Волны плещут в океане что нам чудится в тумане
Волны плещут в океане что нам чудится в тумане
Автор: Скутельник Рината Раильевна
Организация: МБДОУ Д/с «Алёнушка» п. Первомайский
Населенный пункт: Оренбургская область Оренбургский район п. Первомайский
Приложение №1
Физкультминутка «Что там чудится в тумане?»
Что там чудится в тумане? (вытягиваем руки вперёд)
Волны плещут в океане (руками изображаем движение волн)
Это мачты кораблей (вытягиваем руки вверх)
Пусть плывут сюда скорей (машем руками)
Мы по берегу гуляем, мореходов поджидаем (ходьба на месте)
Ищем камушки в песке (выполняем наклоны)
и сжимаем в кулачке (сжимаем кулачки)
Чтоб побольше их собрать, надо чаще приседать (приседания)
Вверх потянемся, пройдёмся (потягиваем руки вверх, ходьба на месте)
И на место вновь вернёмся.
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ
Организационно-методическая
информация
Содержание
Примечание
Тема образовательной
деятельности
Творческое название «Путешествие на остров»
Доминирующая
образовательная область
Художественно – эстетическое развитие
Доминирующий вид
деятельности
Художественно – эстетическое развитие (продуктивная деятельность)– конструирование модели по замыслу
Коммуникативный вид деятельности – беседа с воспитателем, ответы на вопросы воспитателя, участие в диалоге.
Физическое развитие: двигательная гимнастика «Что там чудится в тумане?»
Методы и приемы реализации содержания занятия
Общепедагогические методы и приемы
Методы формирования сознания: беседа с детьми
Методы организации общения, деятельности, опыта поведения: вопрос воспитателя, косвенное требование (просьба, намек)
Методы стимулирования и мотивации деятельности: совершить путешествие на пассажирском лайнере
Методы формирования сознания:
Методы организации деятельности, общения, опыта поведения:
Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности
Наглядный метод: показ выполнения приёма конструирования по заданному образцу, на опорную схему или по своему замыслу.
Интеграция образовательных областей
познавательное развитие, социально-коммуникативное, речевое развитие, физическое развитие.
Познавательное развитие: закрепление имеющихся знаний и получение новых о различных видах водного транспорта.
Социально-коммуникативное развитие: уметь поддерживать и принимать участие в диалоге, высказывать свои предположения на поставленный вопрос, учиться отвечать на поставленный вопрос полным ответом.
Физическое развитие: применение на занятии здоровьесберегающей технологии – двигательной гимнастика «Что там чудится в тумане?»
Возрастная группа
средняя группа
Цель
Создание моделей водного транспорта
Задачи
Закрепить в самостоятельной деятельности умение детей конструировать модель корабля.
Мелкую моторику, речь детей : строит короткое предложение.
Воспитывать интерес к конструированию, выдержку, целеустремлённость в доведении начатого до конца, веры в себя и свои возможности, доброжелательности в оказании помощи друг другу, уважении к друг другу и выполненным работам сверстников во время конструирования или игры с завершёнными работами.
Возможные затруднения детей и способы их преодоления
Изготовление макета судна не по заданному образцу, а по замыслу.
Выполнить совместно с воспитателем (по указанию)
Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)
Необходимые материалы для проведения занятия
Набор конструктора «Лего», мягкие модули геометрических форм.
Материал и оборудование: штурвал, фуражка, конструктор «Лего» в большом количестве, аудиозапись для проведения игры.
ПРИМЕРНЫЙ ХОД СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ
Этап
Содержание
Примечание
Вводная часть
Введение в тему
Воспитатель возвращается с детьми в группу и спрашивает у них: Что это у нас с вами появилось нового в группе? Что это за картинки такие, что на ни изображено?
Дети: Это мшина, а это самолёт и кораблик.
Воспитатель: Люди дома сидеть не желают.
Люди плавают, ездят, летают.
Подскажите мне если мы свами захотим поехать, то на чём можно поехать?
Дети: отвечают( на машине, на автобусе, на велосипеде и т.д.)
Воспитатель: А если мы захотим полететь?
Дети: отвечают( на самолёте, на воздушном шаре, и т.д., высказывают свои версии)
Мотивация деятельности детей
Воспитатель: А если мы захотим плавать, то на чём мы поплывём?
Дети: на лодке, на корабле
Воспитатель: правильно для этого есть водный транспорт. А что мы знаем о водном транспорте: какие бывают суда, корабли?
Целеполагание (дети принимают цель педагога)
Исходя из потребности, (если мы захотим совершить плавание, то на чём?) формулируется цель – для того чтобы совершить плаванье, нужно знать какие бывают корабли
Основная часть:
Актуализация ранее приобретённых знаний
Воспитатель: Да. Ребята а вы знаете, что корабли бывают разные: с парусами и двигателями, большие и маленькие. Маленькие плавают по реке.
Дети узнают и показывают лодку
Воспитатель: что можно сделать на лодке?
Дети высказывают свои предположения: переплыть на другой берег, ловить рыбу.
Сообщение и приятие нового знания
Воспитатель: А большие суда ребята плавают в морях и океанах на больших глубинах
Воспитатель рассказывает о характерных признаках этих кораблей, и предназначении, как люди их используют. Рассказывает, что у всех этих кораблей есть основные части: корпус, нос, карма, палуба, штурвал.
Воспитатель интересуется у ребят кому, какой корабль понравился больше всего, просит правильно произнести его название.
Затем предлагает ребятам немного отдохнуть, ведь они узнали столько нового и проводится физкультминутка «Что там чудится в тумане?»
Воспитатель: Вот мы с вами и вернулись, ребята так если мы с вами захотим поплавать, то мы тоже можем это сделать на пассажирском лайнере, х отите отправиться в путешествие? Только нам нужен настоящий капитан, кто же будет управлять кораблём?
Для того, чтобы избежать конфликтной ситуации, используется корзина с киндерами, в одном из которы х находится дельфинчик (игрушка) в капитанской фуражке, ребята разбирают из корзины киндеры и открывают их. Таким образом, капитан лайнера определён, он одевает фуражку и приглашает пассажиров занять места на лайнере, построенного из мягки модулей и стульчиков.
Дети занимают места, капитан занимает место на рубке, берёт штурвал и лайнер отправляется в плаванье под музыкальное сопровождение.
Дети дают ответы, высказывают свои предположения (дельфинов, горы и т.д.)
Воспитатель обращает внимание детей, что справа по курсу виден остров.
На острове «Стройландия» находится несколько готовы х макетов кораблей сделанных из конструктора «Лего», и очень много конструктора (в доступе для каждого ребёнка)
Воспитатель показывает готовые модели кораблей и предлагает ребятам тоже сконструировать корабли.
Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания
Строятся модели понравившихся кораблей.
Молодцы! Какие прекрасные корабли у вас получились. Ну а теперь и х тоже нужно отправить в плаванье. Я предлагаю вам поиграть с ними на синем море.
На столе, покрытом синей скатертью, ребята отправляют в плаванье свои корабли.
Заключительная часть
Анализ и самоанализ деятельности детей
В процессе самостоятельной игры воспитатель интересуется у ребят, что это за корабль, уточняя его название, что он делает, кто и что есть на его корабле, кто управляет кораблём, где находится штурвал у корабля, куда корабль плывёт и т.д.?
ДАЛЬНЕЙШАЯ РАЗРАБОТКА ТЕМЫ
Культурные практики/
виды деятельности детей/
мероприятия
Содержание
Примечание
Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах
Волны плещут в океане что нам чудится в тумане
Elena Doronina запись закреплена
Развитие ребенка от рождения до школы
11 ВЕСЕЛЫХ ФИЗКУЛЬТМИНУТОК К 23 ФЕВРАЛЯ
Самолет
Мы летим под облаками,
А земля плывет под нами:
Роща, поле, сад и речка, Махать руками, словно крыльями.
И дома и человечки.
Мы летать устали что-то,
Приземлились на болото. Несколько глубоких приседаний.
Богатыри
Дружно встали.
Раз! Два! Три!
Мы теперь богатыри! Руки в стороны.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо, Поворот вправо.
Оглядимся величаво,
И налево надо тоже Поворот влево.
Поглядеть из-под ладошек.
И направо, и еще Поворот вправо.
Через левое плечо. Поворот влево.
Чтобы сильным стать и ловким
Что там чудится в тумане?
Что там чудится в тумане? (Дети вытягивают руки вперёд.)
Волны плещут в океане. (Дети машут руками, изображая волны.)
Это мачты кораблей. (Дети вытягивают руки вверх.)
Пусть плывут сюда скорей! (Дети приветственно машут руками.)
Мы по берегу гуляем,
Мореходов поджидаем, (Ходьба на месте.)
Ищем ракушки в песке (Наклоны.)
И сжимаем в кулаке. (Дети сжимают кулачки.)
Чтоб побольше их собрать, —
Надо чаще приседать. (Приседания.)
Самолёт
Полетели, полетели,
Вперёд руками завертели.
А потом наоборот —
Назад помчался самолёт. (Вращение прямыми руками вперёд и назад.)
Самолёт
Руки в стороны — в полёт
Отправляем самолёт,
Правое крыло вперёд,
Левое крыло вперёд.
Раз, два, три, четыре —
Полетел наш самолёт. (Стойка ноги врозь, руки в стороны, поворот вправо;
поворот влево.)
Оловянный солдатик стойкий
Оловянный солдатик стойкий,
На одной ноге постой-ка.
На одной ноге постой-ка, (Стоим на правой ноге.)
Если ты солдатик стойкий.
Ногу левую — к груди,
Да смотри — не упади! (Шагаем на месте.)
А теперь постой на левой, (Стоим на левой ноге.)
Если ты солдатик смелый. (Прыжки на месте.)
На параде
Как солдаты на параде,
Мы шагаем ряд за рядом,
Левой — раз, левой — раз,
Посмотрите все на нас.
Все захлопали в ладошки —
Дружно, веселей!
Застучали наши ножки
Громче и быстрей! (Ходьба на месте.)
Руки ставим мы вразлет
Руки ставим мы вразлет: (Руки в стороны.)
Появился самолет. (Полетели как самолеты.)
Мах крылом туда-сюда, (Наклоны влево-вправо.)
Делай «раз» и делай «два». (Повороты влево-вправо.)
Раз и два, раз и два! (Хлопаем в ладоши.)
Руки в стороны держите, (Руки в стороны.)
Друг на друга посмотрите. (Повороты влево-вправо.)
Раз и два, раз и два! (Прыжки на месте.)
Опустили руки вниз, (Опустили руки.)
И на место все садись! (Сели на места.)
Смелый солдат
Пограничник
Тропинки лесные, Пахучие травы
(движения руки вперёд, вдох носиком).
За темным оврагом Простор полевой,
(Правая рука надо лбом, смотрим вдаль).
Идёт пограничник в дозор от заставы,
В любую погоду – И ночью и днём
(шагаем, маршируем).
Мы пока еще ребята,
А шагаем, как солдаты.
Будем в армии служить
Будем Родину хранить.
Конспект НОД по исследовательской деятельности «Такая волшебная вода» (старшая группа)
Вероника Пичужкина
Конспект НОД по исследовательской деятельности «Такая волшебная вода» (старшая группа)
Конспект НОД исследовательской деятельности для детей 5-6 лет (старшая группа).
Тема: «Такая волшебная вода».
Цель – закрепление знаний детей о свойствах воды.
1. Расширить представления у детей о свойствах воды (вода имеет три состояния – твёрдое, жидкое, газообразное).
2.Развивать умение детей устанавливать причинно-следственные связи: состояние воды зависит от её температуры.
3. Воспитывать познавательный интерес
Материалы: цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии»,карточки-символы: «жидкая», «твёрдая», «газообразная», дидактическая игра «Разложи, не ошибись», чайник.
Ход занятия:
1. Беседа воспитателя с детьми.Воспитатель загадывает загадку: «Я и море, и туман, и ручей, и океан, и летаю, и бегу, и стеклянной быть могу». (вода).
Воспитатель: «Море и ручей – это действительно вода. Но как вода может быть стеклянной»?
«Подумайте, разве туман – это тоже вода»? (Ответы детей) Почему в загадке вода разная? (лед, море, туман). Чем лёд, вода и туман различаются? (цветом и формой). Что такое туман»?
Если дети затрудняются ответить,воспитатель рассказывает о тумане: «Туман – это облако у поверхности земли. Когда облако находится совсем близко от земли или моря, мы называем его «туман». Как правило, туман образуется по ночам и рано утром в низинах и над водоёмами. Туман появляется, когда холодный воздух опускается на тёплые поверхности земли или воды».
«Что умеет делать море, ручей? (течь). Какое всё то, что умеет течь? (жидкое). Что умеет делать лёд? (твердеть). Какое всё то, что умеет форму? (твёрдое). Что умеет делать туман? (летать, передвигаться). Что еще в природе умеет летать? (пар, облако, тучи). Какое всё то, что умеет летать? (газообразное)»
«Значит вода может быть … жидкая, твёрдая, газообразная». Воспитатель выставляет карточки-символы состояния воды.
Физкульминутка «Что там чудится в тумане»?
Что там чудится в тумане? (вытягиваем руки вперёд)
Волны плещут в океане (машем руками, имитируя движение волн).
Это мачты кораблей (вытягиваем руку вверх,
Пусть плывут сюда скорей (приветственно машем руками!
Мы по берегу гуляем (ходьба на месте,
Мореходов поджидаем (ходьба на месте,
Ищем ракушки в песке (наклоны вниз,
И сжимаем в кулаке (сжимаем ручки в кулачки).
Чтоб побольше их собрать –
Надо чаще приседать (приседания).
2. Проведение опыта.
Воспитатель: «От чего меняется состояние воды»?
«Теперь это проверим».
Опыт «Какая температура у воды, льда, пара»?
Воспитатель: «Что мы хотим узнать? (какая температура у воды, льда, пара). Верно ли мы думаем, что состояние воды зависит от её температуры? Как мы сможем это проверить? (нужно измерить температуру воды, пара и льда). Что нам для этого нужно»? (датчик «божья коровка», лаборатория «температура»). Воспитатель включает программу «Наураша в стране Наурандии», Отдел «температура», в настройках устанавливается урок номер 2 (кипение воды, замерзание воды, что такое ноль градусов). Дети переходят к измерениям и следят за датчиком измерения температуры у пара, льда, холодной воды. Показатели датчика можно занести в блокноты исследователей и заполнить таблицу с измерениями.
Дети формируют вывод: «Лёд имеет самую низкую температуру, пар самую высокую, а вода – среднюю. Состояние воды зависит от её температуры».
3. Заключительная часть.
Воспитатель: «Что интересного мы узнали от мальчика Наураши»?
«Интересно, если на термометре будет ровно ноль градусов, то какие осадки выпадут? Снег или дождь»?
Проводится игра на закрепление знаний «Разложи не ошибись».
Дети соотносят картинки с изображением воды в разных состояниях к символам (твёрдая – лёд, снег, иней, град; газообразная – пар, туман, облака; жидкая – море, болото, родник).
Фотоотчёт об опытно-исследовательской деятельности в старшей группе «Волшебница вода» Опытно-исследовательская деятельность в дошкольном возрасте является важным способом познания детьми окружающего мира,помогает овладеть.
Конспект исследовательской деятельности по теме «Пульс» в цифровой лаборатории «Наураша» (старшая группа) Всем доброго времени суток! КОНСПЕКТ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЦИФРОВОЙ ЛАБОРАТОРИИ «НАУРАША» блок «ПУЛЬС» (второе занятие) Место.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности «Волшебная вода» в подготовительной группе Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №13 «Колокольчик» городского округа город Шарья Костромской области.
Конспект исследовательской деятельности с детьми младшего дошкольного возраста «Ткань, бумага, вода и воздух» Цель занятия: Способствовать формированию у детей познавательного интереса к предметам окружающего мира через исследовательскую деятельность.
Конспект по экспериментально-исследовательской деятельности «Волшебница водица» (вторая младшая группа) Цель. Формировать у детей представление о свойствах воды: прозрачная, может менять цвет и вкус, предметы в ней тонут и плавают. Задачи.
Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности (подготовительная группа) «В царстве воды» Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности (подготовительная группа) Тема: «В царстве воды» Цель: обратить внимание.
Конспект занятия по экспериментальной деятельности «Такая чудесная вода» с элементами ТРИЗа в средней группе Цель: В ходе экспериментальной деятельности познакомить детей со свойствами и состояниями воды. Активизировать диалогическую речь, пополнять.
«Волшебная вода». Конспект познавательно-исследовательской деятельности в средней группе Тема: «Волшебная вода» Задача: выявить свойства воды (вода может быть теплой и холодной, некоторые вещества в воде растворяются, вода прозрачная.
Открытое занятие по познавательно-исследовательской деятельности во второй младшей группе «Волшебница Вода» МБДОУ №5 Детский сад «Калинка» п Энем Республика Адыгея воспитатель высшей категории Чениб Зейниб Вид: познавательно –исследовательская.
Физкультминутки к 23 февраля
Екатерина Муравьева
Физкультминутки к 23 февраля
Самолет
Мы летим под облаками,
А земля плывет под нами:
Роща, поле, сад и речка, Махать руками, словно крыльями.
И дома и человечки.
Мы летать устали что-то,
Приземлились на болото. Несколько глубоких приседаний.
Богатыри
Мы теперь богатыри! Руки в стороны.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо, Поворот вправо.
И налево надо тоже Поворот влево.
Поглядеть из-под ладошек.
И направо, и еще Поворот вправо.
Через левое плечо. Поворот влево.
Чтобы сильным стать и ловким
Чтобы сильным стать и ловким, (Сгибание-разгибание рук к плечам в стороны. )
Приступаем к тренировке. (Шагаем на месте.)
Носом вдох, а выдох ртом. (Руки на поясе, вдох-выдох. )
Дышим глубже, (Руки вверх-вдох; руки вниз-выдох. )
А потом шаг на месте, не спеша. (Шагаем на месте. )
Как погода хороша! (Прыжки на месте.)
Не боимся мы пороши, (Шагаем на месте.)
Ловим снег — хлопок в ладоши. (Хлопаем в ладоши.)
Руки в стороны, по швам, (Руки в стороны. )
Хватит снега нам и вам. (Хлопаем в ладоши.)
Мы теперь метатели, (Изображаем метание левой рукой. )
Бьем по неприятелю. (Изображаем метание правой рукой. )
Прямо в цель летит снежок. (Хлопаем в ладоши.)
Что там чудится в тумане?
Что там чудится в тумане? (Дети вытягивают руки вперёд.)
Волны плещут в океане. (Дети машут руками, изображая волны.)
Это мачты кораблей. (Дети вытягивают руки вверх.)
Пусть плывут сюда скорей! (Дети приветственно машут руками.)
Мы по берегу гуляем,
Мореходов поджидаем, (Ходьба на месте.)
Ищем ракушки в песке (Наклоны.)
И сжимаем в кулаке. (Дети сжимают кулачки.)
Чтоб побольше их собрать, —
Надо чаще приседать. (Приседания.)
Самолёт
Вперёд руками завертели.
Назад помчался самолёт. (Вращение прямыми руками вперёд и назад.)
Самолёт
Руки в стороны — в полёт
Правое крыло вперёд,
Левое крыло вперёд.
Раз, два, три, четыре —
Полетел наш самолёт. (Стойка ноги врозь, руки в стороны, поворот вправо; поворот влево.)
Оловянный солдатик стойкий
Оловянный солдатик стойкий,
На одной ноге постой-ка.
На одной ноге постой-ка, (Стоим на правой ноге.)
Если ты солдатик стойкий.
Ногу левую — к груди,
Да смотри — не упади! (Шагаем на месте.)
А теперь постой на левой, (Стоим на левой ноге.)
Если ты солдатик смелый. (Прыжки на месте.)
На параде
Как солдаты на параде,
Мы шагаем ряд за рядом,
Левой — раз, левой — раз,
Посмотрите все на нас.
Все захлопали в ладошки —
Застучали наши ножки
Громче и быстрей! (Ходьба на месте.)
Руки ставим мы вразлет
Руки ставим мы вразлет: (Руки в стороны.)
Появился самолет. (Полетели как самолеты.)
Мах крылом туда-сюда,(Наклоны влево-вправо.)
Делай «раз» и делай «два». (Повороты влево-вправо.)
Раз и два, раз и два! (Хлопаем в ладоши.)
Руки в стороны держите, (Руки в стороны.)
Друг на друга посмотрите. (Повороты влево-вправо.)
Раз и два, раз и два! (Прыжки на месте.)
Опустили руки вниз, (Опустили руки.)
И на место все садись! (Сели на места.)
Знают все ребята шагают
Смелого солдата не сломить.
Никогда не смогут победить.
Пограничник
Тропинки лесные, Пахучие травы
(движения руки вперёд, вдох носиком).
За темным оврагом Простор полевой,
(Правая рука надо лбом, смотрим вдаль).
Идёт пограничник в дозор от заставы,
В любую погоду – И ночью и днём
Три, четыре – самолет.
Раз, два – хлопок в ладоши
А потом на каждый счет.
Раз, два, три четыре-
Руки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыре
И на месте походили.
Мы пока еще ребята,
А шагаем, как солдаты.
Будем в армии служить
Будем Родину хранить.
Физкультминутки для детей младшего дошкольного возраста Физкультминутки развивают моторную координацию, ритмику. Выполнение движений с текстом вызывают у детей интерес и помогают эффективному.
Физкультминутки для средней группы Физкультминутки для средней группыФизкультминутка не является обязательным режимным моментом как утренняя гимнастика, но опыт показал, что.
Физкультминутки в детском саду Физ. минутки предназначены для детей в ДОУ для того, чтобы сбросить напряжение от непосредственно образовательной деятельности. На непосредственно.
Фотоотчет 23 февраля Вот и закончился праздник. Ребята как никогда ждали и готовились к этому празднику. Готовили своими руками подарки, учили стихи, песни,.
Плакат к Дню 23 Февраля. «От героев былых времен не осталось порой имен. Те, кто приняли трудный бой, стали просто землей и травой. Только грозная доблесть их поселилась.
Поделки для пап на 23 февраля Уважаемые коллеги! Хочу поделиться с вами тем, как дети нашей группы готовились поздравлять своих пап. Подготовку начали заранее. Из солёного.
Сценарий праздника к 23 февраля «23 февраля — День российской армии!» Муниципальное автономное учреждение детский сад №5 «Родничок», Обухова Наталья Анатольевна воспитатель высшей квалификационной категории,.
Стенгазета к 23 февраля День защитника отечества – традиционный и тоже любимый праздник, который в последние годы далеко не у всех ассоциируется с днем рождения.
Веселые физкультминутки «Времена года» Чтение стихотворений по теме «Времена года» и выполнение движений с текстом вызывают у ребёнка живой интерес и помогают эффективному развитию.