Все что мы слышим и читаем это
Конспект НОД по обучению грамоте «Звуки и буквы»
алёна корнейчук
Конспект НОД по обучению грамоте «Звуки и буквы»
ЗВУКИ И БУКВЫ.
Все, что мы произносим, читаем, пишем, как это называется?
Из чего состоит наша речь? (из слов)
А слова? (из звуков)
Звуки мы произносим и слышим.
А буквы мы видим, пишем и читаем.
Звуки бывают гласные и согласные.
Воздух свободно идет через рот, Нет препятствий разных Голос зовет, голос поет. Звук получается гласный.
Гласные звуки всегда обозначаются красным цветом.
Игровое упражнение «Назови картинки»
(Карточка с картинками: утка, игла, очки, автобус)
Согласные звуки.
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
Согласные звуки петь не умеют, не любят. Согласные звуки мы произносим при помощи губ, языка, зубов, нёба, при их произношении есть преграда. Они произносятся коротко. Одни звонко, других глухо. Одни твердо, другие мягко. Посмотрите на них. Какого цвета их наряд? (ответы детей).
Если согласный звук твердый, то он надевает синий наряд, а если мягкий, то тогда – зеленый. Посмотрите, есть согласные звуки, у которых в наряде есть и синий и зеленый цвет. Что это значит, как вы думаете, ребята? (предположения детей).
Это значит, что звуков два: и, твердый, и мягкий. Таких звуков много, посмотрите (педагог показывает звуки на доске).
Но есть звуки, которые или только твердые и мягкой подружки у него нет. Или наоборот, только мягкий звук, а твердой подружки нет.
Посмотрите, у мягких звуков есть справа вверху вот такая запятая. Она указывает на то, что звук мягкий. Это запятая называется апостроф.
Игровое упражнение «Назови картинки» Какие слова начинаются с твердого, а какие с мягкого звука?
(Карточки- картинки: рубашка, ремень, белка, барабан, лампочка, лист)
Педагог уточняет у детей, чем отличаются гласные звуки от согласных?
(когда мы произносим гласные звуки нам не мешают губы и зубы, а согласные встречают на своем пути преграду).
Физкультминутка У детей карточки с буквами. Бегают врассыпную, по сигналу –разделиться на 3 команды: гласные, твердые согласные и мягкие согласные.Три домика: синий, зеленый, красный.
Напомнить, что гласные звуки обозначаем красным цветом, а согласные – синим или зеленым цветом.
(Карточки с картинками: топор, ручка, окно, полотенце, лук)
(Карточки с картинками:игла, мяч, утка, зонт)
Ребята, мы все можем услышать звук, а можно ли его увидеть?
Звуки обозначаются на письме буквой. И на следующем занятии мы с вами начнем знакомиться с буквами.
Домашние задания по обучению детей грамоте «Гласные звуки и буквы» Карточка 1. Звук и буква А, а 1. Звук «А» — гласный (он образуется с помощью голоса, его можно петь, тянуть, воздушная струя не встречает.
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе «Закрепление звука [К]-[К’], буквы К. Работа над предложением» Цель: Закрепление звука К (КЬ, буквы К. Работа над предложением Образовательные задачи: 1. Продолжать учить дифференцировать твердый звук.
Конспект урока по обучению грамоте «Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши» Тема: Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. Цель: познакомить с твердым согласным звуком ш, с правописанием сочетания ши;.
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звуки [з, з’]. Буквы з, з’» Дидактическая цель: сформировать у детей знания о звуках [з], [з’] и буквах З з Тип занятия: знакомство с новыми звуками и буквой основного.
План-конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной к школе группе на тему: «Звуки [Г] — [К], буквы Г г — к к» МДОУ детский сад № 32 г. Рыбинска. План – конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной к школе группе на тему: «Звуки Г – К, буквы.
Сценарий НОД по обучению грамоте: «Звуки [к] — [к], буква «К»» в подготовительной группе. Сценарий непосредственно – образовательной деятельности по обучению грамоте: «Звуки [к] – [к], буква «К»» в подготовительной группе Цель:.
Конспект занятия по обучению грамоте «Звуки [с], [с’]. Буква С» 1. Коррекционно-образовательные цели. Закреплять навыки различения и произношения звуков С, СЬ в слогах, словах, предложениях; упражнять.
Урок обучения грамоте «Согласные звуки [з’], [з]. Буквы З, з» Урок обучения грамоте по теме: Согласные звуки /з’/, /з/. Буквы З, з Цели урока: • создать условия для знакомства с новыми звуками /.
План-конспект логопедического занятия «Звуки и буквы»
ТЕМА: Звуки и буквы
Сформировать (уточнить) понятие о букве как о графическом образе звука.
Развивать фонематический слух, умение выделять из потока речи часто повторяющийся звук.
Развивать умение выделять заданный звук в слове.
План и ход занятия.
I . Организационный момент
II . Вступительная беседа
— Послушайте, что я произнесла: а – а – а! (Звук.)
— Уточним: звук речи. Мы уже говорили, что только человек может произносить ясные звуки, которые образуются в результате работы речевого аппарата.
— Что такое звуки речи? (Это то, что мы произносим и слышим.)
— Чем обозначаются звуки речи на письме? (Буквами.)
— Что такое буквы? (Это то, что мы видим и пишем.)
Вывод: «Звуки речи мы слышим и произносим, а буквы мы видим
Дети повторяют хором и каждый в отдельности.
III . Сказка «Как звуки научились превращаться в буквы».
Много времени прошло с тех пор, как поселились в волшебной стране звуки. Были они невидимками.
Однажды в той стране появился волшебник из другого королевства. Ему так там понравилось, что он захотел поближе познакомится с её жителями. А когда узнал, что все жители – невидимки, то очень огорчился. Но он все-таки был волшебником, причем очень добрым. И решил он каждому жителю подарить по волшебному платью. Каждый звук получил платье, не похожее на другие. Стоило его надеть, как сразу звук становился видимым и превращался в букву. Букву можно было видеть, изобразить, нарисовать, написать. Волшебник был очень доволен. Ведь теперь, прочитав её, он называл звук по имени. Так они и познакомились.
IV . «Как появились буквы.» Е.Измайлов.
— Как появились буквы? Послушайте, как об этом рассказывается в веселом
стихотворении Е.Измайлова, которое так и называется «Как появились
Палочки, крючочки, закорючки, точки
Бегали толпою и поодиночке,
Ссорились, мирились, прыгали без дела.
Наконец, без дела жить им надоело.
И сказал им кто-то умный и серьезный:
— Взяться за работу никогда не поздно.
Слышим мы повсюду много разных звуков.
Но для них покуда нету знаков-букв.
— Эй, крючочки и точки, черточки, кружочки!
Собирайтесь вместе, становитесь в строчки
И шагайте слаженно
По листу бумажному!
Черточки послушались, прекратились драки,
Превратились в нужные правильные знаки.
Стали всем понятными
И тогда вприпрыжку
Прибежали в книжку.
а) Уточнить понимание отдельных слов и выражений: закорючки, бегали толпою, поодиночке, шагайте слаженно, прекратили драки и другие ( по усмотрению логопеда).
б) Беседа по содержанию.
— Разные черточки прыгали без дела.
— «Без дела жить им надоело».
— Чем все закончилось?
— «Превратились в нужные правильные знаки».
V . Отгадайте загадку.
Буквы – значки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит,
И называется всё … (алфавит).
— Буквы, расположенные по порядку.
— Давайте повторим все вместе, что алфавит – это буквы, расположенные по
— Посмотрите внимательно на плакатик. (правая сторона которого временно
закрыта). Давайте вспомним, как правильно называются буквы.
Особое внимание уделяется названиям букв к, л, м, н, р, с, ф, х, ш, щ.
п, р, с, т, у, ф, х — оседлали петуха,
ц, ч, ш, щ, ы, э, ю, я — вот и все они, друзья!
— Сколько должно быть букв в алфавите?
— Каких букв не хватает?
— Твёрдого и мягкого знаков.
— Чем отличаются эти буквы от всех остальных?
— Эти буквы не обозначают звуков.
— Повторим все вместе: буквы ъ и ь не обозначают звуков.
VI . Сказка «Парад букв».
Когда в волшебной стране Азбуковедения поселились два брата Ъ и Ь, жителей стало ровно 33. Каждый имел своё жилище, но не мог менять его на другое. Такие уж строгие законы там были.
Как-то раз король Алфавит и королева Азбука решили устроить праздник. Все звуки надели волшебные платья, превратились в буквы и отправились на главную площадь.
Король дал команду буквам построиться и встать каждому на своё место. Вот в каком порядке стояли там буквы: А, Б, В, Г, Д, Е, Ё, Ж, З, И, К, Л, М, Н, О, П, Р, С, Т, У, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ, Ъ, Ы, Ы, Ь, Э, Ю, Я.
Каждый, кто захочет узнать тайны этой великолепной страны, должен, как король, знать наизусть порядок букв.
Задание: Назвать букву и звук.
— Как правильно называются буквы мы вспомнили.
— Сейчас мы будем называть букву и звук.
Например: буква а и звук а,
а) Фронтальная работа.
В алфавитном порядке называются все буквы и соответствующие звуки.
б) Самостоятельно в игре закрепляются названия букв и звуков.
Игра «Прочти и назови». (Работа с алфавитом.)
— Каждый, кто захочет узнать тайны этой великолепной страны. Должен
знать наизусть порядок букв.
Ты эти буквы заучи,
Их три десятка с лишком,
Но для тебя они – ключи
Ко всем чудесным книжка.
VII . Дети тренируются в запоминании букв в алфавитном порядке.
Вы, конечно, уже поняли, что звуки и буквы живут в разных царствах: звуки в царстве того, что мы слышим, а буквы – в царстве того, что мы видим и читаем.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-1281774
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
В школах Тюмени запустят раздельный сбор отходов
Время чтения: 1 минута
В Ленобласти педагоги призеров и победителей олимпиады получат денежные поощрения
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
В московских школах придумали новый формат классных часов с участием отцов
Время чтения: 2 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Создана Ассоциация руководителей школ России и Беларуси
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Все что мы слышим и читаем это
Логопедические игры запись закреплена
КАК НАУЧИТЬ РЕБЁНКА ОПРЕДЕЛЯТЬ МЕСТО ЗВУКА В СЛОВЕ?
При обучении письму и чтению исходным процессом является звуковой анализ устной речи. Обучение звуковому анализу слова является основной задачей этапа подготовки к обучению грамоте и предполагает:
— определение количества звуков в слове;
— фонетическую характеристику звуков (умение различать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие, твердые и мягкие);
— определение места звука в слове.
Звук мы слышим и произносим. Буквы мы видим, пишем и читаем.
Сложнее всего детям дается задание на определение места звука в слове. Как же решить эту проблему?
Сначала нужно выяснить, понимает ли ребенок слова «начало», «середина», «конец». Если нет, то возможно, у ребёнка трудности с пониманием смысла этих слов, т.е. с ориентировкой в пространстве.
Далее усложняем. Можно взять игрушечный поезд, и рассмотреть, где у него начало, где конец, где середина.
Потом переходим к звукам.
Сначала работаем несколько занятий с определением первого звука. «С какого звука начинается слово? Какой звук я произношу первым?» Произносим утрированно первый звук. Сначала берем слова, которые начинаются с гласного звука (под ударением). Самый простой способ – это произносить слова, растягивая первый звук: уууу-тка, оооо-блако, оооо-вцы.
Нужно соблюдать нескольких правил:
— слова на твёрдые согласные и на согласные, после которых идут эти буквы, подбирать так, чтобы ударение падало на первый слог;
— предлагать слова с первым согласным, за которым нет гласного: кккк-рот, сссс-тул, зззз-вук и так далее;
— подбирать слова с первым мягким согласным, например, лицо, кино …;
— слова на гласные Е, Ё, Ю, Я лучше исключить, так как они объединяют не один, а два звука сразу: Я-ЙА, Ю-ЙУ и т.д.
Варианты игр:
1. «С чего начинается слово?»
Взрослый бросает ребёнку мяч и произносит слово: Аист, Утка, Иней, Эхо, Ослик и т.д. Малыш ловит мяч и возвращает его, произнося первый звук.
2. «Цепочка».
Предложить слово, а ребёнок подбирает следующее, начинающееся на его последнюю букву. Пример: слон-нос-скала-аист и т.д.
Читать, смотреть или слушать: как лучше воспринимать информацию
В том же десятилетии, а именно в 1929 году, появился первый серийный телевизор. Выпускался он американской компанией Western Television и стоил в районе 100 долларов, что довольно дорого. Средняя зарплата американского рабочего тех лет составляла 50–60 долларов в месяц, это если удавалось найти работу. Ведь как раз началась Великая депрессия, и большинство работало на полставки, то есть люди имели зарплату в районе 20–30 долларов.
В общем, для широких масс населения чтение оставалось единственным вариантом примерно до 40-х годов прошлого века. Сегодня есть интернет, который объединяет в себе все способы получения и распространения информации. Наиболее популярен видеоформат, так как он самый простой для восприятия. Однако это не делает его лучшим. Информация бывает разной направленности, и в одних случаях по-прежнему лучше читать, в других — смотреть или слушать.
Когда лучше читать
Существует миф или заблуждение, что вроде как нужно только читать, а остальное для быдла. Тут же возникает вопрос: откуда это у «небыдла» столько свободного времени? Одно дело — потратить полтора-два часа на очередной голливудский блокбастер, который не несёт никакой смысловой нагрузки, но хотя бы визуально может порадовать. Другое — потратить несколько дней на прочтение книги, которая точно так же может быть абсолютно пустой. Вероятно, это нужно лишь для того, чтобы потом в комментариях гордо заметить, что книга была лучше, даже если она такая же. Более того, можно оставлять такие комментарии даже под теми фильмами, которые вообще были сняты не по книгам, и всё равно тебе отгрузят лайков. Ведь ты читать умеешь — ничего себе достижение!
Новости тоже лучше читать, так как, во-первых, есть возможность найти независимые или хотя бы разносторонние источники, а во-вторых, это опять-таки намного быстрее. Листая новостную ленту, ты можешь пропускать незаслуживающие внимания инфоповоды и, наоборот, углубляться в интересующую тебя область.
Читать не то чтобы лучше, а просто необходимо, когда человек хочет углубиться в какую-то сферу, будь то наука или профессиональная деятельность. Здесь точно лучше потратить часы или даже дни, но получить уникальную информацию от по-настоящему авторитетного источника. Такая информация усвоится гораздо лучше, а главное, будет куда полнее и точнее, чем рассказ какого-то «блогера» из разряда «5 удивительных фактов о том-то». Под «блогером» подразумеваются не только частные каналы, но и такие гиганты, как National Geographic, к примеру. Эти ребята хороши только как популяризаторы, но информацию из их фильмов точно не стоит принимать на веру. Тем более учитывая сложности перевода, который иной раз способен полностью исказить и без того поверхностные данные.
Когда лучше смотреть
Видео можно смотреть когда угодно — нужно только понимать, что это почти всегда развлекательный контент, и в этом нет ничего плохого. Мозгу нужна и разрядка, поэтому неплохо иметь в подписках пару-тройку развлекательных, но качественных каналов. Как уже отмечалось ранее, реально лучше посмотреть фильм, чем прочитать книгу, если это не какой-то признанный шедевр мировой литературы. Конечно, на вкус и цвет товарищей нет, и если фильм покажется шедевральным концептуально, то позже можно прочитать и книгу.
Видеоформат отлично подходит для поверхностного ознакомления с новой и объёмной темой. Скажем, история додинастического Египта, какая-нибудь теория струн или что-то ещё о другой науке. Часто видео лучше подходит для ознакомления с новой профессией. К примеру, веб-дизайн или программирование. Вряд ли удастся овладеть навыками на высоком уровне, но можно получить общее представление об этой профессии. При выборе чтения в данном случае существует риск потратить многие дни, буквально блуждая в потёмках. Не всегда даже можно понять, с чего именно начать.
Проще говоря, если для человека какая-то тема является белым пятном на полотне личных знаний, то начинать однозначно лучше с видео.
Когда лучше слушать
Обычно холивар идёт между выбором читать или смотреть, но есть и третья альтернатива: слушать. Её огромный плюс в том, что информация может усваиваться в пассивном режиме, и это может быть что угодно. Конечно, при прослушивании какой-то лекции фоном, по пути на работу или на пробежке, усвоится лишь небольшая часть от общего объёма информации. Может быть, 10–20 %, но ты получаешь эти проценты вообще не прилагая усилий. Есть мнение, что поколение Z лучше работает в двухканальном режиме, то есть у них эта пассивная форма может усваивать даже больше информации. Если это действительно так, то для них почти всегда лучше слушать фоном.
Ещё один большой плюс этого способа в том, что любой видеоряд можно преобразовать в аудио, просто вырезав дорожку. Для этого подойдёт любой, даже самый простой, видеоредактор. Таким образом, всё, что есть на том же YouTube, может оказаться в твоём плей-листе на смартфоне. В общем-то, и любой текст уже можно преобразовать в аудиоформат, но нужно привыкнуть к механическому голосу и не «орать», вспоминая смешной видосик с этим же голосом.
Чем полезно чтение вслух: 8 преимуществ важной литературной привычки
Еще один верный способ прокачки себя.
Здесь и далее фото unsplash.com
Каждый из нас прекрасно знает, что привычка читать книги прокачивает человека по всем фронтам, однако при этом надо хорошо понимать, что чтение бывает разным. Например, беглым и невнимательным в вагоне поезда метро, когда ты спешишь на работу, либо вдумчивым и артистичным, когда сидишь у себя дома и произносишь реплики героев повествования вслух.
Оказывается, между этими двумя видами чтения есть большая разница, и вторая категория любителей литературы получает больше от книг, чем первая. Понятное дело, что не всегда у нас есть возможность собрать вокруг себя заинтересованную группу лиц и начать декламировать ей стихи по книжке. Однако время от времени каждому из нас просто необходимо искать возможности для такой практики.
Изучив пользу чтения вслух и узнав, насколько она велика и многогранна, мы решили поделиться ею с тобой. Если ты ищешь новые пути развития и хочешь заручиться полезной привычкой, поверь, это тебе определенно пригодится.
Содержание
1. Тренировка памяти
Сразу стоит отметить, что чтение «про себя» заметно отличается от чтения вслух по многим параметрам. Например, во время чтения вслух мы намного больше сконцентрированы на материале и не отвлекаемся на посторонние раздражители.
Таким образом, у нас получается лучше усваивать материал и запоминать сюжетные тонкости произведения. Более того, прочитанное вслух обрабатывается нашим мозгом трижды. Во-первых, он обращает внимание на визуальную информацию, во-вторых, ему надо справиться с аудиальным потоком данных и, в-третьих, в расчет берется так называемая «мышечная» информация на основе движений губ и языка.
Именно благодаря такому способу получения информации у нас появляется намного больше шансов запомнить и усвоить прочитанное, ведь в это время задействованы сразу три зоны мозга — зрительная, слуховая и двигательная кора.
2. Пополнение словарного запаса
Когда мы читаем про себя, мы обычно двигаемся по материалу с большей, чем при чтении вслух, скоростью. Именно поэтому многие непонятные слова и выражения мы нередко игнорируем, не желая прекращать процесс поглощения информации.
Однако когда мы читаем вслух и нам попадаются на глаза непонятные слова, у нас не только возникает потребность выяснить их значение и понять, как они произносятся, но и объяснить их человеку, который нас слушает (если такой имеется).
Согласно исследованию, проведенному в 2015 году учеными из Монреальского университета, человек запоминает новые слова намного лучше, когда объясняет их другому. Для этого исследователи провели эксперимент с запоминанием слов, в котором участвовали студенты.
По его результатам, молодые люди, которые зачитывали новые слова другим, запоминали информацию гораздо лучше тех, кто читал «про себя» или даже вслух.
3. Развитие актерских способностей
Чтобы прокачать свои профессиональные навыки, актеры кино и театра постоянно читают вслух. Таким образом, они работают с интерпретацией и подачей текста, тренируют интонации, тембр голоса и невербальные знаки.
Таким же образом, стоит поступать человеку, который не занят в актерской профессии, потому что так прокачивается харизма, умение держать себя на публике и оказывать воздействие на других людей.
На самом деле, для начала хватит ежедневной практики длительностью 15 минут, и уже через пару недель ты почувствуешь ощутимый результат. Твоя речь изменится, а вместе с тем и прокачается уверенность в себе.
Особенно это полезно тем, кто регулярно сталкивается с публичными выступлениями, либо просто часто общается с людьми по служебным обязанностям.
4. Улучшение дикции
Отдельным пунктом здесь стоит вынести улучшение дикции, которой многие люди уделяют не так много внимания, как стоило бы. Для развития речи чтение вслух — это самый мощный инструмент, который одновременно является довольно информативным.
Хорошая дикция пригодится в любых ситуациях, где требуется хотя бы минимальное социальное взаимодействие — от походов в государственную инстанцию, где надо объясниться перед несговорчивыми чиновниками, до очереди в магазине в момент, когда надо напомнить окружающим о необходимости соблюдать социальную дистанцию.
Представляешь, насколько важной и полезной может быть практика чтения вслух?
5. Снятие стресса
Оказывается, чтение книг (особенно вслух) помогает человеку справляться со стрессовыми ситуациями и тревожными состояниями. Более того, совместное чтение вслух с другим человеком способно облегчить мигрени и даже боли в спине. Об этом свидетельствует исследование ученых из Ливерпульского университета.
В ходе своих наблюдений они установили, что совместное чтение книг помогает справляться с хронической болью даже лучше когнитивно-поведенческой терапии, которая так популярна в наши дни.
Для этого исследователи провели эксперимент, в рамках которого люди с болевыми ощущениями еженедельно собирались вместе по 10-12 человек, чтобы почитать и подумать, как прочитанное связано с их опытом.
Благодаря этой практике им удалось отвлечься, вспомнить о приятных воспоминаниях и научиться справляться со своими эмоциями.
6. Практика образного мышления
Чтение книг заставляет наш мозг проявлять активность в моментах, когда идет описание визуальных образов и в целом тех или иных действий. Этот процесс помогает нам представлять, как бы эти события выглядели на самом деле.
Другими словами, чтение книг заставляет нас прокачивать воображение, создавая новые образы. Причем, чем более стимулирующая среда для этого создана, тем активнее мозг вовлекается в практику. В данном случае стимулирующей средой мы можем назвать уютное спокойное местечко и процесс чтения вслух, заставляющий всецело погружаться в повествование.
7. Проявление эмпатии
Плюс ко всему, чтение заставляет не только визуализировать информацию и прокачивать свою речь, но и пробуждает в нас настоящие эмоции. Читая о той или иной истории, мы невольно идентифицируем себя с главными героями произведения, либо вовлеченно следим за их судьбой со стороны.
В нас просыпается эмпатия, сострадание, понимание и другие чувства, свойственные думающиму и участливому человеку.
Например, ученые из Кембриджского университета выяснили, что художественная литература помогает молодым людям проявлять сочувствие и с пониманием относиться к окружающим, анализируя их мотивы и действия.
То есть чтение очень сильно прокачивает эмоциональный интеллект, который так ценится в современном мире.
8. Профилактика деменции
В очередной раз хотим упомянуть, что чтение вслух полезно не только для развития речи, но и для наших когнитивных способностей.
По данным доктора медицины и специалиста в области нейродегенеративных заболеваний Дейла Бредесена, чтение — это один из самых простых способов избежать деменции в старости.
Все дело в том, что деменция связана с постепенным замедлением работы отдельных участков мозга. Однако если читать на протяжении всей жизни, наше сознание и ум будут все время развиваться и работать намного лучше, чем у людей без привычки читать.
Тем не менее, Бредесен уточняет, что наш мозг развивается далеко не каждый раз, когда мы берем в руки книгу. Чтобы по-настоящему заставить его работать, надо войти в так называемый «читательский транс». Другими словами — как следует зачитаться, чтобы произведение нас полностью поглотило. В таком случае мозг будет активно обрабатывать информацию и усиленно тренироваться.