Всем казалось что он а не кто другой победит в схватке
жизнь-156
О! Нету воли жить, и умереть нет сил!\ Да, все уж допито. Брось хохотать, Вафилл. \ Все допил, все доел. Но продолжать не стоит. В МАНЕРЕ НЕКОТОРЫХ\\ Томление. Поль Верлен. Перевод Г. Шенгели
О, гаревые колоски,\О, пережженная полова,Дожить до гробовой доски\И не сказать за жизнь ни слова? Григорий Корин Какой-то должен разговор
О, жизнь моя без хлеба,\Зато и без тревог!\Иду. Смеётся небо,\Ликует в небе Бог. Федор Сологуб “Родине\Пятая книга стихов” 1906 О, жизнь моя без хлеба,
О, жизнь моя, не уходи,\Как ветер в поле! \Ещё достаточно в груди\Любви и боли. \Ещё дубрава у бугра\Листвой колышет,\И дальний голос топора\Почти не слышен. Анатолий Жигулин 1980 О, ЖИЗНЬ МОЯ, НЕ УХОДИ.
О, жизнь моя,\ мой сладкий плен — \ молитва, нищенство, отвага, \ вся в черных буковках бумага. \ И ожиданье перемен. Николай Панченко
О, как мы жили! Горько и жестоко!\Ты глубже вникни в страсти наших дпен. \Тебе, мой друг, наверно, издалека\Все будет по-особому видпей. Михаил Дудин
О, легкая слепая жизнь!\ Ленивая немая воля!\ И выпеваешь эту даль, как долю,\ и, как у люльки, доля над тобою\ поет. Прощайте! Набирает высь\ и неизбежность нежное круженье,\ где опыт птичий, страх и вдохновенье\ в одном полете голоса слились. Марина АКИМОВА «ДЕНЬ и НОЧЬ» N 3-4 2005г.
О, нищенская жизнь, без бурь, без ощущений, \Холодный полумрак, без звуков и огня. \Ни воплей горестных, ни гордых песнопений, \ Ни тьмы ночной, ни света дня. Константин Бальмонт Из сборника “ПОД СЕВЕРНЫМ НЕБОМ” 1894 БОЛОТО
Всем казалось что он а не кто другой победит в схватке
МИНИ-СКАЗКИ запись закреплена
Скопируйте данные фразы. Вставьте их в комментарий.
Поставьте вместо пропуска нужную букву Е или И
1. что н_ говори, а он хорош
2. сколько н_ звал, он н_ оглянулся
3. как н_ трудно, дело выполни
4. пой, пока н_ охрипнешь
5. нельзя н_ любоваться закатом
6. нет такой крепости, которую он н_ возьмет
7. сколько н_ крути, придется признаться
8. какие б мысли н_ одолевали, я спокоен
9. Какие только мысли н_ одолевают!
10. Где он только н_ побывал!
11. Где он только н_ бывал, всюду ему отказывали.
12. Кто н_ проклинал автобусную давку!
13. куда н_ кинешь взор
14. н_ один ты устал
15. н_ один н_ пришел
16. н_ раз я опаздывал
17. н_мало воды утекло
18. явился н_ кто иной, как сам черт
19. звал н_ кого другого, как брата
20. н_что другое его н_ радовало
21. н_чему иному он н_ удивлялся
22. в кинотеатре я был н_ один
23. н_ один участник похода н_ явился
24. увидел н_ кого другого, как однокурсника
25. н_кому иному нельзя пожаловаться
26. н_чем иным это не мотивировалось
27. н_кого другого н_ знал
28. здание оказалось н_ чем иным, как институтом
29. н_ раз спрашивали
30. н_ разу н_ ответил
Тот, кто первым сделает это задание правильно и полно, получит диплом!!
1. что ни говори, а он хорош
2. сколько не звал, он не оглянулся
3. как не трудно, дело выполни
4. пой, пока не охрипнешь
5. нельзя не любоваться закатом
Показать полностью.
6. нет такой крепости, которую он не возьмет
7. сколько не крути, придется признаться
8. какие б мысли не одолевали, я спокоен
9. Какие только мысли не одолевают!
10. Где он только не побывал!
11. Где он только не бывал, всюду ему отказывали.
12. Кто не проклинал автобусную давку!
13. куда не кинешь взор
14. ни один ты устал
15. не один не пришел
16. не раз я опаздывал
17. немало воды утекло
18. явился ни кто иной, как сам черт
19. звал ни кого другого, как брата
20. ничто другое его не радовало
21. ничему иному он не удивлялся
22. в кинотеатре я был не один
23. ни один участник похода не явился
24. увидел ни кого другого, как однокурсника
25. никому иному нельзя пожаловаться
26. ничем иным это не мотивировалось
27. никого другого не знал
28. здание оказалось ни чем иным, как институтом
29. не раз спрашивали
30. ни разу не ответил
1 Что ни говори, а он хорош;
2 сколько ни звал, он не оглянулся;
3 как ни трудно, дело выполни;
Показать полностью.
4 пой, пока не охрипнешь;
5 нельзя не любоваться закатом;
6 нет такой крепости, которую он не возьмет;
7 сколько ни крути, придется признаться;
8 какие б мысли ни одолевали, я спокоен.
9 Какие только мысли не одолевают!
10 Где он только не побывал!
11 Где он только ни бывал, всюду ему отказывали.
12 Кто не проклинал автобусную давку!
13 куда не кинешь взор
14 Не один ты устал;
15 ни один не пришел;
16 не раз я опаздывал;
17 немало воды утекло;
18 явился не кто иной, как сам черт;
19 звал не кого другого, как брата;
20 ничто другое его не радовало;
21 ничему иному он не удивлялся;
22 в кинотеатре я был не один;
23 ни один участник похода не явился;
24 увидел не кого другого, как однокурсника;
25 никому иному нельзя пожаловаться;
26 ничем иным это не мотивировалось;
27 никого другого не знал;
28 здание оказалось не чем иным, как институтом;
29 не раз спрашивали;
30 ни разу не ответил.
РУССКИЙ ЯЗЫК:сборник планов практических занятий к электтивному курсу.
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6
Методическое объединение учителей русского языка и литературы
проведения практических занятий
для учащихся старшей школы
Факультативная дисциплина «Русский язык: повторение и обобщение изученного» предназначена для учащихся старшей школы. Она является составной частью цикла дисциплин, изучение которых обеспечивает качество подготовки выпускников общеобразовательной школы.
Мы предлагаем по-новому взглянуть на привычные проблемы правописания, анализировать их, исходя из представления об орфографии и пунктуации как особых лингвистических системах, где каждый элемент (орфограмма, пунктограмма, правило, принцип выбора написания и др.) находится в определенной связи с другими и занимает строго определенное место.
Учебно-методический комплекс по факультативной дисциплине «Русский язык: повторение и обобщение изученного» состоит из рабочей учебной программы, справочного материала по грамматике, планов практических занятий (с упражнениями) и рабочей тетради ученика.
Надеемся, что предлагаемый вариант распределения материала по темам, избранная последовательность их изучения укрепит вашу уверенность в целесообразности системы русского правописания, её мотивированности, логичности (несмотря на наличие некоторых нарушений орфографических и пунктуационных закономерностей).
Занятия не только помогут систематизировать и совершенствовать имеющиеся умения, но и предусматривают попутное повторение важных пунктуационных правил при рассмотрении орфографической системы, а в процессе обучения пунктуации – совершенствование орфографических умений.
В этом Вам поможет справочник по грамматике, теоретический материал которого распределен в последовательности, соответствующей плану изучения дисциплины.
Свободное владение орфографией и пунктуацией родного языка предполагает не только знание правил и способность пользоваться ими, но и умение применять их, учитывая речевую ситуацию, потребность как можно точнее передать смысл высказывания, используя при этом возможности письма. В содержание практических занятий включены темы по орфографии и пунктуации. Учитывая, что дисциплина носит практический, прикладной характер, к каждому занятию предлагается достаточное количество упражнений различного типа. Неотъемлемой частью методического комплекса является «Рабочая тетрадь», содержащая задания для самостоятельной работы.
к практическому занятию №1
Тема: «Орфография как система правил правописания»
Цели занятия: повторение и обобщение сведений о принципах русской орфографии, ее разделах и роли в письменном общении людей.
1. Роль орфографии в письменном общении людей.
2. Разделы науки о языке и их языковые единицы.
3. «Реальные явления письменной формы языка» (М.Т.Баранов). Орфография. Условия выбора орфограмм.
4. Принципы русской орфографии и пунктуации. Связь русской орфографии со всеми сторонами языка.
по подготовке к практическому занятию
1. Изучить основную литературу
1.1. Власенков А.И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. – 7-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2001. – С.7.
1.2. Справочный материал к занятию № 1.
2. Ознакомиться с дополнительной литературой
2.1.Вигилянская Е. Пишем сочинение грамотно. Упражнения с ключами и справочными таблицами. – М.: 1998.
2.2. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку: Кн. Для учащихся / Под ред. Л.П. Красина; Худож. О.С. Василькова. – М.: Просвещение, 1995.
2.3. Баишева З.В. Русский язык и культура речи в юриспруденции: Учебник. – М.: ИМЦ ГУК России, 2002.
3.1. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию.
3.2. Лингвистический энциклопедический словарь/Гл. ред. В.Н.Ярцева. – М.: Советская энциклопедия, 1990.
3.3. Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация: Справочник. – М.: Высшая школа, 1993.
4. Выполнить письменно задания:
5. Вопросы для самоконтроля
5.1. Какие разделы о русском языке вы знаете?
5.2. Что изучает каждый из этих разделов?
5.3. С какими разделами науки о языке связаны орфография и пунктуация?
5.4. Что такое орфография? Что такое орфограмма? Назовите разделы орфографии, а в каждом разделов – основные группы орфограмм.
Задание № 1. Выпишите по порядку слова, в которых буквы е, ё. ю, я обозначают: 1) один звук, 2) два звука. Сделайте вывод, когда буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, а когда один.
Пять, тюль, тень, ель, плел, няня, юла, объезд, яма, пел, люлька, ателье, обезьяна, съежился, тёмный, юг, яблоко, съёмка, ехали, объявление, ёж, моя, пою, поёт, приехать, солью, шьёт.
Задание № 2. Определите, сколько букв и сколько звуков в данных словах.
Шить, жердь, груздь, конь, яркий, только, въехал, шёл, рожь, лед, льёт, езжу, сквозь, поля, бровь, лестница, резчик, солнце, устный, вьётся, ясная, летчик, честно, ввернуть.
Задание № 3. Какие получатся слова, если глухие согласные в данных словах заменить парными глухими?
Сверь, шар, кора, луком, росы, тело, тот.
Задание № 4. Выпишите примеры, где ударение различает: 1) слова, 2) формы слов.
Дорога – дорога, стрелки – стрелки, окна – окна, полки – полки, стены – стены, руки – руки, замок – замок, кружки – кружки, вырезать – вырезать, узнаю – узнаю.
Задание № 5. Перепишите слова, поставьте ударение.
Агент, алфавит, аристократия, газопровод, дизентерия, деятельность, доставка, договор, документ, завидно, договор, документ, завидно, засуха, зубчатый, изобретение, изредка, индустрия, камбала, каталог, каучук, километр, клетчатый, новорожденный, обеспечение, петля, приговор, призыв, санитария, свекла, столяр, ходатайство, цемент, центнер, шофер, щавель.
Задание № 6. В отрывке из текста ст.190 УПК РФ укажите 1) части речи; 2) обозначьте встречающиеся орфограммы.
Если в ходе допроса допрашиваемому лицу предъявлялись вещественные доказательства и документы, оглашались протоколы других следственных действий и воспроизводились материалы аудио- и (или) видеозаписи, киносъемки следственных действий, то об этом делается соответствующая запись в протоколе допроса. В протоколе также должны быть отражены показания допрашиваемого лица, данные при этом.
*Назовите констатирующие и регулирующие правила, которые возможно применить к данному тексту. Обозначьте орфограмму каждого.
** Выпишите из текста простое предложение, словосочетания. Докажите, что они таковыми являются.
Задание № 7. Академик Л.В. Щерба в одном из своих высказываний объединяет казалось бы несоединимые понятия: «любить язык» и «бороться с языком». Как вы понимаете эту мысль?
7. Дидактические материалы к занятию.
Орфография, орфограмма, орфографическое правило, условия выбора орфограммы,
констатирующее орфографическое правило, регулирующее орфографическое правило, структура орфографического правила.
8.1. Язык и история народа.
8.2. Три периода в истории русского языка.
8.3. Язык и культура.
8.4. русский язык в международном общении.
8.5. Русский язык в межнациональном общении.
8.6. Русский язык как учебный предмет.
8.7. Вопросы экологии языка.
8.8. Наука о русском языке. Выдающиеся ученые-русисты.
8.9. Роль А.С.Пушкина в преобразовании русского литературного языка.
к практическому занятию №2
Тема: «Части речи и члены предложения современного русского языка. Состав слова. Словообразование.»
Цели занятия: закрепить представление о морфеме как значимой части слова, показать специфику корня, приставки и суффикса, окончания; развивать логического мышление; выработать умения самостоятельного пополнения знаний; усвоение форм научной речи; формирование умений применять их для решения орфографических задач; установление связей между явлениями, их сходства и различия, классификация по тем или иным признакам; отработка и закрепление сформированных умений замечать на письме орфограммы; совершенствовать умение обосновывать условия выбора орфограммы.
Части речи современного русского языка. Именные части речи. Глагольные части речи.
Словообразование. Состав слова: значимые части слова.
Способы образования слов в современном русском языке.
п
о подготовке к практическому занятию
1. Изучить основную литературу.
2. Ознакомиться с дополнительной литературой
2.1.Шанский Н.М. Лингвистические детективы. – М.: Дрофа, 2002.
3.1. Власенков.А.И.Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – 7-е изд., дораб. – М.: Просвещение,2001. – С.64.- «Морфологический способ образования слов в русском языке»
4. Выполнить письменно задания
5. Вопросы для самоконтроля:
5.1. Какой признак имени существительного мы выявляем при помощи вопроса кто? или что?
5.2. О какой части речи мы говорим, когда указываем, что слово относится к мужскому, женскому или среднему роду?
5.3. Какие части речи изменяются по родам?
5.4 Достаточно ли поставить вопрос, чтобы определить причастие?
5.5. На какие группы и по каким признакам делятся все части речи?
5.6 Что такое морфема?
5.7. Какие морфемы входят в основу слова? Какой может быть основа слова?
5.8. Что такое корень слова?
5.9. Что такое приставка и каковы ее функции?
5.9. Какая морфема называется суффиксом?
5.10. Как выделить окончание? Каковы функции окончания?
5.11. В каком порядке обычно располагаются в слове значимые части? Покажите на примерах.
5.12. Какая значимая часть может находиться между корнем и окончанием? Приведите примеры.
5.13. Найдите ошибки в схемах, объясните эти ошибки: (корень,суффикс,приставка),(приставка,окончание,корень),(окончание,корень,приставка,суффикс)
5.14. Разделите слово переходный на слоги. Можно ли слог назвать значимой частью слова? А частью слова? Почему? Разделите это слово на значимые части. Сделайте вывод.
5.15. Есть ли разница в выражениях часть слова и значимая часть слова? Сделайте вывод.
5.16. Какие из перечисленных букв и сочетаний букв могут являться в слове значимыми частями? Докажите.
П, пе, пере, пь, по, под, пол, пу.
5.17. Почему корень, приставку, суффикс называют значимыми частями слова?
5.18. Какие значимые части слова используются для образования новых слов? Докажите.
5.19. Назовите основные способы образования слов.
Задание № 1. Как нужно разбирать слово? Прочитайте, что пишет об этом известный ученый-филолог Н.М.Шанский (см. таблицу № 1). Найдите в тексте синонимы, антонимы. Докажите, что это текст научного стиля.
Задание № 2. Из приведенных ниже групп однокоренных слов выпишите имена существительные (в столбик); выделите корни с безударными гласными, подберите проверочные слова.
Мольба, молитвенный, молиться, молитва;
Говорить, заговор, приговоренный, разговор;
Косьба, косить, скошенный, косцы;
Заморозки, морозит, мороз, подмороженный;
Помощник, помогать, помощь, помогающий;
Желтизна, желтый, желтеть, желчь;
Молотьба, молотить, обмолот, обмолоченный;
Копирка, скопировать, копировальный, копия;
Свет, освещать, светить, светильник, светло, светелка;
Ход, ходить, ходьба, восходящий, хождение;
Выкройка, кроить, выкроенный, закройщик.
Задание № 3. От приведенных ниже имен существительных образуйте имена прилагательные: Медицина – медицинский
Задание № 4. Определите, к какой части речи относятся приведенные ниже слова.
Горячая, горящая; дремучий, дремлющий; белый, убеленный; стеклянный, застекленный.
Задание № 6. Вспомните определение суффикса. Почему суффикс –ся (-сь) не в полной мере соответствует этому определению? Приведите примеры слов с этим суффиксом и расскажите об особенностях построения таких слов.
Задание № 8. Выделите суффиксы и окончания в следующих словах :
Опись, спастись, затрястись, высь. Началось, раздалось, лось.
Задание № 9. Выделите окончания в словах одеваются, улыбаюсь. В чем особенность окончаний в этих глаголах? Сделайте вывод.
Задание № 10. Разобрать слова по составу.
Безмолвствовать, чувствительность, бескорыстный, бесхитростный, завистливый, тяжеловесный, предшественник, бесчувственный, шефствовать, происшествия, искусственный, здравствовать, объездчик, громоздкий, бесстрастный, безрадостный, безвластный, крепостной, доблестный, искусный, напутственный, безучастный, неуместный.
Задание № 11. Перечислите все морфемы русского языка, а затем дайте их определение, используя при этом конструкцию, в которой подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже. Какой знак присутствует в такой конструкции? Почему?
Задание № 12. Определите значения суффиксов в следующих словах.
Следователь, учитель, преподаватель, писатель, воспитатель, выключатель; сварщик, крановщик, грузчик, резчик; связист, таксист, экономист, моторист; доверчивость, беззаботность; чистота, простота; новизна, белизна.
Задание № 13. Произведите морфемный разбор слов. Чтобы не ошибиться в определении морфем, установите, какая перед Вами часть речи или глагольная форма. В случае затруднений обращайтесь к словарям Б.Т. Панова, А.В. Текучева «Школьный грамматико – орфографический словарь русского языка», З.А. Потихи «Школьный словарь строения слов русского языка». Пользуясь словарями по юриспруденции, составьте свое задание.
Бандитизм, собственность, непримиримость, участковый, предварительный, уголовный, процесс, административное (право), невиновность, гражданский, экономический, дознание, криминалистика, происшествие, протокол, имущественное, изнасилование, изобличенный, норма (права), причинение, наказание, умышленные, помилование.
Задание № 14. Разберите слова – паронимы по составу, определите их значения и составьте с ними словосочетания.
Задание № 15. Подчеркните признаки, характеризующие приставку. В какой последовательности их нужно расположить и почему?
— служит для связи слов в словосочетании и предложении;
— стоит перед корнем;
— неизменяемая часть речи;
— неизменяемая часть слова;
— общая часть родственных слов;
— указывает на различные формы слов;
— значимая часть слова;
— служит для образования новых слов.
Задание № 16. Укажите, какие слова из данных ниже имеют основу и окончание, а какие состоят из одной основы. В словах с окончанием выделите его и определите, какие функции оно выполняет.
Дома, дом, домой, просто, зимой, вы, галочий, мою, мою, короблю, колосья, свиней, двум, ешь.
Задание № 17. Выделите в следующих далее словах окончания и определите, чем они отличаются друг от друга.
Ста, оба, города, дитя, весла, весла, (острая) пила, пила (воду).
Черти, земли, сени, радости, несли.
Задание № 18. Определите, отличаются ли по морфемному составу (если отличаются, то чем) приводимые ниже слова.
Маша, Александра, Саша.
Задание № 19. Определите (если оно есть) окончание в словах.
Задание № 20. Определите, какие суффиксы выделяются в перечисленных словах, какое значение они имеют.
Задание № 21. Назовите, какие приставки содержаться в словах.
Задание № 22. Определите корень в данных словах.
Разуть, заснуть, начнут, разъехаться, ушла, переел, мной, ихний, никто, сожжение, безработный, навсегда.
Задание № 23. Определите, каким способом словопроизводства созданы приведенные ниже неологизмы В.Маяковского.
Пошляпно, щен, бегня, бредь, калекши, косоного, провитязь, раздождиться, нянь, щекопузье, юбилеить, боксеровидный, вкресленный, гора-вулкан, жизнестроение, заграничник,зыч «сильный крик», легендарь « все легендарное» (собир.),ор «крик», плоскокрыший, работца, рай-страна, словопады, стихозы, стрезветь, фырком, экспрессионер.
** Можете проверить себя по книге: Шанский Н.М. Лингвистические детективы. – М.: Дрофа, 2002. –С. 291-312).
7. Дидактические материалы к занятию.
Слово членится «с конца», в нем снимается один слой за другим, в порядке, обратном словообразовательному процессу. Это не только позволяет выделять наличные в слове значимые части и определять их действительное значение, различать похожие, но различные значимые части и структурные типы слов. Это в то же время дает возможность также определить взаимоотношения морфем в пределах слова, представить себе структурную формулу слова.
Принцип последовательности выделения морфем в слове с опорой на отношения ближайшего родства, когда эта процедура заканчивается (!), а не начинается выделением корня, должен быть определяющим, Ведь нельзя в матрешке сразу достать ту, последнюю и самую маленькую, которая далее не делится, не содержит в себе еще более крохотной, так же нельзя во всех случаях правильно «с первого захода» извлечь из многоморфемного слова корень, механически не разрезав определенным образом организованного структурного целого.
к практическому занятию № 3
Тема: «Правописание морфем. Правописание приставок. Буквы Ы – И после приставок»
Цели занятия: повторить и обобщить правописание гласных в приставках; совершенствовать умение писать гласные в приставках роз-, раз-, рас-, рос-; пре- и при-; отработать умения определять лексические значение слов с приставкой пре-, при-; расширить словарный запас: познакомить с правописанием исконно русских и заимствованных слов с пре-. при-; совершенствовать умение проводить морфемный разбор; формировать: прочный навык правописания гласных и согласных в приставках; умение дифференцировать орфограммы в зависимости от типа написания
2. Правописание приставок пре-, при-. Слова- исключения..
3. Буквы ы-и после приставок.
по подготовке к практическому занятию
1. Изучить основную литературу
1.2. Власенков.А.И.Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – 7-е изд., дораб. – М.: Просвещение,2001. – С. 57-64
1.3. Русский язык: Справочный материал по грамматике – С.16-18.
2. Ознакомиться с дополнительной литературой
2.1. Полный справочник по орфографии и пунктуации / Под ред. О.Л.Соболевой. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. –С.28-31,35-36,113-114.
3. Выполнить задания
3.1. Выполните задания из «Рабочей тетради». С. 15 – 21.
4.Вопросы для самоконтроля:
4.1.Назовите приставки на З-.
4.2. Какому принципу русской орфографии подчиняется их написание?
4.3. Что вы знаете о правописании гласных в приставках роз_, раз-, рос-, рас? Назовите слова – исключения.
4.5. Объясните правописание слов ни зги, здесь, здание, здоровье, здравствуй.
4.9. Правописание каких слов следует запомнить?
Занавес, раздобыть, перепродавать, проскакать, поглотит, подобрать, посреди, опровержение, подушка, запрокинуть, споткнуться, сопровождать, походка, насмешка, проповедовать, предназначение, снаряжение, позавчера.
Задание № 2. Выделить приставки, с помощью замены доказать, что они выделены правильно: расступиться – вступить, отступить, заступиться; иступиться – заступиться, притупиться.
Расстилать, растаять, растереть, восстать, востребовать, восстановить, расстрелять, растревожить, расстроиться, растрогаться, расталкивать, расставаться, бесстрашный, бесполезный, исследовать, исполнить, рассчитывать, растратить.
Задание № 3. Заменить приставку с- приставками, оканчивающимися на з, и наоборот. Составить словосочетания: сдавать – раздавать книги, издавать газеты, воздавать должное.
Сбить, сгонять, сжечь, сгладить, сгибать, сбавить, сгрызть, сбежать, сдержаться.
Раздуть, изжевать, раздать, взбивать, разгрести, воздержаться, избегать, изгибать, развернуть.
Задание № 4. Образовать однокоренные слова от слов здесь, здание, здоровье.
Задание №5. От существительных с предлогом образовать прилагательные с приставкой. Составить с ними словосочетания: без радости – безрадостный взгляд.
Без рассудка, без голоса, без характера, без леса, без предела,без дома, без корысти, без сознания, без защиты.
Ра…делать, ра…тревожить, …делать, и..дать, …держать, и…дание, бе..заботный, ни…звергнуть, ни…падать, ра…жать, …жать, сни…ходительный, …шить, ра…шить, чере…чур, чре…вычайно, Ра…делить, Ра…тревожить, …десь, …дача, бе…радостный, ра…считывать.
Бе..чувственный, бе…жизненный, бе…словесный, ра…сердить, и…пить, и…подтишка, бе…печно, бе…церемонный, бе…шумно, бе…ценный, бе…форменный, Ра…крыть, бе…предельный, во…делать, во…наградить, во…клицать, и…мучить, и…бить, и…ведать, и…черпать, и…пробовать.
Задание № 8. Вставить пропущенные буквы.
Р…зыгрыш – р…зыграть, р..звальни – р..валить, р..списание – р..спись, р..спускать – р…спуск, р..ссыпать – р…ссыпь, р…ссказни – р…сказать.
Задание № 10. Прочитайте комментарий к вопросу 3 занятия. Составьте таблицу, выделив при этом основные значения приставок.
Задание № 11. От данных глаголов образовать существительные и составить с ними словосочетания: приблизить – приближение врага.
Превратиться, присоединиться, прикоснуться, преподавать, принуждать, приветствовать, приземляться, препятствовать, преобразовать, препираться, прекращать, преследовать, преодолевать, пренебрегать, примерять.
Задание № 12. От данных глаголов образовать существительные и составить с ними словосочетания: приблизить – приближение врага.
Превратиться, присоединиться, прикоснуться, преподавать, принуждать, приветствовать, приземляться, препятствовать, преобразовать, препираться, прекращать, преследовать, преодолевать, пренебрегать, примерять.
Задание №13. Четко проговорите приведенные ниже слова, обратите внимание на то, как произносится гласная после приставки. Спишите, выделите все повторяемые орфограммы.
Подытожить, подыскать, обыграть, изысканный, предыдущий, безымянный, обысканный, небезызвестный, изыскать, безыскусный, безыскусственный, сыграть, контригра, контриск, дезинформация, сверхинтересный, межиздательский, межинститутский.
Задание № 14. Четко проговорите приведенные ниже слова, обратите внимание на то, как произносится гласная после приставки. Спишите, выделите все повторяемые орфограммы.
Подытожить, подыскать, обыграть, изысканный, предыдущий, безымянный, обысканный, небезысканный, изыскать, безыскусный, безыскусственный, сыграть, контигра, контриск, дезинформация, дезинфекция, сверхинтересный, межиздательский, межинститутский.
Задание № 15. Вставьте пропущенные буквы, письменно объясните написание.
Без…мянная реч…нка; вз…скать нач…т; (не)без..звестный скрипач. ; с…мпровизировать пассаж. ; (не)без…нтересный репортаж. ; (не)с…гранный матч. ; (не)с…гранный из-зиа (не)погоды матч. ; из…сканный щ…голь; (не)без…сходная ситуация; под…тожить (не)предвиденные Ра..ходы; сверх…тересные, (не)исследованные уч…ными явления; раз..скать (не)изученный ис…ледователями подлинник; без…скусный (не)притязательный рассказ.
Задание № 16. Словарный диктант.
Непременное условие, примерный студент, примелькавшиеся лица, премудрый пескарь, примитивный взгляд, превозмочь усталость, превратный смысл, преамбула приговора, принудительный тру, принаряженный кавалер, принципиальный поступок, не преминуть сказать, приворотное зелье, привычная работа, таинственное привидение, примитивный взгляд, препираться из-за пустяков, претерпеть изменения, правила приличия, прерогатива, пригожий денек, сердечная привязанность, приостановленное движение, преемственность в работе, неприступная твердыня, претерпеть унижения, припереть к стенке, приумножить богатство.
Престарелый представитель, беспрепятственное пребывание в городе, приобрели радиоприемник, приучайтесь преодолевать препятствия, причудливое превращение облаков, непререкаемое превосходство, приключилась пренеприятная история, превратился в беспристрастного наблюдателя, присутствовал на приеме, пригорела приправа, прекратил непрерывные переговоры, призадумался над этим преданием, пренебрегать предостережением, притихший приморский город, беспрестанные придирки, прихворнул и прилег, прелестный приусадебный участок, преследование преступления.
Задание № 17. Запишите слова. Правописание каких приставок определяется фонетическим принципом?
Разносится, распределять, приближающийся, притаенно, исчезать, избирать, пренебрегать, разгадать, разжечься, излагать, исписать, рассчитывать, разбрасывать, пришкольный, прибрежный, разгневанный, бессловесный, безгласный, безвременный, безграничный, бескрайний, приобретать, прекрасный, прерывать, расстилаться, безмолвный, беззвучный, разгораться, преображаться, безымянный. Безбрежный, бесполезный, безответный, сделать, озаряется, отдаленный, безыскусный, бесподобный, бессвязный, воспринимать, использовать.
7. Дидактические материалы к занятию.
Фонетический принцип, фонетика: ударение, гласные, согласные, глухие, звонкие; иноязычные приставки, словообразование, способы словообразования
запомнить! Здание, здесь, здешний, разыскной
к практическому занятию № 4
Буква Й. Корни с чередующимися гласными»
Цели занятия: систематизировать ведущие правила правописания гласных в корнях слов; повторить варианты орфограммы «Безударные гласные корня, проверяемые ударением»; обобщить знания о правописании безударных гласных корня, проверяемых ударением; уточнить представление о непроверяемых написаниях; отработка умения различать корни с проверяемыми гласными и корни с чередующимися гласными; применение новых способов проверки гласных; расширить словарный запас курсантов; совершенствовать навык работы со словарями.
1. Орфограммы корня. Проверяемы и непроверяемые гласные в корне слова. Способы проверки.
2. Буквы э-е в словах.
3 Правописание согласных в корне слова (тема готовится самостоятельно).
4. Буква й в словах.
5.Правописание корней с чередующимися согласными.
по подготовке к практическому занятию
1. Изучить основную литературу.
2. Ознакомиться с дополнительной литературой
4. Выполнить письменно задания
4.1. Выполните задания из «Рабочей тетради». С. 21 – 24.
5. Вопросы для самоконтроля:
5.1. Назовите три основных раздела грамматики. Что изучает каждый из них? Что вы знаете о морфемике?
5.2. С какими разделами грамматики связано словообразование?
5.3. Какие чередования гласных и согласных в корне слова вы знаете? Расскажите о них. Какие орфографические правила с ними связаны?
Задание № 1. Подбирая проверочное слово, вставить безударную гласную корня.
Б…сиком, б…льной, в…рсистый, в…пиющий, зак..лоть, за…стрить, к…шевар, к…ренья, нак..сить, к…роткий, л…синый, л…ктевой, нагр…дной, огр…ненный, опр…вдаться, пок…яние, пор..дить, раскр…шить, упр..стить, фр..хтовать, хл..п..тливый.
Б…гом, вып…лить, заз..ленеть, зав..нтить, ед…ничный, зас…лить, пом…рить (друг с другом), л…кторий, м…блировать, пов…ртеть, коп…ровать, м…тодика, обд…лить, обл…ниться, поб…режье, поб…лить, пон…зовье, переем…стить, скр…вить, сп…на, скр…пление, тр…п…тать.
3) Вставить нужную букву.
Кн…гиня, разм..гчить, изл…гать, р…птание, ув…дание, загл…дение, об…дрить, обр…мление, взгл…нуть, за…вить, осл…жнять, нал…вить, поч…нить, похв…ла, уд…влять, цв…тной, пов…дырь, прит…гательный, р…бой, у…звленный, тр…гичность, хв…стун.
Задание № 2. Выписать слова только на определенную безударную гласную.
Уронить разливать, появление, повалился, умолкать, извините, чертеж, потрясение, новизна, различать, население, оглянулся, забастовка, строжайщий, хотелось, растерзать, зависть, клевать, снаряжение, распластаться, впрягать, достижение, торговать, жилище, плеснуть, осаждать, помещение, лишение, снегирь, фильтровать, оскорбительный, предвещать, встречать, растолковать, зачерпнуть, борьба.
Задание № 3. Подбирая проверочные слова, вставить пропущенные буквы.
1) С…ло, оп…здать, пол…тать, раздв…ить, исп…стрить, зат…птать, в….сенний, выбр…сить, Зв…зда, к…рмить, Гн…здовье, б…р…да, ук…р….тить, бл…гов….ние, загр…ждение, зач…рованный, недок….зуемый, вопл….щенный, од…р….венеть, щ…дрота, от…ж…леть, поз….л…тить, подм….стерье, проп..сь, х….датайствовать, просв…щение, р….зарий, св…щенник, засв…тить, разл…чать, ут….пический, ш….рстяной.
Задание № 4. Определить по словарю значение данных слов и составить с ними предложения: альманах – сборник произведений различных авторов. Вскоре был выпущен альманах.
Авангард, ансамбль, анонимный, баллотироваться, гегемония, деликатный, дифирамб, инициатива, идеализировать, интеллигентный, компетентность, олимпиада, реагировать, ситуация, спартакиада, универсальный, фестиваль, энтузиазм.
Задание № 6. Какой ряд состоит из слов, в которых пропущенные безударные гласные в корне можно проверить ударением?
опт…мизм, г…рящий, разв…вающийся (флаг);
г…ристый (холм), ч…стоплотный, интелл…ктуальный;
неприк…сновенный, исс…кать, препод…ватель;
посв…тить (фонарем), преод…левающий.
Задание № 7. Вставить пропущенные буквы, обозначить условия выбора орфограммы.
Возг…ранние, выг..рки, выг…ранние, выг…реть, г…рь, г…ревы, г…рючий, г…релка, дог..реть, дог…рать, заг..р, заг…реть, заг…рать, заг…релый, заг…реться, изг…реть, изг…рать, изг…рь, наг…рать, наг…ревший, наг…р, ог…рок, обг..реть, приг…р, приг…рать, приг…реть, приг…ранние, разг…реться, разг…р, самовозг…ранние, сг…реть, сг…рать, уг…р, уг…реть, уг…рать, уг…релый.
Задание № 8. Вставить пропущенные буквы, обозначить условия выбора орфограммы.
З…рница, з..ря, з…рничный, з…ревой, з..рька, з…ренька, з…ревать, з..рю играть, оз…рение, оз…ренность, оз…риться, оз…рять, оз…ряться, з…ри, з…рянка.
Задание № 9. Вставить пропущенные буквы, обозначить условия выбора орфограммы.
Пл…вание, на пл..ву, выпл…вать, пл…вучесть, пл…вучий, пл…вец, пл…вущий, попл…вать, попл…вок, спл…вной, мимо пропл..вать, запл…вать, осушение пл…вунов, жуки-пл..вунцы.
Задание № 10. Вставить пропущенные буквы, обозначить условия выбора орфограммы.
К…саясь, к..снувшись, к…сание, прик…сновение, к…сательная, к…сательно, к…сательство, неук..снительно, прик…сание, неприк…сновенность, прик…снуться, прик…саться, соприк…снуться, соприк…саться, соприк…сновение, соприк…саясь, соприк…снувшись.
Задание № 11. Вставить пропущенные буквы, обозначить условия выбора орфограммы.
Благораспол…жение, предл…жить, безотл…гательный, возл…жить, возл…гать, дол…жить, изл…гать, изл…жение, местопол…жжение, неотл…жный, неотл…гательность, низл…гать, низл…жить, обл..гать, обл…жить, пол…гать, пол…г, пол…жжение, предл…гать, предл…жжение, прил…гательное, прол…г, прол…жить.
Задание № 12. Вставить пропущенные буквы, обозначить условия выбора орфограммы.
Взр…стить, взр…щивать, взр…слеть, возр….стной, вр…сти, вр…стать, выр…стить, р…сток, выр…сток, выр…ст, дор…сти, зар…сти, зар…сль,обр…стать, отр…слевой, подр…стать, подр…стание, подр…сток, подр…стковый, прир…ст, прир…стание, прир..стить, произр…стать, прор…щенный, прор…сти, р…стение, р…сти, р…стительный,ср…стись, ср…ток.
Задание № 13. Вставить пропущенные буквы, обозначить условия выбора орфограммы.
Вск…чить, вск..кивать, вы ск…чить, выск…кивать, выск…чка, привск…чить, вприск…чку, привск…кивать, доск…кать, заск..чить, наск…кивать, наск…каться, наск…чить, отск…чить, обск…кать, переск..чить, переск…кивать, на ск…ку, ск…чет, ск…чки, ск…чок, соск…чить, прииск…кать, уск…кать.
Задание № 14. Вставить пропущенные буквы, обозначить условия выбора орфограммы.
Бл…стательный,, выж…гание, забл..стеть, забл…стать, зад…рать, зам…рать, зам..р, зап…рать, зап..реться, ст..реть, заст..рать, наст..лать, наст…ленный, наст..лка, обм..реть, обсч…тать,отт…реть, оп…реться, перет…тереть, проб…раться, подж…гание, подп…реть, подп…рать, подст…лать, приж…гание, разб…рать, расст…латься, соч…тание.
Задание № 15. Вставить пропущенные буквы, обозначить условия выбора орфограммы.
Вн..мание, вн…мательность, зан..маться, нач..нать, нач…нающий, обм…нать, отн…мать, подн…мать, подн…мающий, пон…мание, пон…мать, разн…мать, ум…нать, обн…мавший, сж…мание, вз…маемый, прим…нать.
Задание № 16. Вставить пропущенные буквы, обозначить условия выбора орфограммы.
Вым…кнуть, вым…ченный, м…кание, вым…кать (все содержимое), непром..каемый, отм…кать, пом…чить, отм…кать, обм….кнутый (в краску), подм…чивший, пром..кательный, пром…кашка, см…чить.
Задание № 17. Вставить пропущенные буквы, обозначить условия выбора орфограммы.
Выр…внивать, зар…внять (поверхность), неср…вненный, подр…вняться (в строю),пор…вняться (с кем-то), прир…внивать, р…внинный, р…внодействие, р…вноправие, разр…внять (грядку), р…весник, ср…внение, ур…внять (дорожку), ур…внение, ур…вновешенный.
Задание № 18. Подобрать парное слово с чередующейся гласной, составить с ними словосочетание: соберу – собирать грибы; пловец – плавучий дом отдыха.
Загорелый, обмакнуть, прикосновение, произрастать, отскочить, вырастет, предполагать, озарять, приросли.
Задание № 19. Разобрать слова по составу.
Безотлагательно, предрасположение, водоросли, расположившись, растительность, произрастать, поравняться, наставление, внимательный, отскочила, соприкосновение, касательная.
Задание № 20. Из данных ниже словосочетаний и предложений выписать: 1) слова, в которых безударная гласная проверяется ударением (к ним подбирается проверочное слово и ставится ударение); 2) слова, в которых происходит чередование гласных (к этим словам подбирается пара с чередующейся гласной).
1) Архип открыл фонарь, Дубровский зажег лучину.
2) На дворах и домах снег лежит полотном и от солнца блестит разноцветным огнем.
3) Уж и есть за что, Русь могучая, полюбить тебя, назвать матерью, стать за честь твою против недруга, за тебя в нужде сложить голову.
4) Учение не может быть легкой и приятной игрой, доставляющей одни удовольствия и наслаждения, и жизненный путь подрастающего гражданина не будет легкой прогулкой по укатанной дорожке.
5) Тишина мягко гладит сердце теплой, мохнатой рукою, и стирается в памяти все, что нужно забыть.
6) Над зарослями начинает разгораться багровое зарево, и мрачная луна всходит над просторами вечерней земли.
7) Невод рыбак расстилал по брегу студеного моря.
8) Он не ходил тропой избитой, свой путь умея пролагать.
9) И там сквозь туман полуночи блистал огонек золотой.
10) Чичиков начал как-то очень отдаленно, коснулся вообще Русского государства и отозвался с большой похвалой о его пространстве.
11) Справа солнце почти касается снежной равнины.
13) Кузьма Кузьмич уселся в кресло, вынул из стола папку с бумагами и собрался было писать, но не смог: чернила замерзли и выперли из чернильницы фиолетовым куском льда.
14) Тут открылась картина довольно занимательная: широкая сакля, которой крыша опиралась на два закопченные столба, была полна народу.
1) Море в далекие годы пело мне песни, как мать.
2) Синим утром удивлен, зацветает в поле лен.
3) Загорелась над степью заря, на траве засверкала роса.
4) Чародейкою зимою околдован, лес стоит – и под снежной бахромою, неподвижною, немою, чудной жизнью он блестит.
5) Наш скорбный труд не пропадет: из искры возгорится пламя, и просвещенный наш народ сберется под святое знамя.
6) Как ныне сбирается вещий Олег отмстить неразумным хазарам; их села и нивы за буйный набег обрек он мечам и пожарам.
7) Нас было много на челне; иные парус напрягали, другие дружно упирали вглубь мощны веслы.
8) Средь нив златых и пажитей зеленых оно (озеро), синея, стелется широко. 9) Со старшими мы братьями прощались и в сень наук с досадой возвращались, завидуя тому, кто умирать шел мимо нас.
10)Приметы осени во всем встречает взор: там тянется, блестя на солнце, паутина, там скирд виднеется, а там через забор кистями красными повиснула рябина.
11) Лесом, частым и дремучим, по тропинкам и по мхам ехал всадник, пробираясь к светым невским берегам.
12) По нивам, по лугам, уставленным стогами, задумчиво брожу в прохладной полутьме, и песнь сама собой слагается в уме.
13) Солнышко садится, потухает день, медленно ложится на дорогу тень.
* Определите строки, принадлежащие перу А.С.Пушкина
к практическому занятию № 5
Тема: « Правописание морфем. Правописание суффиксов. Правописание окончаний»
Цели занятия: представить систематизированные правила написания окончаний склоняемых и спрягаемых частей речи; преодолеть прогнозируемые затруднения в правописании падежных окончаний существительных и личных окончаний глаголов; формирование навыков правописания падежных окончаний склоняемых частей речи и личных окончаний глаголов; расширить представленный школьной программой теоретический материал о правописании суффиксов существительных, прилагательных; сформировать навык правописания суффиксов именных частей речи.
1. Имя существительное: а) правописание окончаний имен существительных;
б) правописание суффиксов имен существительных. Особенности склонения имен существительных.
2. Имя прилагательное: а) правописание окончаний имен прилагательных; б) правописание суффиксов имен прилагательных. Особенности склонения имен прилагательных.
3. Глагол: а) правописание окончаний глаголов; б) правописание суффиксов глаголов. Особенности спряжения глаголов.
4. Некоторые грамматические особенности глаголов.
4. Грамматические особенности причастия как части речи. Суффиксы причастий.
по подготовке к практическому занятию
1. Изучить основную литературу.
2. Ознакомиться с дополнительной литературой
2.1. С.А. Громов. Русский язык. Курс практической грамотности для старшеклассников и абитуриентов. – М.: Московский лицей, 1998. –С.27-33, 103-113.
3. Выполнить письменно задания
3.1. В перечисленных ниже словах имеется несколько безударных гласных, проверьте каждую из них: нагромождать – огромный – громоздкий.
Проголодался, остепенился, опередить, критиковать, клокотание, молотить, периодический, оберегать, сопровождать, развеселился, лепетать, щекотать, хлопотать, медицина, огонек, тяжелеть, вечерело, рокотать, облокотился, торговать, трепетать, озеленение, говорить, хохотать, приспособление, защебетали, грохотанье, удесятерить.
3.2. Выполните задания из «Рабочей тетради». С. 25 – 29.
4. Вопросы для самоконтроля:
4.1. Укажите случаи написания окончания –и в косвенных падежах единственного числа имени существительного.
4.3. Какую роль в выборе правильного написания окончаний имен прилагательных играет соотнесение его с именем существительным?
4.4. Назовите особенности склонения имен прилагательных мужского и среднего рода.
4.5. Какой прием помогает при выборе правильного написания безударных падежных окончаний имен прилагательных?
4.7. Как соотносятся образование слова при помощи суффикса и отнесение его к определенной части речи? (классифицирующая функция суффикса 2 ).Приведите примеры.
4.8. Возможно ли разграничивать части речи по суффиксу?
Задание № 1. Вставить наиболее точные, на ваш взгляд, определения.
… сад наполнился …щебетом …птиц.
… пчелы перелетали с одного …цветка на другой.
… тучи нависли над землей, беснула …молния, раздался …удар грома.
… дождь шумит в …саду, хлещет по …дорожкам, срывает с … деревьев …листья. 5) …ребята в …одежде бежали по …лугу.
Задание № 2. Дать портретную характеристику человека.
Возраст (старый, молодой, юный, пожилой, средних лет); рост (высокий, низкий, средний, небольшой); цвет глаз (голубые, карие, зеленоватые, серые); выражение глаз (задумчивые, грустные, озорные, лукавые, веселые, сосредоточенные); нос (курносый, длинный, прямой, короткий, с горбинкой); губы (пухлые, тонкие, энергичные, сжатые); лоб (высокий, низкий, выпуклый); волосы (белокурые, темные, русые, вьющиеся, прямые, жесткие, мягкие, волнистые); фигура (плотная, коренастая, гибкая, тонкая, грузная, массивная); одежда (цвет, фасон, качество и т.д.).
Задание № 3. Из текста выписать сначала словосочетания прилагательное+ существительное, в которых окончание к а к о й? не совпадает с окончанием прилагательного, а затем, в которых окончания вопроса и прилагательного совпадают.
1) Ранним осенним утром мы отправились в дальний лес за грибами.
2) Федя был стройный мальчик с красивыми тонкими чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами, светлыми глазами и веселой улыбкой.
5) На море синее вечерний пал туман (п.).
6) Синему морю, свежему ветру, раннему утру – привет!
7) Под соломенной крышей низенького глинобитного домика поселилась воробьиная семья.
Задание №4. Преобразовать данные словосочетания в словосочетания прилагательное+существительное, поставить их во всех родах и множественном числе: голоса птиц – птичьи голоса, птичий голос, птичье гнездо, птичья стая
Хвост павлина, караван верблюдов, рог оленя, молоко козы, жир барана, пасть щуки, пух лебедя, хвост белки, челюсть бульдога.
Задание № 5. Сначала выписать слова, употребляемые только как существительные, а затем слова, которые могут быть прилагательными и существительными.
Красный, борзая, высокий, умный, животное, мостовая, запятая, гнедой, кладовая, рулевой, пирожное, ротный, конный, плясовая, набережная, горючее, дозорный, парикмахерская, пеший, накладная, комендантская, гостиница, караульный.
Задание № 6. От приведенных ниже существительных образовать прилагательные.
холстина, длина, истина, балаган, желатин, миллион;
одеколон, перрон, равнина, камин, ветчина, былина;
пламя, племя, семя, стремя, темя, знамя;
утро, тыква, обед, жизнь, укоризна, число, отечество, приветствие;
огонь, множество, торжество, дивизия, дискуссия, операция, редакция, конституция.
Задание № 7.Образовать прилагательные с суффиксами –ев-,-ив-, поставить ударение, разобрать по составу, составить словосочетание.
Бой, сирень, поле, лень, ложь, край, соя, правда, дождь.
Задание № 8. Вставить пропущенные буквы.
Гуттаперч…вый, кукуш…ч…ий, миндал…вый, надоел…вый, рыж…ватый, топл…вный, дел…витый, лазор…вый, нутрии…вый, сельд…вой, убог…нький, форел…вый, вдумч…вый, век…вой, дар…витый, ноздр…ватый, кош…ч…ий, старуш…ч…ий, камыш…вый, кольц…вой, свинц…вый.
Уступка, совесть, сон, суета, улыбка, привет, неряха, задира, ил, извилина, морщина, навар, обрыв, порода, тень.
Изменить, навязать, обмануть, привязать, ворчать, вспылить, поджарить, прерывать, разварить.
Узкий, кислый, тяжелый, бледный, легкий, серый, сладкий, рябой, плохой, жидкий, глупый.
Задание № 11. Образовать прилагательные с суффиксом –к- или –ск- от приводимых ниже существительных.
наборщик, табунщик, арестант, бандит, Дагестан, декадент, интеллигент, кабак, Кавказ;
казах, казак, меньшевик, Москворечье, немец, парламент, расист, солдат;
турист, фашист, узбек, молодец, зверь, октябрь, декабрь.
Задание № 12. Определить, от какой основы образованы данные прилагательные, составить с ними словосочетания.
Абхазский, альпийский, таджикский, братский, арзамасский, удмуртский, заводской, институтский, плотницкий, кандидатский, марксистский, пражский, молодецкий, пиратский, флотский.
Задание № 13. Образовать от данных существительных прилагательное, составить с ними словосочетания: песок – песчаное дно.
Равнина, рожь, традиция, сани, дивизия, торжество, существо, почва, истина, неприязнь, напутствие, турбина, огонь, порция, диковина, воинство, операция, рань, путаница, художник, конь, болезнь, доска, диван, революция, война, кухня, смена, песня, телевизор, картина, пламя, письмо.
к практическому занятию № 6, 7
Тема: «Слитные, дефисные и раздельные написания. Написание строчных и прописных букв»
Цели занятия: расширить объём представленного школьной программой теоретического материала; совершенствовать умение писать сложные слова, наречные словосочетания, наречия; обобщить знания: орфограмм предлогов; о прописной и строчной букве; Совершенствовать умение употреблять прописную букву в именах собственных.
Правописание сложных слов – различных частей речи.
Грамматические особенности наречия как части речи. Слитное, дефисное и раздельное правописание наречий.
Грамматические особенности служебных частей речи. Слитное, дефисное и раздельное правописание предлогов, союзов и частиц.
Нетрадиционные подходы к дефисному правописанию различных частей речи.
Прописные и строчные буквы.
по подготовке к практическому занятию
1. Изучить основную литературу.
2. Ознакомиться с дополнительной литературой
2.1. С.А. Громов. Русский язык. Курс практической грамотности для старшеклассников и абитуриентов. – М.: Московский лицей, 1998. – С. 53-56, 151—161. 165-169.
3. Выполнить задания
3.1. Выполните задания из «Рабочей тетради». С. 30 – 35.
3.2. Выполните задания из «Рабочей тетради». С. 35 – 40.
4. Вопросы для самоконтроля:
4.1. Назовите нормы слитного и раздельного написания не с деепричастиями и причастиями.
4.2. Условия написания не с именами существительными, прилагательными и наречиями. Назовите их, приведите примеры.
4.3. Не и ни в составе местоимений и наречий.
4.4. Употребление дефиса.
4.5. Специфика слитного, дефисного и раздельного написания наречий.
4.6. Назовите наиболее распространенные международные словообразовательные элементы.
Задание № 1. Объясните различие в правописании слов с частицей не.
Залив не глубокий, а мелкий. – Залив неглубокий, но удобный для плавания.
Нерешенная задача. – Не решенная в классе задача.
Некто неизвестный сидел в приемной. – В приемной сидел не кто иной, как Сергеев.
Это была неудача. – Это была отнюдь не удача.
Задание № 2. Определите, к какой части речи принадлежат одинаково звучащие слова.
1) О судьбе своих героев автор обещал рассказать в продолжении романа. В продолжение романа внесены значительные изменения. В продолжение зимы ни разу не потеплело.
2) В следствие по делу об аварии включилась прокуратура. В следствии участвовали опытные сотрудники отдела. Экскурсию пришлось отложить вследствие непогоды.
3) В течение боя я не видел своего друга. В течении боя произошёл перелом. В течение сельской жизни вмешался трагический случай.
Задание № 3. Объясните, в соответствии с какими правилами сложные прилагательные пишутся слитно или через дефис.
Народнохозяйственный, древнерусский, западноевропейский, среднеазиатский, горнолыжный, медеплавильный, патриархально-родовой, первобытнообщинный, здравомыслящий, высокообразованный, малосимпатичный, красно-бурый, краснозвёздный, беломраморный, естественно-исторический, спецкоровский, кабардино-балкарский, североосетинский, парашютно-десантный, военно-полевой, счётно-вычислительный.
Задание № 4. Раскрывая скобки, поставьте, где надо дефис.
(Счётно)аналитический центр, (слепящее)яркий свет, (прямо)противоположное утверждение, (жизненно)правдивое изображение, (радикально)излечивающие лекарства, (томительно)жаркий день, (взаимо)выгодный договор, (промышленно)развитая страна, (автомобильно)транспортное предприятие, (пронзительно)резкий голос, (печально)знакомое происшествие, (кисло)молочные продукты, (мясо)молочный комбинат.
Задание № 5. Запишите сложные слова.
75-градусный, 790 –километровый, 1490 –метровый, 20-ведёрный, 25- копеечный.
Задание № 6. Раскройте скобки. Проверьте написание по орфографическому словарю.
(Стоп)кран, (летоисчесление). (жар)птица, (велико)росс, (штаб)квартира, (био)сфера, (радио)маяк, (стерио)кино, (басно)писец, (трудо)день, (норд)ост, (мини)юбка, (грамм)молекула, (северо)восток, (перекати)поле, (гори)цвет, (экс)чемпион, (премьер)министр, (время)препровождение, (унтер)офицер, (вице)президент, (нефте)рождение, (агро)культура, (электри)фикация, (кафе)кондитерская, (юго)(юго)запад, (бабочка)капустница, (авто)(мотто)(вело)(фото)товары, (аэро)(фото)(съемка).
Задание № 7. Раскрыть скобки.
(Пол)арбуза, (пол)ведра, (пол)яблока, (пол)банана, (пол)города, (пол)Липецка, (пол)день, (пол)пятого, (пол)липы, (пол)игры, (полу)лист, (пол)листа, (пол)литра, (пол)литровка, (пол)ночь, (пол)ночный, (полу)ночный, (пол)Парижа, (полу)оборот, (пол)оборота, (пол)одиннадцатого, (пол)сотни, (пол)книги, (пол)чайной ложки.
Задание № 7. Вставить пропущенные буквы. Раскрыть скобки. Расставить знаки препинания.
1. (Н…)кто другой (не)умел смеят…ся так заразительно как смеялся он.
2. Конечно это дело следу…т поручить (н…)кому иному как наиболее опытному мастеру извес…ному всем своей ак…уратностью и проф…ес…ионализмом.
3. (Н…)кому другому этого поручить было нельзя и все несомне…но это пон…мали.
4. Я ц…лыми днями плав…л и заг…рал и (н…)чем иным зан…мат…ся (не)хотелось.
5. В дверь постучал (н…)кто иной как мой стари…ный товарищ… с которым мы кажет…ся (не)виделись веч…нос…ть.
6. Всем казалось что он а (н…)кто другой победит в схватке.
7. Вероятно уже было изве…но что он а (н…)кто другой прибыл вчера в этот город.
8. (Н…)что другое как это известие помогло нам в наших л…шениях и вселило надежду на лу…шее.
Раздел 2 Речевой этикет в письменном общении
к практическому занятию № 8
Тема: «Речевой этикет как правила речевого поведения. Речевой этике в частной и деловой переписке»
Цели занятия: совершенствовать знания курсантов о правилах речевого поведения; соблюдения речевой этики в письменных текстах различного характера.
Понятие об этике. Профессиональная этика: основные особенности.
Некоторые элементы административного этикета.
Употребление устойчивых языковых оборотов в текстах деловых писем. Словарь некоторых терминов, используемых в документоведении.
Этикет в деловой переписке.
по подготовке к практическому занятию
1.Изучить основную литературу.
2. Ознакомиться с дополнительной литературой
2.1. Солганик Г.Я. Русский язык. 10-11кл. Стилистика: Учеб. Пособие для общеобразоват. учеб. заведений, шк. И классов с углубл. Изуч. Русского языка, лицеев и гимназий. – М.: Дрофа, 1995. –С.161 – 181.
4. Выполнить письменно задания
4.1. Выполните задания из «Рабочей тетради». С. 41 – 43.
5. Вопросы для самоконтроля:
5.1. Используя материала справочника по грамматике, дайте определение этики.
5.2. Как, по-вашему, реализуется единство справедливости и законности в профессиональной деятельности юриста.
5.3. Как вы понимаете основные принципы адвокатской этики (по С.Арии)? Приведите собственные примеры.
5.4.Объясните взаимосвязь морально – нравственных правил поведения и общего культурного уровня человека.
5.5. Чем объясняется тенденция к утрате местоимения я в административном речевом этикете?
5.6.Возможно ли использование в административных документах различного рода архаизмов, неологизмов, заимствованных слов? Ответ поясните примерами.
5.7.Имеются ли различия в употреблении местоимений, в случаях, когда автор письма частное или юридическое лицо?
5.8. Приведите несколько примеров устойчивых языковых оборотов в текстах деловых писем. Предложите варианты их использования в письмах различного рода
5.9. Как соотносятся деловой этикет и и форма изложения текста письма?
5.10. Расскажите о заключительных формулах вежливости в деловых письмах.
Задание № 1. Найдите ошибки, связанные с многословием, определите их вид и справьте предложения.
1. О моей автобиографии я уже рассказывал во вступительной статье.
2. В институте разработаны новые методики и разработки по этой проблеме.
3. Больной был немедленно госпитализирован в больницу.
4. Фирма объявила о свободной вакансии на место главного бухгалтера.
5. До сих пор неизвестно, кто же творец этого уникального творения.
6. Уже в начале его творческого пути писателя обозначились сильные и слабые стороны.
7. Между природой и человеком уже не существует существенной разницы.
8. Роман Пушкина «Евгений Онегин» является одним из самых сложных пушкинских произведений.
9. У нее были очень огромные глаза.
10. Президент фирмы призвал всех к совместному сотрудничеству.
11. Необходимо реалистично и без иллюзий взвесить наши экономические шансы.
12. Князья («слово о полку Игореве») не желали понять, что объединение их войск в единое войско необходимо.
Задание № 2. Укажите, какие из словосочетаний закрепились в языке и стали допустимыми, а какие воспринимаются как избыточные и не соответствуют языковой норме.
1. Информационное сообщение, вечерняя серенада, травматическое повреждение, хронометраж времени, экспонаты выставки, народный фольклор, свободная вакансия, прейскурант цен, для проформы.
2. Автобиография жизни, монументальный памятник, мизерные мелочи, коллега по профессии, габаритные размеры, ведущий лидер, внутренний интерьер, движущий лейтмотив, демобилизация из армии.
3. Необычный феномен, реальная действительность, период времени, огромная махина, ответная контратака, прогрессировать вперед, мемориал памяти, странный парадокс, временной цейтнот.
Задание № 3. Отметьте случаи неоправданного употребления устаревших слов. Исправьте предложения. Еще какие ошибки вы заметили?
1. Одна мысль о нем вызвала внутри незнакомый доселе трепет.
2. Посему есть предложение поддержать русское искусство и перенести время проведения Каннского кинофестиваля на несколько дней вперед.
3. Название фильма перетолмачили как «Точка невозврата».
4. Наши сверхзвуковые аэропланы были представлены на международной выставке.
5. Актеры учинили иск в адрес директора театра.
6. Вчера был дождь, а ныне день теплый и светлый.
7. Даже целый сонм политиков не изменит мое мнение о жизни в стране.
Задание № 4. Укажите случаи неправильного или стилистически неоправданного употребления заимствованных слов.
1. Констатированы факты нарушения школьной дисциплины.
2. Изменен регламент работы компьютера.
3. Беспорядки лимитируют работу в цехах.
4. Нельзя нивелировать оценки ученикам.
5. Дефекты в подготовке выпускников вскроются во время экзаменов.
6. Срок выполнения заказа может быть пролонгирован.
7. Были приняты экстраординарные меры.
8. Нас попросили репрезентовать некоторые материалы.
9. Конвенция новой фирмы нас не устроила.
Задание № 5. В каких речевых ситуациях лучше использовать иноязычное слово, в каких – его русский синоним?
1. Декрет – постановление; дефис – черточка; дефект – изъян, недостаток; пролонгация – продление;
2. Променад – прогулка; регистр – список; репрезентация – представительство; хаос – беспорядок.
Задание № 6. Укажите случаи неоправданного употребления стилистически сниженной лексики (слова разговорные, просторечные, жаргонные); исправьте предложения.
1. Эта история вполне тянет на сюжет для фильма-боевика.
2. Куприн – потрясающий писатель своего времени.
3. На репетиции я пытался таким манером подсказать, как им быстрее освободиться от этой восточноевропейской скованности и зажатости.
4. Есть большое желание заполучить очередное издание детектива.
5. В голове у меня вертится много разных интересных мыслей.
6. Этот фильм оказался абсолютно плоским боевиком.
7. Хорошие ученики завсегда выполняют домашние задания.
Задание № 7. Определите значение просторечных слов, замените их литературными.
1. Расценок, статуй, туфель, промеж, смуглявый, супротивник, теперича, вдогон, махра, оскома, рисковый, свал, сморода, богатей, горбач, наискоски, сжадничать, спечь, убивец, упередить.
2. Манатки, трафить, потрафить, брага, сохатый, барахло, тутошний, аккурат, небось, умаяться, сызмала, смотаться, шибко, пузо.
3. Брюхо, гляделки, сдрейфить, спятить, балбес, зубодер, обжулить, облапошить, околпачить, смыться, расфуфыриться, сызмальства, укокошить, растяпа.
Задание № 8. Исправьте ошибки, связанные с употреблением устойчивых словосочетаний.
1. В этом движении важную скрипку играют христианские демократы.
2. Я не верю политику, который красиво фразы сыплет бисером.
3. В Голливуде начались слухи о том, что будет сниматься биографический фильм о Лиз Тейлор.
4. Для всей школы этот ученик стал басней во языцех.
5. Один за одним друзья вышли из школы.
6. Еще совсем недавно ему пели фимиамы.
7. Нельзя всех мерять под одну гребенку.
8. Получить фиаско может каждый спортсмен.
9. Ночь, наступившая среди бела дня, не могла не навести ужаса на суверенных людей ХП века.
10. Прятаться за чужие широкие спины – дело недостойное.
Задание № 9. Рассмотрите таблицу распространенных формул прощания по данным А.А. Акишиной и Н.Н. Формановской. Какие из приведенных формул (клише) вы употребляете чаще всего?