Гаоу во мгпу ино реморенко что это
Новости
Игорь Реморенко — человек школы
Он сделал закон об образовании. Нет, он не написал этот закон — благодаря Игорю Реморенко его авторами стали сотни тысяч людей. Детству, увлечениям и профессиональному пути ректора Московского городского «Вести образования» посвятили очерк «Игорь Реморенко — человек школы».
В середине 80-х Красноярск стал педагогической столицей СССР. Это произошло во многом благодаря Красноярскому университету, который возглавил Вениамин Соколов — выдающийся ученый и организатор. По его инициативе в крае появилась деятельностная педагогика и психология Выготского, он пригласил тогда опального академика Василия Давыдова, методолога школы Георгия Щедровицкого. В результате среди прочего была создана знаменитая теперь гимназия «Универс», одним из основателей и руководителем которой стал молодой математик Исак Фрумин, и психолого-педагогический факультет, деканом которого был назначен Виктор Болотов. Этот легендарный факультет возник на базе летних математических школ Красноярского университета и очень скоро превратился в кузницу инновационных кадров не только для края, но и для всей страны.
Этот факультет и закончил Игорь Реморенко.
Его карьера складывалась успешно и даже стремительно: после окончания Красноярского государственного университета по специальности «преподаватель математики» и шести лет работы в школе он всерьез и надолго перешел в сферу управления образованием, совершив взлет от главного специалиста по экспертизе и инновационной политике в администрации Красноярского края до статс-секретаря — заместителя министра образования и науки РФ.
— Если у человека нет друзей — это.
— В трудные минуты я.
— Сосредотачиваюсь и думаю, как выйти из ситуации.
— Что бы Вы пожелали себе 18-летнему?
— Настойчивости. Больше ничего.
— На что Вам не жалко тратить деньги?
— На все, что связано с хорошей музыкой.
— Всему, чего я достиг в своей жизни, я обязан.
— Образованию, и только ему.
— Больше всего в людях я ценю.
— Увлеченность и умение увлекать.
— Мир спасет.
— Мечта о новом прекрасном мире.
А в 2013 году сменил кресло высокопоставленного чиновника федерального масштаба на должность ректора крупнейшего педагогического вуза — Московского городского педагогического университета.
Но какой бы пост он ни занимал, любимой формой общения с коллегами для него была и остается командная работа.
Поделиться
Семь школьников из десяти сталкивались с травлей в интернете
Олег Зверев, руководитель магистратуры «Обеспечение безопасности образовательной организации», побеседовал с журналистами «Российской газеты» на тему кибербезопасности
Студенты МГПУ примут участие в V Межвузе
Победители открытого вузовского чемпионата МГПУ по стандартам Ворлдскиллс прошли в финальные соревнования V Национального Межвузовского чемпионата «Молодые профессионалы»
Институт непрерывного образования МГПУ
Институт организует работу по разработке и реализации программ дополнительного образования.
Наш преподавательский состав — это высококвалифицированные специалисты, имеющие ученые степени и ученые звания,
Показать полностью. являющиеся авторами школьных учебников и пособий, педагоги-практики, победители профессиональных конкурсов, носители лучшей педагогической практики.
В 2020 году в ИНО прошли обучение более 27 000 человек.
Институт реализует различные направления деятельности:
— исследования в области образовательных технологий разных возрастных групп в условиях непрерывного образования;
— организация практики индивидуализации в образования и тьюторство;
— образование лиц старшего возраста;
— дополнительное образование детей и студентов, профориентация школьников, в том числе на основе стандартов WorldSkills Russia.
Наши преподаватели осуществляют:
— экспертную работу в значимых направлениях развития образования;
— консультирование и методическое сопровождение педагогических работников в дистанционном и очном форматах;
— разработку и реализацию программ повышения квалификации педагогов и профессиональной переподготовки;
— сотрудничество с российскими и международными академическими и образовательными учреждениями и общественными организациями;
— организуют образовательные события для педагогов города Москвы, регионов РФ и других зарубежных стран;
— тьюторскую поддержку педагогической деятельности на международном, Всероссийском и региональном уровнях: конференции, семинары, мастер-классы, научные публикации.
— разработку и реализацию программ общеразвивающей направленности для детей и взрослых.
Ежегодные образовательные события института:
— Международная научно-практическая конференция по актуальным вопросам непрерывного образования
— Международная научно-практическая конференция тьюторов
Новости
Интервью Игоря Реморенко «Российской Газете»
Игорь Михайлович, в чем главное отличие приемной кампании-2021 от прошлого года?
Игорь Реморенко: Наверное, главное — возможность подать заявление на гораздо большее число направлений в рамках одного вуза. Новые правила приема разрешают выбрать от 2 до 10 направлений. Раньше — не более трех. Как это скажется на активности абитуриентов — посмотрим. Но сама возможность более широкого выбора — только плюс.
А сложностей не возникнет из-за большого потока заявлений?
Игорь Реморенко: Многое будет зависеть от того, как вузы обустроят свои электронные сервисы приема документов, личные кабинеты абитуриентов. Насколько они логичны и удобны. Сейчас это имеет критическое значение для поступающих. Так что борьба за абитуриента — это отчасти конкуренция между разными электронными сервисами университетов.
Какие направления сегодня в топе у будущих педагогов?
Игорь Реморенко: Традиционно у абитуриентов популярны иностранный язык, история, филология. Всегда востребовано все, что связано со специальным образованием детей с нарушениями или ограниченными возможностями здоровья. Спорт, математика, биология. И, конечно, не все наши выпускники становятся учителями. Знания и компетенции, которые они получают в вузе, востребованы везде, где люди работают с людьми. Например, консалтинг, кадровый, рекреационный сервисы. А что касается школ, то мы отмечаем тенденцию: в учителя физики, биологии, химии директора школ предпочитают брать наших магистров, которые пришли из профильных бакалавриатов непедагогических вузов. То есть у бакалавра-физика, прошедшего педагогическую магистратуру, шансов устроиться на работу учителем больше. Можно закончить инженерный бакалавриат, пойти работать в школу и параллельно учиться в педагогической магистратуре, это также может быть эффективным.
Кстати, вы поступали на математический факультет Красноярского госуниверситета, но потом перешли на психолого-педагогический факультет. Почему?
Игорь Реморенко: Моя мама — учитель математики, сам я увлекался программированием, закончил физматшколу при Новосибирском госуниверситете. Поступал в 1988 году — Красноярский университет тогда был еще молодым, набирал обороты. Ректор решил, что ставку нужно делать именно на психологию и педагогику. В вуз пригласили выдающихся Василия Давыдова и Георгия Щедровицкого, а за ними стали приезжать педагоги и психологи со всего Союза. Появился новый инновационный психолого-педагогический факультет. Конкурс сразу стал рекордно высоким, а учеба — самой интересной в университете. Со студентами стали разговаривать, рассказывать, как устроен факультет, открыто обсуждать разные проблемы, и преподаватели, и студенты вместе строили образовательные программы. Пройти мимо я не смог. Деканом факультета в то время был будущий замминистра образования Виктор Болотов, «отец ЕГЭ», как его потом называли.
Но я продолжал заниматься математикой и даже курсовые писал на математические темы.
В МГПУ тоже разговариваете со студентами?
Игорь Реморенко: Стараемся. Это делают не только те, кто непосредственно связан с учебой или наукой. У нас, например, проректор по экономическим вопросам проводит открытые встречи с ребятами, где рассказывает, как устроен наш бюджет, какие приоритеты, на что тратятся средства, как формируются стипендии.
Игорь Михайлович, президент подписал закон о просветительской деятельности. Как на ваш взгляд, он скажется, на работе педагогов?
Игорь Реморенко: В целом, «просветительская деятельность» — новое понятие, его никогда не было в российском законодательстве. Обучение, воспитание и образование — были, а просветительство — нет.
Сейчас важно дождаться подзаконных актов — они должны появиться летом. В законе, например, говорится, что перечень организаций, которым можно консультировать учителей, будет утверждаться отдельным актом. О чем тут речь? О вузах, о курсах повышения квалификации? Видимо, одной лицензии на образовательную деятельность теперь недостаточно, нужно будет попасть в перечень. Так что ждем подзаконных актов.
С законами разного рода вы имели дело, когда работали замминистра в министерстве науки и образования Андрея Фурсенко. Начало 2000-х годов, ситуация в образовании острая: небольшие зарплаты, дефицит педагогов, введение ЕГЭ… Что было тогда самым сложным?
Игорь Реморенко: Было сложно соединять все уровни образования «под одной крышей». Это сейчас школы и детсады отделены от вузов и НИИ разными министерствами. А тогда все было в тесной связке. Нужна была единая методология, а язык, на котором говорили эксперты высшей школы и общего образования — совершенно разный. Но, как мне кажется, нам удалось построить и общий язык, и преемственные стратегии.
В министерстве вы занимались реорганизацией сети сельских школ, нацпроектами, готовили проект «Наша новая школа». Но, наверное, самым интересным стало создание новой версии Закона «Об образовании в РФ». Впервые проект закона вышел на широкое общественное обсуждение. Как вам это удалось?
Игорь Реморенко: Когда мы только начинали, вокруг была масса негатива. Наверняка помните «утку», что в школе останутся только два бесплатных предмета: она не один год потом еще «всплывала» в сети. Чтобы снять «градус», мы придумали сетевой проект по обсуждению этого законопроекта и одновременно живые обсуждения — вебинары, круглые столы. Нам, например, указали на то, что в новую версию закона забыли включить пункт о запрете деятельности религиозных организаций в школе. Шум был неимоверный. Мы признали, что это действительно очень важная тема и мы готовы эту формулировку в закон вернуть. Как все удивились! Оказывается, вот так, «всем миром» можно писать законы? Это было, конечно, что-то совсем неожиданное. Сейчас этот ресурс ведомствами не используется. Думаю, всему свое время. В любом случае, у такого подхода к выработке законов есть будущее. Мне казалось, да и сейчас кажется, что мы делали что-то действительно стоящее. Мы с коллегами, кстати, потом оформили отдельное научное направление на эту тему: как привлекать общественность к обсуждению и разработке регуляторных механизмов. Естественно, с учетом современных сетевых коммуникаций.
Журнал «Forbes» включил ваш вуз в сотню университетов для будущей элиты. Профессия педагога действительно становится элитной?
Игорь Реморенко: Думаю, здесь речь не только о педагогах. Сейчас во всем мире педагогические вузы трансформируются. Например, Китай. На самом деле там уже нет педагогических университетов. Там это называется «normal» (англ. «нормальный») — вузы, которые особый акцент в своих исследованиях делают на образовательные технологии. Тренд: вузы готовят специалистов не только «под школу», а в целом — для работы с людьми. И если педагогические вузы рассматривать в таком ключе, то да. Основная наша практика должна быть направлена не только на систему образования. «Целевая аудитория» педвузов — это и будущие специалисты разных гуманитарных сфер — филологи, журналисты, и частично даже те, кто будет работать в здравоохранении — «продвигать» практики здорового образа жизни, заботы о здоровье и пр. Если мыслить так, то у педагогических вузов большое будущее.
Чему сегодня нужно учить будущих педагогов?
Игорь Реморенко: Всему. Надо давать студентам все время пробовать себя в разных профессиональных направлениях. Сейчас очень популярны олимпиады «Я профессионал», есть много других соревнований, где студенты могут попробовать себя в каких-то смежных направлениях. Например, некоторые студенты МГПУ участвуют в олимпиаде для инженеров и вот только что мне сообщили: ребята прошли в финал. Хочется себя везде попробовать пробовать — и это очень правильно. Мы открыли отдельный центр сертификации квалификаций. Там наши студенты под руководством старших экспертов дают уроки. Каждый урок тщательно оценивается по системе дескрипторов. Студенты могут их пересматривать и исправлять свои недостатки. В качестве учеников обычно — студенты колледжей. Потом делаются записи уроков, «ученики» пишут свои отзывы.
Как цифра меняет педагогику?
Игорь Реморенко: Она освобождает руки и время. У московских учителей для этого есть «Московская электронная школа» (МЭШ) — система, где учителя оставляют цифровые «следы» своих уроков. И это в корне меняет сам подход к преподаванию. Уже нет единой методики: молодой педагог может зайти в МЭШ и «подсмотреть», что и как уже делали другие учителя, что-то позаимствовать, быть может вдохновиться и придумать свой план урока.
Сейчас МЭШ обновилась. Теперь, если учитель планирует программу работы на год (такой сервис сейчас разворачивается в полной мере) любую тему урока, любое занятие, любой крупный блок он может «привязать» к тематическому «каркасу». Все дополнительные материалы по данной теме, включая контрольные и домашние задания, учитель сможет посмотреть без лишних действий: они будут видны автоматически из общего банка данных по выбранной им тематике.
Ваши выпускники-учителя приходят за советом?
Игорь Реморенко: Те выпускники, которые получили сертификат «Московский учитель» (сдали квалификационный экзамен), в течение первого года работы в школе постоянно с нами на связи. Мы помогаем им искать ответы на самые разные вопросы. Порой эти вопросы нас сильно удивляют. Школьная рутина, которая нам уже кажется совершенно естественной, для них оказывается в новинку. Например, что делать, если завуч пришел на урок, зачем в школе профсоюз и надо ли в него вступать.
У вас есть личные странички во многих соцсетях, вы часто пишете посты о том, что волнует, лично отвечаете на комментарии. Почему для вас это важно?
Игорь Реморенко: Это хороший источник обратной связи. Помогает понять, эффективно или нет ты работаешь. Конечно, приходится фильтровать информацию, отсекать неадекватные высказывания. Но иногда это наталкивает на какие-то неожиданные решения. Уверен: чем больше каналов обратной связи, тем лучше.
Оригинал материала на сайте «Российской Газеты».
Сайт Владимира Кудрявцева
Игорь Реморенко: «МГПУ умеет смотреть на мир глазами тех, кому принадлежит будущее»
В этом году Московский городской педагогический университет (МГПУ) отмечает свой 25-летний юбилей.
Вуз был создан 1 марта 1995 года по решению правительства Москвы, чтобы восполнить дефицит квалифицированных педагогов для столичных школ. В первый год вуз принял 1300 студентов на восемь факультетов. С этого момента подготовка будущих педагогов ведётся дифференцированно, с учетом типов образовательных учреждений, в которых им предстоит работать. Образование носит практикоориентированный характер, с быстрой настройкой на потребности города и взаимодействие с социальными структурами.
В 2019 году МГПУ вошёл в число 28 вузов-лидеров по качеству приёма, а конкурс на педагогические программы составил более 20 человек на место. Сегодня вуз проводит важнейшие федеральные исследования в области оценки качества и формирования содержания на всех уровнях образования. Университет стал одним из центров выработки стратегии развития общего образования в России.
Игорь Михайлович Реморенко возглавляет МГПУ с 2013 года. Мы попросили его рассказать о настоящем и будущем руководимого им вуза.
– Что отличает МГПУ от других педагогических вузов и в чем Вы видите его главную заслугу?
– С самого момента основания нашего университета в 1995 году мы отличались от других учебных заведений тем, что всегда работали в тесной связке с работодателем (а это прежде всего система образования Москвы), слышали обратную связь и гибко меняли наши образовательные программы, чтобы этот запрос удовлетворить.Сейчас МГПУ – университет, который работает в большей степени на социокультурную среду города в целом, нежели чем только на педагогику.
Работать в образовании, быть педагогом снова становится престижно. В этом есть и наша заслуга.
– Но помимо педагогики, ваши выпускники востребованы и в других сферах. По каким специальностям готовит университет?
– Наши студенты получают универсальный набор компетенций и навыков, которые помогают им стать успешными там, где есть коммуникация с людьми, где нужно быть гибким, уметь договариваться, работать в команде, понятным языком объяснить сложные вещи.
Это создание электронных ресурсов обучения и консультирования, новые рекреационные услуги, отдельные направления юриспруденции и социальной политики и пр. Широту запроса города и страны к нам хорошо иллюстрирует список наших магистерских программ: детское чтение, работа с одаренностью, тьюторство, бизнес-педагогика, дизайн образовательных пространств и десятки других. В 2017 году совместно с департаментом социальной защиты Москвы мы открыли «Серебряный университет» – наше подразделение, где столичным пенсионерам дают современные навыки и рабочие специальности. И если в будущем к нам будут новые образовательные запросы – а я уверен, что они будут, – мы продолжим так же гибко на них реагировать.
Но педагогика остаётся базовой нашей компетентностью. Через неё мы видим развитие и интересы людей в городе – независимо от того, касаются ли они системы образования. Мы продолжаем работать для московских школ – главных наших заказчиков.
– Что значит возраст 25 лет для университета?
– Примерно то же самое, что и для человека: это возраст, когда мы максимально активны, заинтересованы во всём современном, мотивированы. МГПУ умеет смотреть на мир глазами тех, кому сейчас двадцать пять, тех, кому принадлежит будущее. Безусловно, для учебного заведения этот возраст совсем невелик, но и за это время нам удалось сделать немало: мы доказали, что профессия педагога в XXI веке может и должна быть современной, востребованной, престижной.
Об Университете
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ!
Университет — это большая семья студентов, преподавателей и выпускников. Нас связывают традиции, крепкая дружба и любовь к своей альма-матер
ВЫСОКИЙ РЕЙТИНГ
ИСТОРИЯ ПОБЕД
МЫ РЯДОМ
ВУЗ ДЛЯ ГОРОДА
Для Москвы наш Университет — это, прежде всего, профессиональные кадры. Для студентов — это не только педагогическое образование.
Все эти и другие профессии изучаются в рамках среднего профессионального (колледжи) и высшего (бакалавриат, магистратура и аспирантура) образования. В Московском городском действуют образовательные программы всех уровней и ступеней.
НАШИ ПРЕИМУЩЕСТВА
Учиться в МГПУ становится все интереснее и престижнее: команда опытных педагогов стремится давать студентам только актуальные и полезные знания, которые придают уверенности на рынке труда
Большое количество бюджетных мест
Каждый год к нам поступают тысячи абитуриентов
и учатся на бесплатной основе
13 институтов, школа и колледжи
Выберите свое направление развития!
Десятки спортивных секций
Мы уверены в том, что хорошая физическая
форма — залог успешной учебы
Первоклассные преподаватели
Кандидаты и доктора наук, профессора и доценты — Московский городской тщательно отбирает кадры для преподавательского состава
Бесплатные курсы для студентов
Дополнительное образование открывает новые перспективы!
Активная студенческая жизнь
Развитие молодежных проектов обеспечивает полезное общение, позитив и творческую реализацию. Включайтесь!
Дорогие друзья! Добро пожаловать на сайт Московского городского. Мы создали его для того, чтобы любой пользователь — от абитуриента до преподавателя — мог свободно ориентироваться в большом пространстве информации вуза. Московский городской — это команда студентов, преподавателей, выпускников и всех, кто разделяет наши ценности. Становитесь частью нашей сплоченной команды. Успехов!
Мое главное достижение — это то, что сейчас я работаю ректором Московского городского. То, что университет доверил мне этим заниматься — это серьезный вызов и большая ответственность. И мне хочется оправдать это высокое доверие.
Игорь Реморенко, ректор МГПУ
НАШИ ПАРТНЕРЫ
Мы успешно работаем с вузами по всему миру и гордимся добрыми отношениями
с российскими и международными компаниями
С 1995 года готовим профессиональные кадры для Москвы по высоким стандартам высшего образования.