Волшебником считался музыкант владеющий чем
Урок «Музыка – главный герой сказки»
Разделы: Музыка
Тип урока: расширение и углубления знаний.
Форма урока: урок-диалог.
Цель: показать, как музыка может стать главным героем сказки, сделать её более красочной, яркой, интересной.
«Музыка начинается там, где заканчиваются слова». (Г. Гейне)
Учитель. На уроках в I четверти мы увидели, как много потеряла бы музыка, если бы не было литературы. Вся музыка, предназначенная для пения (народные и авторские песни, романсы, хоры, кантаты), превратилась бы в сплошной вокализ. Исчезли бы оперы и балеты, потому что в основе их лежат тоже литературные произведения. Но не только песнями обогащает музыка литературу, часто музыка становится главным героем литературных произведений, где проявляет волшебную силу: помогает в трудную минуту, пробуждает чувства, останавливает зло.
С давних времён люди мечтали о том, чтобы научиться управлять силами природы, понять всё, что происходит в мире, мечтали о свободном труде, справедливости, о счастье.
Мысли людей во всех странах были похожими, но каждый народ выражал их по-своему. Из этих ожиданий и чаяний народных и возник удивительный сказочный мир, живущий по своим собственным законам.
Сказка требует и от слушателя смелой фантазии и творческого воображения.
Сегодня мы увидим, как музыка, являясь главным героем сказки, проявляет свою волшебную силу, помогает в тяжёлую минуту.
Она была лёгкая, романтичная. И летала от сказки в сказку.
Услышал эту музыку волшебник, и решил, что в каждой сказке должна быть своя мелодия.
(Появляется сказочник и в руках сборник сказок).
III. Распевка. «Сел комарик на дубочек».
Учитель. И мы начнём эту замечательную книгу с белорусского творчества.
Белорусский народ очень певучий. И в любую свободную минуту пел.
И мы сейчас с вами распоёмся белорусской народной песней «Сел комарик на дубочек».
Распевание: (1 куплет).
Исполнение попевки «Сел комарик на дубок».
Сегодня мы отправимся в путешествие по сказкам разных Народов мира. И увидим, что с музыкой сказка становится ярче и интереснее.
(Сказочник открывает книгу сказок).
Учитель. Ребята, внимательно прослушайте сказку, и после окончания постарайтесь ответить на мои вопросы.
V. Песня «Песни гуляют по свету».
Учитель. Ребята, вспомните, есть ли в нашем репертуаре песня о добре, где добро побеждает зло?
Учитель. Теперь перевернём следующую страницу и окажемся в Норвегии.
(Сказочник переворачивает страницу).
Учитель. Кто назовёт страницу Норвегии?
Эта страна богата народными традициями, мифами, сказками, и конечно музыкой.
А вы можете вспомнить знаменитого норвежского композитора?
Э.Григ был знаменитым, талантливым композитором, отлично знал сказания, песни, обычая своего народа.
Эта не первая встреча с этим композитором, с Норвегией.
Сегодня мы поговорим о норвежском фольклоре. Мы послушаем норвежскую народную песню «Волшебный смычок».
Учитель. В Норвежской песне говорится о необыкновенной силе музыки, которая необходима человеку так же, как и пища.
Давайте разучим эту песенку.
Учитель. Так исполним эту песню отрывисто, легко, весело, танцевально.
Учитель. А теперь мы поучимся играть на волшебном инструменте.
Чем играют на скрипке?
И так приготовились, начинаем играть, а девочки будут танцевать.
Исполнение I куплета.
Учитель. Сегодня мы послушали необыкновенную скрипичную музыку.
А из чего же состоит скрипка?
Давайте послушаем Илью, он лучше расскажет о своём любимом инструменте.
Верхняя и нижняя крышки корпуса называются деки.
К корпусу прикреплён гриф, его обычно делают из чёрного дерева. Это длинная узкая пластина, на которой натянуты четыре струны.
Для натяжения и настройки струн служат настроечные колки, расположенные на грифе.
Во время игры на струнных смычковых инструментах музыкант водит по струнам смычком, который представляет собой деревянную трость с натянутым пучком конских волос. От движения смычка струна вибрирует и издаёт звук.
Сейчас мы послушаем прекрасное выступление этого ансамбля. Это самое короткое произведение этого ансамбля, меньше минуты.
— Понравилась ли вам эта музыка?
— Давайте придумаем название.
— Что напоминает звучание скрипок?
— Почему вы так решили?
— Что вы можете сказать о мелодии?
— С помощью, каких выразительно-изобразительных средств композитор показал нам этот образ?
Только при таком редком единстве музыки и исполнительской технике мог возникнуть столь удивительный и такой чудесный ансамбль.
Учитель. Сегодня у нас звучала скрипичная музыка. Мы её слышали и в белорусской сказке и в норвежской песне.
— Так кто же является главным героем сказок?
Вывод. (Ответы детей).
Учитель. Музыка проявляет свою волшебную силу, поможет в трудную минуту, пробуждает чувства, останавливает зло.
Великие мастера из народа чувствовали огромную силу музыки, поэтому появились такие песни и сказки.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Верхнеяхшеевская основная общеобразовательная школа»
Актанышского муниципального района Республики Татарстан
Конспект урока по сказке « Музыкант- чародей»
Бадертдинова Лилия Гаптрах-
мановна, учитель русского языка
Вид урока : урок внеклассного чтения.
Технология : проблемно-развивающее обучение.
Цель урока : познакомить учащихся с русскими народными сказками сюжетного типа «Скрипач в аду», вызвать у учеников интерес к сказкам данного типа, закрепить навыки составления связных высказываний на темы, предложенные авторами учебника для обобщения по главе о сказках.
Оборудование : выставка книг, на доске: высказывания русских писателей о роли сказок в их жизни, таблички, иллюстрации к сказкам на столах: вопросы для анализа сказок, фрагменты из сказок.
В начале урока учитель на доске записывает несколько тем, чтобы у учеников была возможность выбора.
Примерные темы для высказываний:
1. В чем, по вашему мнению, кроется волшебная сила искусства?
2. Что такое талант?
4. Чем нравится вам гусляр из былины «Садко»?
5. Что такое искусство?
6. Какими показаны паны в народной сказке «Музыкант-чародей»?
Предлагаемые заголовки связных высказываний уже определили не только тему, идею, но и тип речи.
Определенные темы требуют размышления.
Задача, которая стоит перед учениками, достаточно конкретная: ответить на поставленный вопрос.
Подготовка к связному высказыванию сводится к передаче в систематизированном виде мыслей и аргументов, которыми будет пользоваться ученик.
Более подробно с тем, как готовить связное высказывание-рассуждение, ученики знакомились на уроках языка и при подготовке ответов на проблемные вопросы на предыдущих уроках литературы.
Учитель приглашает к доске ученика и дает ему задание:
— Вспомнить и записать схему построения высказывания-рассуждения.
2. Аргументы (доказательства, мотивы, обоснования), примеры.
3. Вывод или заключение.
Проводится фронтальный опрос учащихся по вопросам:
— Что является тезисом?( Утверждение)
— Как вы понимаете под понятиями «аргументы» и «примеры»? (Доказательство)
— Каким должен быть вывод?( Должен обобщать высказанное)
Примерный текст ответа :
— Найдите в тексте тезис.( Вот такой был музыкант-чародей: что захочет, то с сердцем и сделает.)
— Зачитайте аргументы.(« Сел музыкант на речном берегу, достал из котомки скрипку и заиграл. Да так хорошо, что заслушались и земля, и небо. А когда заиграл полечку, все кругом пошло в пляс»
— Каким будет вывод?( Талантливый человек, как и герой народной сказки «что захочет, то с сердцем сделает».)
Желательно было бы использовать в высказывании факты из прочитанных произведений или цитаты.
Какие строки из сказки можно использовать в качестве цитат? («Стал музыкант господам «поперек дороги, как кость в горле»; музыкант «злым панам без ножа сердце резал».)
— А теперь ответьте на этот же вопрос, воспользовавшись эпиграфом и цитатой. Выскажите и ваше собственное отношение к господам.
Учителю нужно обратить внимание на то, что ученикам довольно сложно подобрать эпиграф, поэтому можно предложить несколько изречений на выбор (они предварительно записан на доске):
«И такой был музыкант-чародей, что захочет, то с сердцем сделает» (народная сказка).
«Чтобы тронуть нас до слез, сам зарыдал поэт» (Н. Буало).
«Если музыка плачет, то вместе с ней плачет все человечество, вся природа» (А. Бергсонов)
«И такой был музыкант-чародей: что захочет, то с сердцем сделает. »
На предыдущих уроках мы знакомились с произведениями о талантливых людях. Это герои народных сказок, произведений разных писателей.
Мы сравнивали героев, находили общее, определяли отличие и приходили к выводу, что всех талантливых людей объединяет способность проникновенно чувствовать и видеть окружающий мир. Их восприятие мира такое острое, что, наблюдая за природой или слушая музыку, герои забывают свое занятие или самих себя. Например, как герой рассказа «У него был мир интересен. » Семен, в душе которого «все явления имели отражение», или Ваня, герой произведения «Янка-музыкант», который мог забыть обо всем на свете и слушать «игру ветра на деревьях».
Домашнее задание. Доработать свои высказывания, оформить их на отдельных листах.
Конспект урока: «Музыкант чародей»
Ознакомление детей с музыкальными народными инструментами
Содержимое разработки
Конспект урока: Музыкант чародей
1. Организационный этап:
Учитель: Здравствуйте ребята! Меня зовут Светлана Алексеевна и я буду проводить у вас урок музыки. Тихо сели, спинки прямо.
Все с улыбочкой вздохнем,
И скорей урок начнем.
Учитель: Давайте поприветствуем друг друга музыкально.
Музыкальное приветствие с инструментом «Звонок»
Учитель: Ребята, что такое сказка? Бывает ли музыка в сказках?
Дети: сказка – это….. Да!
Учитель: Совершенно верно! Музыка своими песнями обогащает литературу.
Часто музыка становится главным героем литературных произведений, где проявляет волшебную силу: помогает в трудную минуту, побуждает чувства, останавливает зло. Сегодня мы увидим, как музыка, являясь главным героем сказки, проявляет свою волшебную силу, помогает в тяжелую минуту.
Учитель: Мы совершим путешествие в сказку белорусского народа, которая называется – «Музыкант-Чародей»
— Найдите в тексте тезис.( Вот такой был музыкант-чародей: что захочет, то с сердцем и сделает.)
— Зачитайте аргументы.(« Сел музыкант на речном берегу, достал из котомки скрипку и заиграл. Да так хорошо, что заслушались и земля, и небо. А когда заиграл полечку, все кругом пошло в пляс»
— Каким будет вывод? (Талантливый человек, как и герой народной сказки «что захочет, то с сердцем сделает».)
Учитель: Ребята, внимательно послушайте сказку. И подумайте, звучание, какого инструмента вы услышали?
Учитель: Верно, а какие чувства и мысли вызвала у вас «Мелодия скрипки» Николая Ильича Аладова?
Дети: печаль, грусть
Учитель: О чем пела скрипочка в последний раз, как вы думаете?
Учитель: Почему музыка в сказке сделала чудо?
Учитель: Как вы думаете, может ли музыка сделать чудо в жизни, например, помочь человеку в трудную минуту, остановить зло?
Учитель: Появилась бы сказка «Музыкант-чародей», если бы не было музыки?
Учитель: Что же победило в белорусской сказке добро или зло?
Учитель: Мы послушали необыкновенную скрипичную музыку. А из чего же состоит скрипка?
Учитель: Скрипка – это четырех струнный смычковый инструмент, самый высокий по регистру. …… История сохранила имена А.Страдивари, И.Амати, И.Гварнери –выдающихся итальянских мастеров 16-18 в., создавших образцы скрипок.
(слушание Римского-Корсакова Н.А «Полет Шмеля»)
Учитель: Послушайте музыку Римского-Корсакова Н.А (слайд) и придумайте название произведению?
Учитель: Какое название вы бы дали? Понравилась ли вам музыка? (Почему вы дали именно это название)
Учитель: Тогда, что напоминает звучание скрипок?
Дети: Звучание скрипок напоминает о полете шмеля
Учитель: Произведение Римского-Корсакова, так и называется «Полет Шмеля»
Учитель: Какая мелодия песни?
Учитель: С помощью, каких средств композитор показал нам этот образ?
Распевка «Сел комарик на дубок»
Учитель: Белорусский народ очень певучий. И в любую свободную минуту пел. И мы сейчас с вами распоемся белорусской народной песней «Сел комарик на дубочек»
Распевание: (1 куплет)
Пение с закрытым ртом.
-петь коллективно, одновременно начинать и заканчивать песню.
Исполнение попевки «Сел комарик на дубок»
Учитель: По картам настроений выберите те, которые соответствуют эмоциональным состоянием музыканта. Докажите. (карты)
Учитель: Верно! Что к состоянию музыканта подходит карта, обозначающая радость.
3. Этап закрепления знаний
Учитель: Сегодня у нас звучала скрипичная музыка. Мы ее слушали и в белорусской сказке.
Учитель: Так кто же является главным героем сказок?
Учитель: Верно, а почему вы так считаете?
Дети: Музыка проявляет свою волшебную силу, поможет в трудную минуту, побуждает чувства, останавливает зло.
Учитель: А теперь займемся вокально-хоровой работой. Кто помнит, какую песню мы разучивали на прошлом занятии? Как она называется?
Дети: «Наши мамы самые красивые»!
Учитель: Верно! Мы продолжим разучивать песню, но для этого нам нужно разогреть наш голосовой аппарат.
• 1.Сядьте правильно, осанку держим прямо. Приготовились? Слегка покусали кончик языка 2.по всей длине (вперед, назад)
• Посмеялись как большие великаны
• Посмеялись как маленькие гномики.
Сейчас мы с вами распоемся, внимательно смотрите на меня повторяйте за мной : А) АЭ, АО, АЭ
Б) У жирафа есть вопрос.
Распевание с инструментом:
Учитель: Давайте вспомним 1 куплет песни (собств. показ игра на инструменте) Вспомнили?
Учитель: Попробуем спеть весь куплет песни вместе с припевом. Сядьте прямо. Ротики открываем шире. Взяли тон. И все вместе. И по моей руке. Поем очень старательно!
Учитель: Заметили, что наш припев в конце отличается немного. Давайте пропоем его еще раз (2 раза)
Учитель: все верно! Запомнили?
Учитель: Послушайте 2 куплет песни. Сначала я, потом вы.
Учитель: Все верно! Соединяем вместе с припевом. Соединим всю песню.
Учитель: Послушайте 3 куплет песни. Сначала я потом вы. Соединяем вместе с припевом.
Учитель: Давайте исполним песню от начала и до конца в концертном варианте. Как будем исполнять песню?
Дети: Умеренно, от всего сердца, с любовью, нежно
Учитель: Чтобы нашим мамам понравилось, правда?
Учитель: Сядьте прямо. Все готовы?
Учитель: Мы хорошо спели, может попробуем спеть под минус?
Учитель: Ребята, вам понравилась песня?
Учитель: А сейчас поднимите руками настроение, которое соответствует вашему? (мажорное, минорное)
Учитель: Всем спасибо за работу на уроке. До Свидания!
Квартир на сотни миллионов: родные делят шикарное наследство Градского
Сегодня на наследство известного артиста, помимо молодой жены, могут претендовать ее дети – 7-летний Александр и 3-летний Иван. Кроме того, у Градского были дети от третьей жены Ольги Градской, с которой он жил с 1980 по 2001 год. 40-летний бизнесмен и музыкант Даниил Градский и 35-летняя телеведущая Мария Градская должны получить свою долю из капиталов богатого отца.
ПО ТЕМЕ
Большое горе: умер Александр Градский
Александр Борисович Градский Музыкант
А претендовать есть на что.
С третьей женой Александр Градский долгое время жил в квартире на юго-западе Москвы – на улице Марии Ульяновой, дом 17 к2. А вот в браке с юной красавицей Градский обзавелся шикарной квартирой на Мосфильмовской улице. Несколько лет назад программа «Идеальный ремонт» помогла музыканту обустроить там кухню-гостиную площадью 30 квадратных метров, где были выделены рабочая, обеденная зоны и зона отдыха. Полы были выложены черным гранитом, белыми мраморными плитами и паркетной доской.
Много писали и про громадную квартиру народного артиста в самом центре столицы на Тверской улице – доме, где располагался Елисеевский магазин. У него там был целый этаж. Риэлторы говорят, что квадратный метр жилой площади в этом доме стоит 577 тысяч рублей, а если речь идет про целый этаж, то стоимость квартиры может достигать 200 миллионов рублей.
Помимо московских квартир, у Александра Градского был загородный дом в Подмосковье, в Наро-Фоминском районе, что в 35 километрах от МКАД. Особняк с колоннами и просторными балконами расположен в закрытом элитном коттеджном поселке «Новоглаголево». Соседями певца там были Сати Казанова, Анастасия Заворотнюк, Ксения Бородина. Особняки здесь стоит от 100 миллионов рублей и выше.
По легенде, Никита Михалков, впервые увидев дворец Александра Борисовича, якобы сказал ему: «Я опасался — начнись что, с вилами в первую очередь придут ко мне. Теперь вижу, что сначала, Саша, придут к тебе!». Действительно, роскошь там поражает. Как писала пресса, на первом этаже огромный бассейн, над которым светится гигантский экран. А вольеры для собак выложены мрамором.
Таким образом, стоимость недвижимого имущества певца, по самой скромной оценке экспертом, может приближаться к 350– 400 миллионов рублей.
Ушла легенда. Чем прославился народный артист Александр Градский и когда началась его музыкальная карьера
Александр Борисович Градский родился в Копейске ( Челябинская область) 3 ноября 1949 года. В 1957 году он с семьей переехал в Москву.
В 1963-м Градский выступал солистом ВИА «Тараканы», состоявшего из польских студентов Московского госуниверситета. В 1964-м стал одним из создателей рок-группы «Славяне».
Позже участвовал в ВИА «Скифы», «Лос-Панчос» и «Веселые ребята», основал группу «Скоморохи».
В 1973 году артист выпустил пластинку «Поет Александр Градский», на которую записал 4 песни: «Испания», «Скоморохи», «Подруга угольщика» и «Синий лес».
В 1976-м его прославила композиция «Как молоды мы были» на слова Николая Добронравова и музыку Александры Пахмутовой. Также в числе известных песен Градского — «Памяти поэта», «Южная прощальная», «Антиперестроечный блюз», рок-опера «Мастер и Маргарита».
28 ноября Александр Градский скончался от инфаркта головного мозга.
Слова скорби и соболезнования выразили остальные наставники «Голоса».
Чтобы сообщить нам об опечатке, выделите ее мышкой и нажмите Ctrl+Enter