки встают в круг. Ведущий, стоящий в центре, бросает мяч участнику и называет прилагательное. Например «высокий». Участник должен поймать мяч и бросить его обратно ведущему, произнеся при этом подходящее по смыслу существительное. Например «замок». Если участник задумался и задержал мяч дольше 30 секунд, то он становится ведущим.

Дети делятся на две команды. Каждый ребёнок придумывает для себя название цветка и сообщает тихо воспитателю. Команды становятся друг против друга.

Команда детей : «Здравствуйте, цветы!»

Команда цветов: «Здравствуйте, дети!»

Угадайте наши имена. Дети по очереди, перечисляют названия цветов, угаданные «цветы» отходят в стороны. Когда все цветы отгаданы, игра закончена, можно поменяться ролями.

На земле, на дубочке

Он в неволю нас возьмёт.

«Птицелов» хлопает в ладоши, дети замирают.

Он начинает искать. Тот, кого он нашёл, подражает крику птицы, которую выбрал. «Птицелов» угадывает название птицы и имя ребёнка.

Играющие встают в круг. Соединяют вместе ладони. Один из водящих берёт маленький предмет (мышку), зажимает его между ладонями, идёт по кругу, вкладывая в ладоши играющих и незаметно передаёт кому – нибудь «мышку». Встаёт рядом

с другим водящим: тот должен угадать, у кого «мышка»

Один ребёнок сидит на стульчике, спиной к детям. Ведущая выбирает «воробья», который подходит сзади к сидящему, кладёт руки на плечи. Тот говорит: «Воробей, чирикни!» Воробей чирикает: «Чик – чирик!» Сидящий угадывает, кто это.

Дети разбиваются на пары, берутся за руки – это домики. Группа детей – птички, их больше, чем домиков. Птички летают. Закапал дождик. Птички занимают домики. Кому не хватило домика, выбывают из игры, потом меняются с детьми – домиками.

Из числа играющих выбираются охотник и сторож. Сторож становится посередине площадки. Возле него чертят круг диаметром 2м. Остальные играющие (звери) разбегаются по площадке в разных направлениях. Охотник гонится за ними, стараясь кого – либо запятнать. Пойманные отводятся в круг под охрану сторожа. Их можно выручать. Для этого достаточно ударить стоящего в кругу по вытянутой им руке ( переходить за линию круга пойманные не могут). Но если сторож или охотник запятнают выручающего, он сам отправляется в круг. Вырученные звери убегают и присоединяются к остальным. Игра прекращается по усмотрению руководителя.

Когда дети произнесут последнее слово – «рычит», «медведь с рычанием выскакивает из берлоги и старается кого – то поймать. Пойманного он отводит в берлогу. Игра кончается, когда будут пойманы трое – пятеро.

Успей занять место.

Играющие образуют круг и рассчитываются по порядку номеров. Водящий занимает место в центре круга. Он громко называет два каких – либо номера. Вызванные номера должны немедленно поменяться местами. Воспользовавшись этим, водящий старается определить одного из них и занять его место. Если ему это удастся, то тот кто останется без места, идёт водить. Номера, присвоенные участникам в начале игры, не должны меняться, когда тот или иной из них временно становится водящим.

Делим игроков на 2 равные команды. Задача – соревнование в прыжках на одной ноге со стаканом воды в руке. Задача – нужно обежать круг и суметь передать стакан следующему участнику команды. Победителем становится команда, первой справившаяся с заданием, также учитывается количество оставшейся воды в стакане.

Играющие становятся попарно в один общий круг. Водящий находится в середине круга. По команде руководителя «Лицом к лицу» игроки в каждой паре поворачиваются лицом друг к другу, потом следует команда «На место!» По команде «Спиной к спине!» они становятся друг к другу спиной. По команде «Меняйся в парах!» каждый ищет себе другого партнёра. В это время водящий старается стать с кем – то в пару. Тот, кто остаётся без пары, становится водящим.

Дети становятся в круг. Водящий подаёт сигнал или включает музыку (можно использовать музыку с телефона). Дети начинают кидать мяч друг другу, стараясь от него как можно быстрее избавиться. Когда водящий подаёт сигнал или выключает музыку, то тот у кого в руках остался мячик, выбывает из игры. Когда останется один игрок, игра заканчивается, и он становится победителем.

Чтобы играть в эту игру, детям надо встать в круг. Вы стоите в центре с мячом в руке. Далее, называете имя ребёнка и сразу же бросаете мяч в воздух. Ребёнок, чьё имя называется должен поймать мяч. Поймав мяч, он занимает вашу позицию, называет имя ещё одного ребёнка и бросает мяч и так далее. Эта игра, безусловно, поможет детям улучшить свою реакцию.

Игра на внимание. На земле чертятся 2линии на расстоянии 1м. Между этими линиями «река», а по краям – берег, все стоят на берегах. Ведущий подаёт команду: «река». И все прыгают в «реку». По команде «берег», все выпрыгивают на «берег» Побеждают те игроки, которые ни разу не ошиблись.

Игроки становятся в круг. Ведущий командует: «коснитесь жёлтого: раз, два, три!». Игроки как можно быстрее стараются взяться за вещь (предмет, часть тела) остальных участников в круге. Кто не успел – выбывает из игры. Ведущий снова повторяет команду, но уже с новым цветом, Побеждает оставшийся последним.

Дети встают в круг и повторяют слова.

И ножками подрыгаем – 3раза;

Кто выполнил правильно, ни разу не ошибся – побеждает.

Между двумя стульями, поставленными на расстоянии 8-10 м друг от друга, кладётся верёвка. Около каждого стула находится один участник. По сигналу каждый участник бежит к стулу противника и, обогнув его, бежит обратно. Добежав до своего стула, он старается как можно скорее схватить конец верёвки. Побеждает тот, кто раньше схватит конец верёвки.

Воспитатель стоит с детьми в круге и предлагает выполнять за ним различные движения, кроме заранее запрещённых. Тот, кто ошибается, получает штрафное очко. Выигрывают дети не сделавшие ошибок.

Дети стоят по кругу. В центре круга – водящий. Под музыку дети передают за спиной палочку так, чтобы водящий не видел её. Как только музыка остановится, водящий должен узнать. У кого палочка, Если он узнал, дети меняются ролями.

Играющие стоят за чертой. Водящий бросает мяч вперёд, и все бегут за мячом. Тот, кто первый схватит мяч, бежит с ним обратно за черту. Остальные пытаются коснуться мяча рукой. Если кто –то коснулся мяча рукой, водящий ударяет мячом об землю. Мяч может поймать любой игрок. Тот, кому удалось без препятствия пронести мяч за черту, становится водящим и получает право бросать мяч. Побеждает тот игрок, который большее число, раз был водящим.

Играющие стоят по кругу. Водящий идёт за кругом, дотрагивается до плеча одного из играющих и бежит по кругу. Тот, до кого водящий дотронулся, бежит по кругу в обратную сторону, стремясь быстрее водящего занять своё место. Оставшийся без места водит.

2-3 равные по силам команды строятся в колонны. На расстоянии 10-2-м от колонн в кружках стоят флажки. Каждая колонка рассчитывается по порядку номеров. Водящий вызывает какой –либо номер, например шесть. Все шестые номера быстро выходят из колонн, бегут до флажков, оббегают их и возвращаются на свои места. Прибежавший первым приносит своей команде очко.

Дети стоят в шеренге (колонке, круге). По сигналу учителя, « На прогулку» они расходятся и начинают самостоятельно играть. По сигналу: «Быстро по местам!» все занимают свои прежние места в шеренге (колонке, круге). Занявшие свои места последними проигрывают. Учитель может менять направление, например, повернуть шеренгу кругом или предложить встать в круг спиной к центру круга.

Один ученик выходит за дверь, остальные выбирают Заводилу, он делает разные движения, а остальные повторяют за ним немедленно, чтобы не выдавать Заводилу. У водящего для отгадывания Заводилы 3 попытки.

Один ученик выходит за дверь. Остальные встают в круг, берутся за руки и, не отпуская рук друг друга, запутываются. Водящий распутывает, восстанавливает круг.

Дети выбирают водящего и становятся в круг. Выбранный присаживается в центр, глаза ему завязывают шарфиком. Дети, взявшись за руки, начинают ходить вокруг него со словами:

Что ты скрылся под водой

Выйди к нам на чуточку,

Выйди хоть на целый час

Может быть, узнаешь нас!»

После слов «Водяной» встаёт и подходит к кому – нибудь из детей. Его задача определить наощупь – кто перед ним: назвать имя ребёнка. Если угадал, то его место занимает угаданный. Если не угадал – водит дальше. Игра продолжается.

Дети становятся в круг и выбирают «пастуха». При этом все остальные – овцы. Пастуху завязывают глаза и по очереди каждый из детей подходит к нему и просит назвать цифру (можно от1 до 10), цифра будет означать количество шагов, на которое каждому из детей нужно будет отойти от пастуха. Задача овец отсчитать шаги и оставаться на месте. Теперь время пастуха: он ходит (с завязанными глазами) и ищет своих – овец, называя их по имени, Чтобы ему было легче, он периодически просит детей: «овцы мои, подайте голос», на что те должны обнаружить себя звуком «бе –е-е», при этом им не разрешается двигаться с места. Опознанные пастухом –овцы выходят из игры.

Источник

Подвижные игры в группе продленного дня

Елена Суркова
Подвижные игры в группе продленного дня

Проблема гиподинамии, как никогда актуальна в наше время. Еще десятилетие назад дети активно гуляли на улице после занятий в школе, посещали бассейны и спортивные секции. Сейчас досуг многих школьников – компьютер, который есть практически в каждом доме. Гиподинамия у детей еще более опасна, чем у многих взрослых, так как растущий организм требует адекватной работы мышц, сердца, сосудов, а от этого зависит и умственная деятельность, развитие интеллекта, способность к дальнейшему обучению. Двигательная активность – основной компонент правильной жизнедеятельности и залог здоровья, еще древние целители знали правило «движение – жизнь!», но в последние десятилетия большинство из нас об этом забывает, больше беспокоясь о личном комфорте.

Одной из важных задач в работе с детьми в группе продленного дня является забота о том, чтобы часы, свободные от выполнения учебных заданий, заполнялись разумно, интересно.

В значительной мере это зависит от воспитателя, его умения увлечь детей интересным делом, дать выход их энергии, предоставить каждому возможность наиболее полно проявить себя, реализовать свои способности. Большую помощь в этом воспитателю может оказать игра.

Игры существуют разные. Все они нужны и по-своему полезны детям, все должны быть использованы воспитателем в работе. Но особое место среди них занимают подвижные игры. Как показали специальные исследования, 85% времени бодрствования школьники проводят в сидячем положении, а это пагубно сказывается на их здоровье.

— игры на воздухе.

У воспитателей групп продленного дня большие возможности научить детей многим играм, привить любовь к ним, добиться того, чтобы они прочно вошли в жизнь детского коллектива группы. Поэтому знание игр необходимо каждому воспитателю.

Фотоотчёт «Играем с малышами в подвижные игры» в младшей группе В рамках проведения «Недели Здоровья», одна из основных задач предусматривала – удовлетворение потребности детей в двигательной активности,.

Фотоотчет «Подвижные игры в группе раннего возраста» Фотоотчет «Подвижные игры в группе раннего возраста» Подвижные игры имеют огромное значение для всестороннего развития ребенка. Игры развивают.

Подвижные игры для дошкольников Предложенные игры можно проводить во время прогулки с детьми дошкольного возраста. А также можно организовать игры в группе, во время проведения.

Подвижные игры для дошкольников Важное место в работе с дошкольниками занимают подвижные игры, игровые упражнения и задания. Благодаря организации подвижных игр у детей.

Подвижные игры для старшой группы. Подвижные игры для старшой группы. Игра «Сказки Пушкина» Воспитатель: Больше всех на свете сказки любят дети! Много сказок знаем, дружно.

Подвижные игры ко Дню космонавтики В течение тематической недели ко Дню космонавтики дети познакомились с новыми играми. Детям игры очень понравились. В них можно играть не.

Подвижные игры в развитии ребенка Для многих родителей и воспитателей в детских садах актуальна проблема проведения подвижных игр с детьми. Это неудивительно, ведь дошкольники.

Сюжетные подвижные игры для дошкольников Подвижные игры имеют большое значение для всестороннего развития детей дошкольного возраста. Игры можно использовать непосредственно на.

Источник