менеджмент как наука тесно связана с такими дисциплинами как

Взаимосвязь менеджмента с другими дисциплинами

Теория менеджмента является многодисциплинарной наукой, которая основывается на научных знаниях различных специальных дисциплин (рис. 5).

Теоретическую базу менеджмента составляют экономические дисциплины, которые занимаются изучением экономических отношений по поводу производства, распределения, обмена и потребления материальных благ. Формы и методы управления производством, средства достижения целей организации складываются под влиянием экономики и должны учитывать действия экономических законов (законы спроса и предложения, убывающей предельной полезности, стоимости, теория издержек, поведения потребителей, анализ точки безубыточности).

Менеджмент использует эти законы в качестве основных регуляторов производственных отношений (зарплата, цены, кредит, налоги и т. д.). При управлении экономическими отношениями менеджмент самостоятельно учитывает наряду с объективной стороной экономических законов, их субъективную сторону, т. е. действие человеческого фактора на экономические процессы.

Рис. 5. Взаимосвязь менеджмента с другими дисциплинами

Например, в своей деятельности организации используют два основных подхода в ценообразовании: рыночный и затратный. При рыночном методе цена формируется под влиянием спроса и предложения (верхний порог цены). По затратному методу цена рассчитывается в соответствии с законом стоимости как сумма совокупных издержек производителя товаров с учетом его нормативной прибыли на развитие предприятия (нижний порог цены, обеспечивающий рентабельную работу). Разница между максимальной (цена спроса) и минимальной ценой (цена предложения) используется менеджерами в управлении при выборе стратегии ценообразования. Стратегия высоких цен ориентирована на получение максимальной краткосрочной прибыли, а стратегия низких цен – получение максимальной долгосрочной прибыльности и стабильности развития организации.

Основные экономические законы и соответствующие экономические дисциплины используются в менеджменте при обосновании и оценке эффективности управленческих решений. Например, модель расчета точки безубыточности позволяет обосновать минимальный размер продаж (в натуральных единицах), обеспечивающий окупаемость затрат на производство продукта или оказание услуги, что позволяет определить целесообразность производства нового продукта или создания нового предприятия.

Любая организация не может функционировать на рынке независимо от органов государственного управления своей страны. При осуществлении внешнеэкономической деятельности требуется соблюдение законодательства других стран. В управленческих решениях всегда присутствуют политические отношения. В этом проявляется связь науки управления с такой дисциплиной, как политология. При организации системы управления менеджеры должны учитывать определенные политические интересы, особенности социально-политических систем, предвидеть их развитие и правильно формировать стратегию развития организации.

Менеджмент неразрывно связан с такой дисциплиной, как правоведение. Трудовое и хозяйственное право регулируют взаимоотношения между руководством и другими работниками организации, определяют юридические пределы действия административных актов, принимаемых в процессе управления.

В теории менеджмента особая роль принадлежит общей и социальной психологии, психологии управления и социологии. На знаниях относительно психологии поведения людей в процессе производства, коллективной работы основаны теории мотивации, стили руководства, организационные структуры. Управление отношениями в коллективе требует знания закономерностей и возможностей функционирования и развития социальных групп.

Менеджмент опирается также на философские науки, раскрывающие общие законы развития природы, общества, мышления, на основании которых разрабатывается собственная методология исследования проблем управленческой деятельности, устанавливаются цели организации, философия компании и т. п.

В основе методологии науки управления лежит общая теория систем, которая вооружает менеджмент достаточно эффективным системным подходом. Системный анализ позволяет рассматривать и изучать управленческую деятельность как сложную систему взаимосвязанных и взаимозависимых элементов, а также находить оптимальные решения по управлению отдельными элементами системы.

Кибернетика – наука, которая изучает общие закономерности в управленческих системах, присущих живым организмам, людям, машинам. Выявляя общее между различными системами, кибернетика предлагает эффективные способы управления, используемые менеджментом.

Теория менеджмента также связана с такими областями знаний, как моделирование, линейное программирование, теория информации. Основными видами моделей, используемых в управлении, выступают эксперимент, имитационные и оптимизационные модели.

При имитационной модели моделируется поведение объекта исследования и изучается влияние ситуационных факторов и решений.

Оптимизационные модели линейного или динамического программирования направлены на поиск оптимального решения по использованию ресурсов организации за счет обоснования целевой функции, направленной на достижение определенной цели (максимизация прибыльности, полезности, выгоды, минимизация издержек и т. п.), при заданных ограничениях.

Теория информационных технологий предоставляет менеджерам знания в области эффективных способов анализа, преобразования, использования, передачи и хранения управленческой информации.

Теория менеджмента также взаимосвязана с многими другими областями знаний, как, например, управление организацией, экологический менеджмент, экономика предприятия, внутрифирменное планирование, управление инновациями и инвестиционной деятельностью, внешнеэкономическая деятельность, управление маркетингом, рекламной деятельностью, управление интеллектуальной собственностью, хозяйственное право и т. п., которые являются самостоятельными дисциплинами и требуют отдельного изучения.

В целом приобретенные знания по вышеуказанным дисциплинам вооружают менеджеров необходимым инструментарием для разработки экономически обоснованных управленческих решений и формирования действенного механизма их реализации, позволяющего достигнуть целей либо миссии организации с наименьшими издержками и в кратчайшие сроки. Именно эти факторы и определяют поддержание высокой конкурентоспособности современного бизнеса и качество менеджмента. Поэтому расширение знаний менеджера и использование инновационных методов работы является залогом его успешной карьеры и процветания организации, что достигается за счет упорного труда, систематического обучения и самообразования.

Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет

Источник

Тест по учебной дисциплине менеджмент

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Задания промежуточной аттестации к дифференцированному зачёту

Форма проведения – тест

1.Что понимается под менеджментом?

а) управление человеческим коллективом в процессе общественного производства;

б) целенаправленный, осознанный процесс регулирования процессов производства для достижения целей организации;

в) управление производственно-хозяйственными системами: предприятиями, фирмами, компаниями и т.д.;

г) деятельность по подготовке, выработке и реализации управленческих решений.

а) профессия, которую может освоить человек, независимо от его психофизических характеристик;

б) человек, прошедший специальную подготовку и добивающийся результата посредством труда других людей;

в) профессионал-организатор, обладающий определенной суммой знаний в сфере управления производством, технологии и экономики;

г) субъект управления, должностное лицо в организации, обладающий знаниями и навыками управления, наделенный полномочиями и ответственностью.

3.Основные факторы развития менеджмента:

а) разделение и кооперация труда, технико-технологический уровень производства;

б) особенности и особый уровень производства, уровень развития науки и технологий;

в) доминирующий способ общественного производства;

г) уровень развития информационно-технического обеспечения производства и оснащенности управленческого труда;

4.Объект и субъект менеджмента это:

а) технические ресурсы;

в) финансовые ресурсы;

5. Планирование это:

а) вид деятельности;

б) отделённый вид управленческой деятельности, который определяет перспективу и будущее состояние организации;

в) перспективу развития;

г) состояние организации;

д) интеграцию видов деятельности.

6. Как осуществляется организационное планирование?

а) только на высшем уровне управления;

б) на высшем и среднем уровнях управления;

в) на среднем уровне управления;

г) на всех уровнях управления;

д) определение потребностей подчиненных.

7. Главная задача менеджера:

а) максимизация прибыли;

б) организация труда персонала;

в) получение максимальной отдачи от имеющихся ресурсов;

г) налаживание системы внутрифирменных коммуникаций.

8. Менеджмент и управление – это:

б) разные, но связанные между собой процессы;

в) взаимосвязанные процессы, в которых менеджмент является особой областью управления;

г) взаимосвязанные процессы, в которых управление является особой областью менеджмента.

9. Какую функцию менеджмента нужно использовать, чтобы распределить работников по рабочим местам?

10. В какой стране появился менеджмент?

11. Какими элементами характеризуется система?

12. Что такое внутренняя среда организации?

б) информационные связи;

13. Управленческие функции были впервые выделены в этой школе менеджмента:

а) школа научного управления;

б) школа человеческих отношений и школа поведенческих наук;

в) административная или классическая школа управления;

г) школа науки управления или математическая школа управления.

14. Какая из данных теорий менеджмента опиралась в основном на использование личного опыта менеджеров?

а) теория организационной культуры;

б) количественная теория менеджмента;

в) ситуационная теория менеджмента;

г) теория массового обслуживания.

15. Необходимость адаптации к внешней среде – основной принцип чего?

а) теории естественного отбора;

б) теории зависимости от ресурсов;

в) теории жизнеспособности структуры;

г) теории конкуренции.

16. Предмет труда объекта управления:

б) готовая продукция;

в) функция управления;

г) управленческое решение.

17. Что такое инновационный менеджмент?

а) самостоятельная наука;

б) совокупность методов управления персоналом;

в) совокупность методов и форм управления инновационной деятельностью;

г) фундаментальное исследование.

18. Каким образом могут быть связаны между собой функциональные звенья в организационной структуре управления?

а) вертикальными связями;

б) горизонтальными связями;

в) функциональными связями;

г) всеми перечисленными связями.

19. Традиционно выделяющиеся методы в менеджменте:

а) административные и бюрократические;

б) бюрократические и социально-психологические;

в) социально-психологические и демократические;

г) экономические и административные.

20. Психологические факторы, которые влияют на работника организации?

1. Как наука менеджмент это:

а) комплекс знаний о методах и способах управления производством;

б) экономическая наука о способах подготовки, принятия и реализации управленческих решений в сфере производства;

в) система методологических приемов и способов для изучения науки менеджмент;

г) отрасль знаний со специфическим предметом и методами изучения закономерностей.

2. Главное содержание менеджмента:

а) обеспечение эффективной деятельности организации по достижению ее целей;

б) интегрированный процесс выработки решений по использованию ресурсов производственно-хозяйственной системы;

в) организация деятельности аппарата управления производственно-хозяйственной системы;

г) управление производством, кадрами и финансами для достижения поставленных целей.

3. Какова основная задача организации?

а) совершенствование структуры управления;

б) увеличение прибыли;

в) внедрение инноваций;

г) производство продукции и услуг.

4. Систему управления характеризует:

г) субъект управления;

д) объект управления;

е) длительность работы.

5. Что из ниже перечисленного не является внутренней переменной организации?

6. Факторы, влияющие на внешнюю среду организации?

а) прямые и косвенные;

б) основные и дополнительные;

в) главные и второстепенные;

г) глобальные и локальные.

7. Что такое организация?

б) 2 человека, деятельность которых координируется для достижений общей цели;

г) 2 человека, которые не рассматривают себя как часть группы.

8. Миссия организации это:

а) предназначение фирмы;

б) микрокультура фирмы;

в) структура управления фирмой.

9. На какие подразделяются цели в системе управления?

10. С помощью какого метода определяются качественные цели?

а) метода моделирования;

б) метода экспертных оценок;

в) метода стоимостного анализа.

11. Главная задача формирования целей организации:

а) построение совершенной структуры управления;

б) построение функциональных подразделений;

в) четкое распределение обязанностей исполнителей и руководителей в подразделениях.

12. Какова функция управления?

а) одна из характеристик процесса управления;

б) подразделение в системе управления;

в) документация в системе управления.

13. Что такое планирование?

а) управленческая функция;

б) сфера деятельности;

в) объект управления.

14. Что такое регулирование?

а) стадия процесса управления;

б) управленческая функция;

в) норма управляемости.

15. Данная теория мотивации основывается на уверенности в том, что за определенную выполненную работу человек получит вознаграждение:

б) специфическая функция;

в) социально-психологическая функция.

17. Во внешнюю среду из организации поступает:

а) внутриотраслевые нормативы;

18. Что такое метод управления?

а) совокупность приёмов и способов воздействия на управляемый опыт для достижения поставленных организацией целей;

б) существенные, повторяющиеся, объективные взаимосвязи явлений и процессов в хозяйственной деятельности;

в) совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которая образует определённую целостность;

г) область трудовой деятельности.

19. Как можно использовать стратегическое планирование для совершенствования управления?

а) повысить оплату труда служащих;

б) установить более современные цели и информировать о них служащих;

в) усовершенствовать коммуникации.

20. Каковы показатели достижения целей?

б) общий объем продаж;

в) зарубежные инвестиции.

Эталоны правильных ответов промежуточной аттестации к дифференцированный зачёту

Форма проведения – тест

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс повышения квалификации

Охрана труда

Курс профессиональной переподготовки

Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе

Курс профессиональной переподготовки

Организация деятельности библиотекаря в профессиональном образовании

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Тест предназначен для проведения промежуточной аттестации студентов по учебной дисциплине «Менеджмент»

Общая информация

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Похожие материалы

Конспект по теме «Банкеты по случаю чествования юбиляра»

Методические рекомендации по ВКР специальности 15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям)

Практическое задание по теме «Определение требований к менеджеру торгового зала (Метрдотелю)»

Презентация по Организации обслуживания в общественном питании » Питание на воздушном транспорте»

Конспект по Организации обслуживания в общественном питании «Особенности обслуживания гостей на высшем уровне. Составление меню»

Методическая разработка «МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ДОУ

Лекция по организации обслуживания в общественном питании «Прием и оформление заказа»

Возрастные особенности учащихся 7 классов

Не нашли то что искали?

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5297552 материала.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Руководители управлений образования ДФО пройдут переобучение в Москве

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России

Время чтения: 1 минута

С 2019 года закрыто более 50 детских лагерей

Время чтения: 1 минута

Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах

Время чтения: 1 минута

В проекте КоАП отказались от штрафов для школ

Время чтения: 2 минуты

СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Что является результатом горизонтального разделения труда в организации?

а) разделение операций между двумя бухгалтерами;

б) разделение всего производственного процесса на производство и реализацию;

в) образование уровней управления;

г) образование звеньев управления.

17. Менеджмент как наука тесно связана с такими дисциплинами как:

а) экономика, маркетинг, психология, экономическая теория, культурология;

б) экономика, маркетинг, психология, история;

в) экономика предприятия, экономическая теория, маркетинг, психология, управление персоналом;

г) нет правильного ответа.

18. Для высшего менеджмента ключевыми навыками являются:

а) аналитические навыки;

б) коммуникативные навыки;

в) технические навыки;

г) административные навыки.

19. В японской модели менеджмента кружки качества – это:

а) курсы, позволяющие повысить профессиональные навыки сотрудников;

б) графический способ учета показателей предприятия;

в) группа рабочих, собирающихся регулярно во внерабочее время для решения производственных проблем, обмена опытом.

20. Система «пожизненного найма» при приеме на работу присутствовала:

а) в американской модели;

б) в японской модели менеджмента;

г) в западноевропейской модели менеджмента.

21. Продвижение по службе с учетом выслуги лет, оплата труда в зависимости от возраста и стажа работы в фирме, переподготовка и обучение внутри фирмы, эволюционный характер инноваций – это черты:

в) национальной модели менеджмента;

22. Главная задача каждого руководителя высшего звена – не получение в ближайшее время высоких прибылей, чтобы добиться расположения акционеров, а обеспечение стабильного перспективного развития фирмы на много лет вперед – это то, что отличает:

а) североамериканскую модель;

г) западноевропейскую модель управления предприятием.

23. К характеристикам японской модели относится:

а) индивидуальный характер принятия решений;

б) широкое участие работников в управлении;

в) формальные отношения с персоналом;

г) все вышеперечисленное.

24. Широкая социальная ответственность предприятия по отношению к своим работникам, это характеристика:

а) американской модели;

б) скандинавской модели;

г) российской модели.

25. Насколько применим зарубежный опыт менеджмента в России:

б) применим с адаптацией научных знаний и практического опыта;

в) применим частично;

г) может быть применим после изучения и конкретного опыта.

Задание 10. Прочитайте и выберите правильные варианты ответа.

1. Что относится к основным ресурсам менеджера:

б) личные качества менеджера;

2. Какие из перечисленных качеств будут сдерживать развитие личности менеджера:

в) способность влиять на людей;

г) неумение управлять собой.

Задание 11 Решите тест «Способны ли вы стать руководителем?»

Прочитав вопрос, на отдельном листе бумаги запишите его номер и рядом буквенное обозначение того варианта ответа, который соответствует вашим привычкам и характеру. Далее, пользуясь таблицей-ключом, подсчитайте сумму баллов, набранную вами в результате самооценки. В зависимости от полученного результата вы сможете ответить себе на вопрос, способны ли вы стать руководителем и насколько ярко эта способность выражена. Более-менее объективный результат (с учетом недостатков, присущих всем личностным опросникам) вы получите лишь в том случае, если на поставленные вопросы будете отвечать с предельной откровенностью.

(В данном тесте прослеживается предпочтение, отдаваемое его авторами стилю руководства, который может быть назван как групповой, демократический, основанный на экспертной власти. Это пример как субъективности такого рода материалов, так и наличия в основе каждого теста некой модели или набора схем поведения. Тем не менее, дидактическая, или воспитательно-познавательная, роль таких материалов несомненна).

Ответьте на предложенные вопросы. Как можно более объективно.

1. Представьте себе, что с завтрашнего дня вам предстоит руководить большой группой сотрудников, которые несколько старше вас по возрасту. Чего больше всего вы опасались бы в этом случае?

А.что можете оказаться менее осведомленным по сути дела, чем они?

Б. что вас будут игнорировать и оспаривать принимаемые вами решения?

В. что не удастся выполнить работу на том уровне, как вам бы хотелось?

2. Если вас в каком-либо деле постигнет крупная неудача, то вы:

А.постараетесь утешится, пренебрегая ею, считая случившееся несущественным («Подумаешь, бывает и хуже!») и направитесь развеяться, например, на концерт?

Б.начнете лихорадочно раздумывать: а нельзя ли свалить вину на кого-нибудь другого или, в крайнем случае, на объективные обстоятельства?

В.проанализируйте причины неудачи, оценивая, в чем был ваш собственный промах и как исправить дело?

Г.опустите руки от случившегося, испытаете отчаяние, впадете в депрессию?

3. Какое из нижеперечисленных сочетаний качеств и черт наиболее подходит вам:

А.скромный, общительный, снисходительный, впечатлительный, добродушный, медлительный, послушный.

Б.приветливый, настойчивый, энергичный, находчивый, требовательный, решительный.

В.работящий, уверенный в себе, сдержанный, старательный, исполнительный, логичный.

4. Считаете ли вы, что большинство людей:

А.любят работать хорошо и старательно.

Б.добросовестно относятся к работе только тогда, когда их труд оплачивается должным образом.

В.считают работу необходимостью, не более.

5. Руководитель должен быть ответственен за:

А.поддержание хорошего настроения в коллективе (тогда и с работой не будет хлопот).

Б.отличное и своевременное выполнение заданий (будут довольны и начальники и подчиненные).

6.Представьте себе, что вы являетесь руководителем какого-либо коллектива и должны в течение недели представить вышестоящему начальству план определенных работ. Как вы поступите:

А.составьте проект плана, доложите о нем начальству и попросите поправить, если что не так.

Б.выслушайте мнение подчиненных специалистов, после чего составите план, принимая только те из высказанных предложений, которые согласуются с вашей точкой зрения.

В.поручите составить проект плана подчиненным и не станете вносить в него никаких существенных поправок, послав для согласования в вышестоящую инстанцию своего заместителя или другого компетентного работника.

Г.проект плана разработаете совместно со специалистами, после чего доложите о плане руководству, обосновывая и отстаивая его положения.

7. На ваш взгляд, наилучших результатов достигает тот руководитель, который:

А.бдительно следит, чтобы все его подчиненные точно выполняли свои функции и задания.

Б.подключает подчиненных к решению общей задачи, руководствуясь принципом «доверяй, но проверяй».

В.заботится о работе, но за суматохой дел не забывает и о тех, кто ее выполняет.

8. Работая в каком-либо коллективе, считаете ли вы ответственность за свою собственную работу равнозначной вашей ответственности за итоги работы всего коллектива в целом?

9. Ваше мнение или поступок встречен критически другими. Как вы будете вести себя:

А.не поддадитесь мгновенной защитной реакции и не поспешите с выражениями, а сумеете трезво взвесить все «за» и «против».

Б.не спасуете, а постарайтесь доказать преимущества своего воззрения.

В.в силу вспыльчивого характера не сумеете скрыть свою досаду и, возможно, обидитесь и разгневаетесь.

Г.промолчите, но взгляда своего не измените и поступать будете по-прежнему.

10. Что лучше решает воспитательную задачу и приносит наибольший успех:

11. Хотели бы вы:

А.чтобы другие видели в вас хорошего друга.

Б.чтобы никто не усомнился в вашей честности и решимости оказать помощь в нужный момент.

В.вызвать у окружающих восхищение вашими качествами и достижениями.

12.Любите ли вы принимать самостоятельные решения?

13.Если вы должны принять важное решение или дать заключение по тому или иному ответственному вопросу, то вы:

А.стараетесь сделать это безотлагательно и, сделав, не возвращаетесь к этому делу.

Б.делаете это быстро, но потом долго терзаетесь сомнениями, а не лучше ли было сделать иначе.

В.стараетесь не делать никаких шагов как можно дольше.

По таблице определите набранное число очков.

Ключ для подсчета очков

Если вы набрали больше 40 очков.Значит, у вас много задатков стать хорошим руководителем с современным стилем управления. Вы верите в людей, в их знания и добрые качества, требовательны к себе к своим коллегам. Не станете терпеть в своем коллективе лодырей и не будете стараться завоевать дешевый авторитет. Для добросовестных подчиненных будете не только начальником, но и хорошим товарищем, который в трудных ситуациях сделает все возможное для оказания им помощи и поддержки словом и делом.

Если вы набрали от 10 до 40 очков. Могли бы руководить определенными объектами и работами, но нередко сталкивались бы с трудностями (и тем чаще, чем меньше очков вы набрали). Старались бы быть для своих подчиненных опекуном, но иногда могли бы выместить на них свое дурное настроение и гнев: оказывали бы им помощь и давали бы разного рода советы, невзирая на то, есть ли в них необходимость.

Если вы набрали менее 10 очков. Скажем откровенно, что у вас мало шансов достичь успехов в качестве руководителя. Разве только если у вас хватит силы воли пересмотреть многие взгляды и оказаться от укоренившихся привычек. Прежде всего, надо обрести веру в людей и в самого себя.

1.Что включает в себя понятие «менеджмент»?

2.Как Вы понимаете термин «менеджмент»?

3. Каковы различия в понятиях «управление» и «менеджмент»?

4. В чем различие между менеджером и предпринимателем?

5. В чем заключаются особенности менеджмента как науки?

6. Почему менеджмент часто определяют с помощью формулы:

Менеджмент = искусство + опыт + обучение?

Как Вы понимаете эту формулу?

7. Согласны ли Вы с утверждением, что менеджмент предназначен для сохранения целостности организации? Если да, то в чем это выражается?

8. Какие требования к профессиональной компетенции менеджера Вы считаете наиболее важными и почему?

9. Почему, наряду с высокой квалификацией, менеджер должен обладать особыми личностными качествами?

10. Какие качества, присущие современному эффективному менеджеру, Вы знаете?

11. Перечислите основные функциональные виды менеджмента.

12. Какие функции выполняет менеджер в организации?

13. Какие решения принимаются на каждом из трех уровней менеджмента?

14.В чем суть японского менеджмента?

15.В чем заключаются особенности планирования в японских фирмах?

16.В чем суть американского менеджмента?

17. Что общего между японской и американской моделями управления?

18. В чем заключаются особенности менеджмента в американских и западно-европейских фирмах?

19. Какие положительные и отрицательные стороны (не менее четырех) можно выделить в различных моделях менеджмента?

20. Какие черты американской и японской моделей менеджмента используются, на Ваш взгляд, в практике российского менеджмента?

21. Как Вы считаете, какая из моделей менеджмента в наибольшей степени подходит для использования в российских условиях? Почему?

22. В организации, с какой моделью Вы хотели бы работать? Приведите аргументы?

23. Кто из российских ученых внес вклад в становление менеджмента в России.

Тема 2. Развитие науки и практики управления

Вопросы для самостоятельной подготовки к занятию

1. Школа научного управления как этап в развитии менеджмента.

2. Особенности классической (административной) школы.

3. Школа человеческих отношений и поведенческих наук. Хотторнские эксперименты.

4. Концепция количественных методов.

4. Современные подходы и концепции к менеджменту.

5. Роль российских ученых в разработке научных концепций менеджмента.

Задание 1. Сопоставьте школы и концепции с именами, поставьте в свободном столбце соответствующую цифру. Дополните предложенный список ученых, другими представителями указанных школ и концепций. Укажите время создания и процветания школ (Таблица 1).

Таблица 1 – Школы менеджмента и их представители

Задание 2. Заполните таблицу 2, определив по 10-балльной шкале, какая школа или концепция Вам максимально близка? Почему?

(10 баллов – очень близкая; 5 баллов – близкая, но вызывает сомнения; 2 балла – абсолютно не близка; 0 баллов –считаю, что применение её идей может быть вредным).

Таблица 2 – Оценка школ и концепций менеджмента

Задание 3. Прочитайте и выберите правильный вариант ответа.

1. Школа научного управления получила развитие в …

Источник