Вывод таким образом пришкольный участок является потому что
Проект по биологии на тему «Пришкольный участок»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
НАШ ПРИШКОЛЬНЫЙ УЧАСТОК
Выполнили: Корбукова Мария 8 класс Корбукова Наталья 8 класс Лабекина Мария 8 класс Руководитель: Коршунова Н.В. учитель биологии
пришкольный участок позволяет учащимся приобретать и накапливать знания о многообразии живой природы, закономерностях существования природных экосистем, знакомит с основными экологическими проблемами, порождаемыми деятельностью человека, путями и методами их решения;
пришкольный участок является базой опытнической, исследовательской работы учащихся. Учащиеся учатся фиксировать, собирать, анализировать, сопоставлять собранный материал и компетентно излагать результаты исследований;
пришкольный участок позволяет сформировать основы экологической культуры, навыки экологически ответственного поведения путем непосредственного контакта с миром природы. Учащиеся, выполняя сельскохозяйственные работы, общаются с живыми предметами труда. Приемы возделывания растений: посев, посадка, прореживание, окучивание, борьба с сорняками вредителями, болезнями приучают их к бережному и внимательному отношению ко всему живому в поле, на лугу, в лесу и затем, они сознательно будут выполнять нормы поведения в природе.
пришкольный участок способствует отработке традиционных и инновационных форм оргмассовых мероприятий с детьми, осуществляет предпрофессиональную подготовку и профориентацию учащихся.
— создать эстетически оформленный, правильно спланированный пришкольный участок и цветочные клумбы;
— научиться выращивать сельскохозяйственные растения, узнать об особенностях овощных растений и какие условия необходимо создать, чтобы вырастить красивые цветы или получить хороший урожай овощей.
1. Развивать практические навыки и умения ухода за культурными растениями.
2. Обобщить знания учащихся об агротехнике полевых культур.
3. Закрепить и обобщить на практике теоретические знания о растениях, полученные в курсе школьного курса биологии.
4. Способствовать профессиональной направленности учащихся.
5. Использовать коллективно-творческую деятельность для выполнения озеленения пришкольного участка, для выращивания богатого урожая на пришкольном участке.
6. Снабдить школьную столовую овощами.
7. Способствовать развитию трудового, эстетического, физического и нравственного воспитания.
• Возможно ли, получить продукты сельского хозяйства для школьной столовой, тем самым, обеспечив сбалансированное питание учащихся?
• Сможет ли школа, выполняя главенствующую роль в социокультурном комплексе села, выполнив дизайн-проект озеленения пришкольного участка стать образцом для подражания?
• Способствует ли коллективно-творческое дело формированию нравственных качеств личности, её жизнеспособности и сохранению здоровья детей?
• Можно ли заинтересовать детей к приобретению профессий связанных с сельским хозяйством.
Опыт организации проектной деятельности школы.
Проект озеленения пришкольного участка.
Эстетический вид пришкольного участка и клумб.
Положительная роль коллективно-творческого дела в формировании жизнеспособной личности.
Самостоятельная финансово-хозяйственная деятельность школы.
Количественный и качественный урожай.
1. Информация о пришкольном участке.
2. Планировка учебно-опытного участка.
4. Выращивание рассады овощных и цветочных культур.
5. Организация работы на пришкольном участке.
6. Анализ работы. 7. Собрать урожай без потерь, заложить на зимнее хранение.
Площадь пришкольного участка
Каждой школе для учебно-опытной работы отводятся в постоянное пользование земельные участки. Площадь нашего пришкольного участка 0,5га
В этом отделе выращиваются и ставятся опыты с овощными культурами, которые характерны и нехарактерны для нашего региона. Все овощные культуры выращиваются в севооборотах.
2 . Производственный отдел . 
Выращивается продукция овощных и плодово-ягодных культур для обеспечения школьной столовой.
3.Цветочно-декоративный отдел. Представлен клумбами на которых в основном выращиваются такие растения как астры, бархатцы, семенные георгины, петуния, цинния, лилии, тюльпаны, хризантемы и др. 
Включает деревья и кустарники произрастающие на территории пришкольного участка. Это береза, черёмуха, сирень, розы.
В агротехнике используем севооборот. Одну и ту же культуру или группу культур одного семейства не рекомендуется выращивать на одном месте несколько лет подряд, так как растения, получая из почвы определенные питательные элементы, истощают ее, и перестают давать хороший урожай. Кроме того, разные сельскохозяйственные культуры подвержены специфическим болезням, воздействию определенных насекомых-вредителей. Поэтому чередование растений дает возможность эффективно использовать почву, а также успешно бороться с болезнями и вредителями. Культуры на грядках чередуем ежегодно.
Статья на тему «Наш пришкольный участок»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Исследовательская работа на пришкольном участке МБОУ «Среднебалтаевская ООШ» Апастовского района РТ
Автор работы: Нуруллина Алсу Сафеевна
Должность: учитель биологии
Место работы: МБОУ «Среднебалтаевская основная общеобразовательная школа» Апастовского района РТ
Рабочий телефон (84376) 36 6 36
Сотовый телефон: 89677708557
Краткая аннотация статьи
На территории каждой сельской школы есть пришкольный участок. Такой участок имеется и в нашей школе, на котором наши ученики со своими одноклассниками проходят летнюю практику, работают и весной и осенью. Часто в общении с учениками возникал вопрос «Зачем школьникам этот пришкольный участок?» Всем известно, когда не знаешь, какова польза от твоего труда, то и работать не очень хочется. Возможно, поэтому некоторые и избегают этой практики. Таким образом, и возникла идея написать проект.
Учебно-опытная работа на пришкольном участке является важным звеном связи преподавания биологии с жизнью. Она играет важную роль в повышении качества знаний учащихся по биологии, пробуждает и развивает у школьников различные познавательные интересы, знакомит их с методами приложения наук в практической деятельности человека, служит средством приобщения учащихся к самостоятельному поиску и обобщению знаний, способствует, совершенствованию практических умений и навыков, знакомит с научными основами сельскохозяйственного производства, воспитывает интерес к сельскому хозяйству и играет важную роль в профориентационной работе.
Цель создания учебно-опытного участка – научить учащихся выращивать сельскохозяйственные растения, узнать об особенностях овощных растений и какие условия необходимо создать, чтобы вырастить красивые цветы или получить хороший урожай овощей.
Школьный учебно опытный участок – это лаборатория биологии под открытым небом, в которой можно проводить множество уроков, практических занятий по биологии, сельско-хозяйственному труду, внеклассную работу. Учебно – опытный участок является основным источником для заготовки коллекций и раздаточного материала для кабинета биологии. На базе школьного учебно-опытного участка проводятся экскурсии для начальных классов. Так же младшие школьники на уроках труда с удовольствием работают на участке, где познают азы выращивания различных культур. В летний период, согласно графику отработки на участке, проходят практику учащиеся 5-9 классов. Ребята не только знакомятся с агротехникой выращивания культур, но и овладевают навыками опытнической и исследовательской деятельности.
До 2008 года наш пришкольный учебно-опытный участок имел площадь 1.5 га. Основное предназначение участка было – выращивание овощей и картофеля для питания учащихся в школьной столовой, а также проведение опытной работы. С 2011 года площадь участка была сокращена в связи с сокращением количества уч-ся, а также с необходимостью обустройства спортивной площадки.
Мы занимаем каждый год призовые места в районном конкурсе среди пришкольных участков. Имеем благодарственные письма и грант Главы района. Этот участок нам помогает и урочное и внеурочное время, заниматься исследовательской деятельностью. В настоящее время пришкольный участок включает в себя отдел цветочно – декоративных растений, отдел овощных растений, а также небольшой дендросад. Наш цветник засажен цветущими в разное время однолетниками и многолетниками. В последние годы мы уделяем ему особое внимание т.к. одной из наших задач является эстетическое воспитание школьников. Семенной материал для цветника мы заготавливаем сами. Цветник очень удобный для проведения опытнической и исследовательской работы участок. Например: изучение условий выращивания рассады цветочных культур и их сортоизучение, а также фенологические наблюдения за ними. В последние годы для этого мы используем различные сорта петуний, астр, бархатцев, цинний. Многолетними на цветнике являются пионы, лилии, флоксы, розы. Из двулетников произрастают кохия, эшшольция, лен, гвоздики Красивые клумбы, которые радуют глаз до самой глубокой осени. Собрали семена цветковых растений. На уроках технологии научились консервировать яблоки. Повысилась экологическая культура школьников: не рвут цветы на клумбах, не безобразничают на пришкольном участке, не бегают по газонам. У многих учащихся появилось осознанное желание работать во время летней практики. В результате работы над проектом повысился интерес учеников к ландшафтному дизайну. Возможно, этот проект поможет им и в выборе профессии. Мы пришли к выводу, пришкольный участок нужен для того:
чтобы научиться различать одно культурное растение от другого;
чтобы навыки работы с землей и ухода за растениями могли применяться и при работе на своих огородах и участках;
чтобы проводить опыты;
чтобы научиться красиво оформлять клумбы, учиться элементам дизайна с учетом татарского орнамента;
чтобы выращенный урожай использовать как сырье для консервирования на уроках технологии;
чтобы научиться ценить свой труд и труд других
чтобы наша школьная территория выглядели красиво и ухоженно
На уроках технологии, в кружковых занятиях «ЭКОС» ребята занимаются выращиванием рассады, и уже на этом этапе, занимаются исследованиями. Исследования учащихся часто не заканчиваются в один сезон и продолжаются в течение нескольких лет. Исследовательская деятельность, предусматривает охват учащихся 5-9 классов по тематике, учитывающей интересы и склонности школьников, их возраст и уровень знаний. Тематику опытов мы выбираем разнообразную, каждый ребенок имеет право на выбор темы своей исследовательской работы, которая ему наиболее интересна. По итогам исследовательских работ, ребята участвуют в НПК школьного, муниципального и республиканского уровня. Осенью проводим традиционные выставки, конференции, смотры, где подводим итоги работы пришкольного участка за лето, участвуем в ярмарках.
Темы исследований были такими:
В ходе проведения опытнической работы у уч-ся формируются следующие исследовательские умения:
Формирование или осознание проблем.
Постановка целей исследовании.
Установление объекта изучения
Сбор информации об объекте, его элементах и связях между ними
Построение плана исследований
Реализация намеченного плана
Обработка результатов, анализ и сравнение их с ранее полученными данными
Определение практической значимости полученных результатов.
Методика проведения полевых опытов.
Прежде всего важно правильно выбрать тему опыта. Она должна быть интересна и доступна для уч-ся, связана с программой по биологии и иметь актуальное практическое значение. Работа только тогда принесёт пользу, когда она проводится методически правильно, если строго выполняются основные требования, предъявляемые к полевым опытам:
1.Задача любого опыта может быть решена путём сравнения, поэтому в каждом опыте должно быть как минимум две делянки: опытная – вариант, в котором применяется тот или иной исследуемый в опыте приём, и контрольная – вариант опыта, в котором данный приём не применяется. При этом важно, чтобы все остальные условия, влияющие на рост, развитие и продуктивность растений на опытной и на контрольной делянке были одинаковыми. Некоторые опыты не требуют контрольных делянок, например опыты, демонстрирующие закономерности наследования признаков.
2.Чтобы избежать возможных ошибок и ослабить влияние случайных факторов, опыт нужно повторить несколько раз. Тогда один и тот же вариант должен быть размещён на двух или нескольких делянках.
3.Что бы данные опыта могли считаться достоверными, каждая делянка для опытов учебного характера должна иметь размер не менее 2 квадратных метров.
4.После установления размера делянок, количества вариантов и повторности составляют и вычерчивают схему расположения делянок на площади, указывают размеры и номера делянок, расположение их к частям света.
5.Необходимо заранее подготовить план, в котором указать какие агроприёмы и в какие сроки должны быть выполнены на опытных и контрольных делянках.
6.Также заранее необходимо предусмотреть, какие виды учётов и наблюдений в какие сроки и в какую фазу нужно провести.
7.За посевами на опытных и контрольных делянках нужно ухаживать особенно тщательно: точно и своевременно выполнять агроприёмы, предусмотренные агротехническим планом опыта. Обработку междурядий, прореживание, прополки, поливы, подкормки, борьбу с вредителями и болезнями и другие агрприёмы следует проводить на опытной и контрольной делянках одновременно и очень тщательно.
8.Каждый полевой опыт должен сопровождаться наблюдениями за такими признаками как высота растений, толщина стебля, количество и размеры листьев и цветов. Такие учёты вегетации растений нужно проводить через каждые десять суток, одновременно на опытной и контрольной делянках. При проведении учётов на каждой делянке по диагонали, проведённой так, чтобы в учёт попали растения различных рядков, нужно отобрать по 10 растений, на них провести необходимые измерения, затем из 10 измерений вывести средние показатели и внести их в соответствующую таблицу.
9 Все наблюдения должны фиксироваться в дневниках, таблицах, а также в виде схем, фотографий.
12. Полученные данные нужно обработать статистическим методом и составить отчёт по опыту.
13. Большое воспитательное значение имеет презентация итогов исследования на школьной научно – практической конференции, на Празднике урожая, на родительских собраниях.
Проведение опытов активизирует познавательную и творческую деятельность учащихся, даёт возможность понять основную суть жизненных процессов, способствует формированию биологических понятий, развивает навыки научно исследовательской работы, приучает их к культуре труда, способствует профориентации учащихся.
Как и в любом другом деле у нас есть свои проблемы, трудности. Во первых, это проблема подвоза учащихся в течение всего летнего времени для ухода за участком, так как большинство детей у нас подвозимы, во вторых, финансовые проблемы по содержанию участка, откуда: нехватка инвентаря, недостаток удобрений, отсутствие заинтересованности родителей в организации работы учащихся в каникулярное время.
50% опрошенных учащихся отрицательно относятся к работе на участке летом из за условий труда на открытом воздухе. И тем не менее на школьном совете ребята решили ввести в традицию проект «Лучшая клумба». Каждому классу предлагается место под клумбу. Класс сам планирует её форму, дизайн, семена разных цветов мы готовим сами в школе. Итоги подводятся 1 сентября.
Тематика проведенных опытов 2016 году
Опыт 1. Влияние обработки семян фитонцидами на развитие болезней у капуты белокочанной.
Цель: Изучить влияние обработки семян фитонцидами на развитие болезней у капусты белокочанной, оценить влияние обработки на продуктивность культуры.
Опыт 2: Сравнение эффективности химических и биологических способов защиты капусты белокочанной от повреждения вредителями.
Цель: Сравнить эффективность химических и биологических способов защиты капусты белокочанной от повреждения вредителями.
Тематика проведенных опытов 2017 году
Опыт 1 Размножение стрелкующегося чеснока воздушными луковичками.
Цель: Установить возможность сокращения расхода посадочного материала зубков и оздоровить посадочный материал. Опыт проводится в течение двух лет.
Опыт 2. Вегетативные способы размножения пионов.
Цель: Научиться размножать пионы делением куста, черенками и отводками.
Опыт 3. Выявление эффективности вегетативного размножения томатов.
Цель: Сравнить урожайность пасынкованных томатов без пасынков и суммарную урожайность пасынкованных томатов и их пасынков, на основе чего сделать вывод об эффективности вегетативного размножения растений.
Тематика проведенных опытов 2018 году
Опыт 1. Влияние площади питания на урожай картофеля.
Цель: Выяснить зависимость размера клубней и урожая картофеля от площади питания.
Опыт 2.Влияние предпосевной закалки семян на урожайность моркови.
Цель: Закалкой семян перед посевом ускорить появление всходов и дальнейшее развитие растений. Получить с делянки в 5 квадратных метров 17-20 кг моркови.
Работа представлена на районной научно-практической конференции исследовательских работ учащихся и заняла в 2018 году и заняла 3 место (ученица 9 класса Колкова Альбина)
Тематика опытов 2019 году.
Опыт 1. Выявление яровизации клубней на урожай картофеля.
Цель: Показать, что яровизация ускоряет развитие растений и повышает урожай. Получить с 5 квадратных метров не менее 15 кг картофеля.
Опыт 2. Влияние подкормки на ускорение роста и урожайность свеклы.
Цель: Применяя тщательный уход и подкормку, вырастить урожай свеклы на опытной делянке с 5 квадратных метров не менее 20 кг.
Тематика опытов в 2020 году
Опыт 1. Влияние прищипки плетей на развитие и урожайность плодов огурцов длинноплетевых сортов.
Цель: Прищипыванием главного стебля ускорить появление боковых плетей, образование первых плодов и повышение урожая огурцов.
Опыт 2. Использование укрывного материала для получения более ранней продукции и борьбы с крестоцветными блошками.
Цель: Изучить, как использование укрывного материала влияет на урожайность, качество урожая, повреждаемость вредителями.
Опыт 3. Использование биологически активных веществ для борьбы с насекомыми вредителями.
Цель: Изучить, как использование биологически активных веществ влияет на урожайность, качество урожая.
2. Журналы «Цветники»,- М.: ЗАО «МЕДИАТЕСТ», 2005-2006
5. Журналы « Мой прекрасный сад»,- М.: Издательский Дом « Бурда», 2001-2003
6. Вакуленко В.В. « Декоративное садоводство»,- М.: Просвещение,1982
Исследовательская работа.»Пришкольный участок нашей мечты»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Яковская средняя общеобразовательная школа
Сосновского муниципального района
«Пришкольный участок нашей мечты»
Учитель биологии Крутова А. В.
с. Яковское 2013/2014 учебный год.
Введение. Визитная карточка проекта.
Глава 1. Теоретическая часть. Обзор литературы
1.1. Цветник как основная форма украшения ландшафта.
1.2. Проект цветника.
1.2.3 Эскиз проекта цветника.
1.3. Формы цветочных насаждений.
1.4. Технология устройства цветника.
1.4.1. План работы при создании цветника.
1.4.2. Уход за цветником.
1.5. Подбор цветочных культур.
1.5.1. Подбор растений по высоте.
1.5.2. Подбор растений по времени цветения.
1.5.3. Подбор растений по окраске.
1.5.4 . Подбор по продолжительности жизни.
Глава 2. Материалы и методика
2.1. Сроки и обзор собранного материала.
2.1.1. Подготовительный этап
2.1.2. Организационный этап.
2.1.3. Исследовательский этап.
2.1.4 Проектировочный этап.
2.1.5. Практический этап.
2.1.6. Заключительный этап.
2.2. Методика исследования.
2.2.1. Предмет, объект, гипотеза, цель и задачи исследования, метод.
2.2.2. Задания к проекту «Пришкольный участок нашей мечты».
2.3. Результаты исследования.
Глава 3. Рекомендации.
Приложение А. План цветника на пришкольном участке. Рисунок 1.
Приложение Б. Задания для исследований.
Приложение В. Экологические и агротехнические требования однолетних растений. Таблица 1
Приложение Г. Морфологические особенности. Способ и сроки посадки семян. Таблица 2
Приложение Д. Расчет семенного материала Таблица 3.
Приложение Е. Фотоматериалы
Визитная карточка проекта «Пришкольный участок нашей мечты»
Грошева Лена ученица 9 класса;
Учащиеся 5-9 классов МБОУ Яковская средняя общеобразовательная школа;
Крутова А. В. зав. учебным участком
Крутова А. В. учитель биологии, зав. пришкольным учебно- опытным участком.
Название организации-заявителя, на базе которой реализуется проект.
Муниципальное Бюджетное общеобразовательное учреждение Яковская
средняя общеобразовательная школа
Село Яковское, Сосновского района, Нижегородской области. Деятельность пришкольного участка предполагает охват всех обучающихся школы и взрослого населения села Яковское.
Школьный двор, пришкольный участок – обязательный атрибут практически каждой школы. Что на нем происходит? Где-то он ухоженный и уютный, собирает и младших – поиграть в классики, и старших – на тренажеры или в беседку. А где-то, к сожалению,
это довольно опасное и весьма неприглядное место. Есть дворы, закрытые для «посторонних посетителей», а есть такие, которые стали центрами притяжения всего микрорайона или села.
Не в каждой школе найдётся место, навевающее мысли об отдыхе. Именно со школьным двориком – не с кабинетами, столовой или рекреацией – связано большинство воспоминаний школьного детства. Школьные дворы хранят девчоночьи секреты, мальчишеские победы, забитые голы, первые признания и записочки-голубочки. Школьный двор – это не столько «школа», сколько «жизнь», поэтому наш двор – это островок отдыха, то есть место, где можно (и нужно!) отдохнуть во время перемены или после уроков. Это место, куда хочется вернуться после занятий погонять мяч или просто побегать. Куда можно привести на прогулку младших сестрёнку или братика. Куда приходишь встретиться с одноклассниками. Именно таким мы хотим видеть наш школьный двор.
Грамотно спланированный, засаженный деревьями, декоративными кустарниками, цветниками пришкольный участок может стать оазисом экологической культуры для всего села. Вопросы приобщения школьников к природе, воспитания чувства гармонии с ней на данный момент очень актуальны. Именно из этого вытекает цель внедрения проекта «Пришкольный участок нашей мечты». Художественное оформление участка, выполненное руками самих ребят, возможность проведения на его территории уроков естественнонаучного и художественно-эстетического цикла, релаксация после напряженного учебного процесса – все это, несомненно, придает большую значимость роли школьного двора в жизни детей.
Проблемное поле
Представленный перед нами проект является нашей первой работой в области ландшафтной архитектуры. Он разработан на территории школы. Наша школа расположена в центре села. Основными проблемами благоустройства микрорайона является: наличие несанкционированных свалок мусора, отсутствие хороших асфальтированных дорог, пешеходных тротуаров, недостаточное количество зеленых насаждений, отсутствие мест для отдыха и досуга, площадок для игр детей, недостаточное число объектов бытового назначения.
Будучи обеспокоены таким положением дел в нашем селе, мы учителя и учащиеся школы решили предпринять ряд конкретных мер, направленных на улучшение благоустройства. Так появился проект зеленой зоны «Пришкольный участок нашей мечты».
Идея проекта
Целевое назначение проекта
Создание пришкольного двора с целью активного отдыха и занятости обучающихся и улучшения экологической обстановки путем интенсивного озеленения данного участка.
Задачи проекта:
Изучение литератур по вопросам исследования;
Сбор и анализ всей информации, относящейся к разрабатываемому проекту;
Разработать эскизные варианты предстоящего проекта.
Создание и реализация проекта «Пришкольный участок нашей мечты»
Ожидаемые результаты
Созданный руками детей «объект зеленого строительства» приносит эстетическое наслаждение, радость всем участникам общешкольного проекта. Одновременно «объект зеленого строительства» требуют постоянного внимания к себе со стороны учащихся, что в свою очередь является одной из форм воспитания чувства ответственности за сохранение окружающей среды, своего здоровья, любви к природе, родной школе и своему наслегу, а значит и повышения социальной активности детей, подростков. Хотелось бы, чтобы это стало главным жизненным принципом каждого человека на нашей планеты. Будет ли так – зависит от нас, молодых начала XXI века.
Сроки реализации проекта
Проект охватывает период с 2011 по 2013 учебный год.
Финансово – экономическое обоснование проекта.
В связи для реализации проекта необходимо учесть следующие расходы на приобретение.
Составить перечень цветочных культур, необходимых для реализации проекта
Оформление окончательного эскиза цветочной композиции