можно мечтать о подвиге и ничего не делать но такой мечтатель не станет героем впр
Можно мечтать о подвиге и ничего не делать но такой мечтатель не станет героем впр
Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.
(1)Можно мечтать о подвиге и ничего не делать, но такой мечтатель не станет героем. (2)К подвигу надо готовить себя с детства.
(9)Прекрасная физическая подготовка — это ещё не всё. (10)Чтобы командовать воинами, нужен глубокий и ясный ум. (11)Когда отец пригласил для сына лучшего учителя — великого философа Аристотеля, мальчик сказал: (12)«Учи меня как следует: я хочу превосходить других не только силой, но и знаниями!» (13)Аристотель старательно передавал ученику свои знания, а Александр мгновенно всё запоминал. (14)Он освоил науку о разных землях и странах, науку о том, как управлять государством, и даже медицину!
(По В. Воскобойникову)
Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.
Основная мысль текста:
Чтобы стать героем, надо много трудиться над собой, как это делал Александр Македонский. Он стал великим полководцем, потому что много тренировался, неустанно осваивал науки, приучал себя к лишениям и скромности.
Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли содержание текста. Запиши свой вопрос.
1. Почему Александр Македонский много трудился, чтобы стать настоящим полководцем?
2. Что надо делать, чтобы готовить себя к подвигам?
Как ты понимаешь значение слова «роскошь» (предложение 5)? Запиши своё объяснение.
2. Роскошь — излишество в жизненных удобствах и удовольствиях.
Замени слово «мгновенно» (предложение 13) близким по значению словом. Запиши это слово.
Моментально, очень быстро.
B предложении 5 найди слово, состав которого соответствует схеме:
Выпиши это слово, обозначь его части.
В правильном ответе должно быть выписано слово и обозначены его части:
Корень — главная значимая часть слова, в которой можно найти значение всех однокоренных слов;
приставка — значимая часть слова, которая стоит перед корнем;
суффикс — значимая часть слова, которая стоит после корня и перед окончанием;
окончание — часть слова, которая образует новые формы этого слова, стоит после корня или после суффикса;
основа — часть слова без окончания.
Выпиши из 1-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).
(О) подвиге — сущ. м.р., 2-е скл., ед.ч., П.п.;
Мечтатель — сущ. м.р., 2-е скл., ед.ч., И.п.;
Героем — сущ. м.р., 2-е скл., ед.ч., Т.п.
Выпиши из 7-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они
относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).
(До) пышных (пиров) — прил. мн.ч., Р.п.;
(К) простой (пище) — прил. ед.ч., ж.р., Д.п.;
(К) скромной (пище) — прил. ед.ч., ж.р., Д.п.
Выпиши из 8-го предложения все глаголы в той форме, в котором они употреблены в предложении. Укажи спряжение, время, лицо (если есть), число, род (если есть) одной из форм глагола (на выбор).
Владеют — гл. I спр., наст. вр., 3-е лицо, мн.ч.;
Ездят — гл. II спр., наст. вр., 3-е лицо, мн.ч.;
Тренировался — гл. прош.вр., ед.ч., м.р.
1. К подвигу надо готовить себя с детства.
2. Как Александр Македонский готовил себя физически?
Можно мечтать о подвиге и ничего не делать но такой мечтатель не станет героем впр
B предложении 5 найди слово, состав которого соответствует схеме:
Выпиши это слово, обозначь его части.
В правильном ответе должно быть выписано слово и обозначены его части:
Корень — главная значимая часть слова, в которой можно найти значение всех однокоренных слов;
приставка — значимая часть слова, которая стоит перед корнем;
суффикс — значимая часть слова, которая стоит после корня и перед окончанием;
окончание — часть слова, которая образует новые формы этого слова, стоит после корня или после суффикса;
основа — часть слова без окончания.
Выпиши из 1-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).
(О) подвиге — сущ. м.р., 2-е скл., ед.ч., П.п.;
Мечтатель — сущ. м.р., 2-е скл., ед.ч., И.п.;
Героем — сущ. м.р., 2-е скл., ед.ч., Т.п.
Выпиши из 7-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они
относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).
(До) пышных (пиров) — прил. мн.ч., Р.п.;
(К) простой (пище) — прил. ед.ч., ж.р., Д.п.;
(К) скромной (пище) — прил. ед.ч., ж.р., Д.п.
Выпиши из 8-го предложения все глаголы в той форме, в котором они употреблены в предложении. Укажи спряжение, время, лицо (если есть), число, род (если есть) одной из форм глагола (на выбор).
Владеют — гл. I спр., наст. вр., 3-е лицо, мн.ч.;
Ездят — гл. II спр., наст. вр., 3-е лицо, мн.ч.;
Тренировался — гл. прош.вр., ед.ч., м.р.
1. К подвигу надо готовить себя с детства.
2. Как Александр Македонский готовил себя физически?
Можно мечтать о подвиге и ничего не делать но такой мечтатель не станет героем впр
Работа содержит 15 заданий. Задания 1–15 предполагают запись развернутого ответа.
Если вариант задан учителем, вы можете вписать или загрузить в систему ответы к заданиям с развернутым ответом. Учитель увидит результаты выполнения заданий с кратким ответом и сможет оценить загруженные ответы к заданиям с развернутым ответом. Выставленные учителем баллы отобразятся в вашей статистике.
Запиши текст под диктовку.
Воспользуйтесь плеером, чтобы прослушать запись.
Летом мы ходим из деревни на речку через поле. Там зреет рожь. Спелые колосья ржи клонятся к земле. Между ними мелькают синие звёздочки васильков и белые ромашки. Радуют глаз вьюнки мышиного горошка.
Наша речка мелкая. Дно покрывает чудесный песок золотистого цвета. В прозрачной воде снуют шустрые рыбки. Иногда они скользят почти у поверхности, но в руки не даются.
После купания мы играем в мяч. Один раз у берега я чуть не поймал юркого рака! Он ловко уполз в густой камыш. (80 слов)
Загрузка решений доступна для зарегистрировавшихся пользователей
Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.
Летом мы ходим из деревни на речку через поле. Там зреет рожь. Спелые колосья ржи клонятся к земле. Между ними мелькают синие звёздочки васильков и белые ромашки. Радуют глаз вьюнки мышиного горошка.
Наша речка мелкая. Дно покрывает чудесный песок золотистого цвета. В прозрачной воде снуют шустрые рыбки. Иногда они скользят почти у поверхности, но в руки не даются.
После купания мы играем в мяч. Один раз у берега я чуть не поймал юркого рака! Он ловко уполз в густой камыш. (80 слов)
Выпиши из текста 8-е предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.
Летом мы ходим из деревни на речку через поле. Там зреет рожь. Спелые колосья ржи клонятся к земле. Между ними мелькают синие звёздочки васильков и белые ромашки. Радуют глаз вьюнки мышиного горошка.
Наша речка мелкая. Дно покрывает чудесный песок золотистого цвета. В прозрачной воде снуют шустрые рыбки. Иногда они скользят почти у поверхности, но в руки не даются.
После купания мы играем в мяч. Один раз у берега я чуть не поймал юркого рака! Он ловко уполз в густой камыш. (80 слов)
Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.
Библиотека, километр, цемент, средства (мн. ч.).
В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово.
Отважная лодка плывёт по морским волнам.
Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.
(1)Можно мечтать о подвиге и ничего не делать, но такой мечтатель не станет героем. (2)К подвигу надо готовить себя с детства.
(9)Прекрасная физическая подготовка — это ещё не всё. (10)Чтобы командовать воинами, нужен глубокий и ясный ум. (11)Когда отец пригласил для сына лучшего учителя — великого философа Аристотеля, мальчик сказал: (12)«Учи меня как следует: я хочу превосходить других не только силой, но и знаниями!» (13)Аристотель старательно передавал ученику свои знания, а Александр мгновенно всё запоминал. (14)Он освоил науку о разных землях и странах, науку о том, как управлять государством, и даже медицину!
(По В. Воскобойникову)
Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.
(1)Можно мечтать о подвиге и ничего не делать, но такой мечтатель не станет героем. (2)К подвигу надо готовить себя с детства.
(9)Прекрасная физическая подготовка — это ещё не всё. (10)Чтобы командовать воинами, нужен глубокий и ясный ум. (11)Когда отец пригласил для сына лучшего учителя — великого философа Аристотеля, мальчик сказал: (12)«Учи меня как следует: я хочу превосходить других не только силой, но и знаниями!» (13)Аристотель старательно передавал ученику свои знания, а Александр мгновенно всё запоминал. (14)Он освоил науку о разных землях и странах, науку о том, как управлять государством, и даже медицину!
(По В. Воскобойникову)
Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли содержание текста. Запиши свой вопрос.
(1)Можно мечтать о подвиге и ничего не делать, но такой мечтатель не станет героем. (2)К подвигу надо готовить себя с детства.
(9)Прекрасная физическая подготовка — это ещё не всё. (10)Чтобы командовать воинами, нужен глубокий и ясный ум. (11)Когда отец пригласил для сына лучшего учителя — великого философа Аристотеля, мальчик сказал: (12)«Учи меня как следует: я хочу превосходить других не только силой, но и знаниями!» (13)Аристотель старательно передавал ученику свои знания, а Александр мгновенно всё запоминал. (14)Он освоил науку о разных землях и странах, науку о том, как управлять государством, и даже медицину!
(По В. Воскобойникову)
Как ты понимаешь значение слова «роскошь» (предложение 5)? Запиши своё объяснение.
(1)Можно мечтать о подвиге и ничего не делать, но такой мечтатель не станет героем. (2)К подвигу надо готовить себя с детства.
(9)Прекрасная физическая подготовка — это ещё не всё. (10)Чтобы командовать воинами, нужен глубокий и ясный ум. (11)Когда отец пригласил для сына лучшего учителя — великого философа Аристотеля, мальчик сказал: (12)«Учи меня как следует: я хочу превосходить других не только силой, но и знаниями!» (13)Аристотель старательно передавал ученику свои знания, а Александр мгновенно всё запоминал. (14)Он освоил науку о разных землях и странах, науку о том, как управлять государством, и даже медицину!
(По В. Воскобойникову)
(5)Но мальчик не желал привыкать к роскоши, он мечтал стать выдающимся воином.
Замени слово «мгновенно» (предложение 13) близким по значению словом. Запиши это слово.
(1)Можно мечтать о подвиге и ничего не делать, но такой мечтатель не станет героем. (2)К подвигу надо готовить себя с детства.
(9)Прекрасная физическая подготовка — это ещё не всё. (10)Чтобы командовать воинами, нужен глубокий и ясный ум. (11)Когда отец пригласил для сына лучшего учителя — великого философа Аристотеля, мальчик сказал: (12)«Учи меня как следует: я хочу превосходить других не только силой, но и знаниями!» (13)Аристотель старательно передавал ученику свои знания, а Александр мгновенно всё запоминал. (14)Он освоил науку о разных землях и странах, науку о том, как управлять государством, и даже медицину!
(По В. Воскобойникову)
(13)Аристотель старательно передавал ученику свои знания, а Александр мгновенно всё запоминал.
B предложении 5 найди слово, состав которого соответствует схеме:
Выпиши это слово, обозначь его части.
(1)Можно мечтать о подвиге и ничего не делать, но такой мечтатель не станет героем. (2)К подвигу надо готовить себя с детства.
(9)Прекрасная физическая подготовка — это ещё не всё. (10)Чтобы командовать воинами, нужен глубокий и ясный ум. (11)Когда отец пригласил для сына лучшего учителя — великого философа Аристотеля, мальчик сказал: (12)«Учи меня как следует: я хочу превосходить других не только силой, но и знаниями!» (13)Аристотель старательно передавал ученику свои знания, а Александр мгновенно всё запоминал. (14)Он освоил науку о разных землях и странах, науку о том, как управлять государством, и даже медицину!
(По В. Воскобойникову)
(5)Но мальчик не желал привыкать к роскоши, он мечтал стать выдающимся воином.
Выпиши из 1-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).
(1)Можно мечтать о подвиге и ничего не делать, но такой мечтатель не станет героем. (2)К подвигу надо готовить себя с детства.
(9)Прекрасная физическая подготовка — это ещё не всё. (10)Чтобы командовать воинами, нужен глубокий и ясный ум. (11)Когда отец пригласил для сына лучшего учителя — великого философа Аристотеля, мальчик сказал: (12)«Учи меня как следует: я хочу превосходить других не только силой, но и знаниями!» (13)Аристотель старательно передавал ученику свои знания, а Александр мгновенно всё запоминал. (14)Он освоил науку о разных землях и странах, науку о том, как управлять государством, и даже медицину!
(По В. Воскобойникову)
Выпиши из 7-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они
относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).
(1)Можно мечтать о подвиге и ничего не делать, но такой мечтатель не станет героем. (2)К подвигу надо готовить себя с детства.
(9)Прекрасная физическая подготовка — это ещё не всё. (10)Чтобы командовать воинами, нужен глубокий и ясный ум. (11)Когда отец пригласил для сына лучшего учителя — великого философа Аристотеля, мальчик сказал: (12)«Учи меня как следует: я хочу превосходить других не только силой, но и знаниями!» (13)Аристотель старательно передавал ученику свои знания, а Александр мгновенно всё запоминал. (14)Он освоил науку о разных землях и странах, науку о том, как управлять государством, и даже медицину!
(По В. Воскобойникову)
Выпиши из 8-го предложения все глаголы в той форме, в котором они употреблены в предложении. Укажи спряжение, время, лицо (если есть), число, род (если есть) одной из форм глагола (на выбор).
(1)Можно мечтать о подвиге и ничего не делать, но такой мечтатель не станет героем. (2)К подвигу надо готовить себя с детства.
(9)Прекрасная физическая подготовка — это ещё не всё. (10)Чтобы командовать воинами, нужен глубокий и ясный ум. (11)Когда отец пригласил для сына лучшего учителя — великого философа Аристотеля, мальчик сказал: (12)«Учи меня как следует: я хочу превосходить других не только силой, но и знаниями!» (13)Аристотель старательно передавал ученику свои знания, а Александр мгновенно всё запоминал. (14)Он освоил науку о разных землях и странах, науку о том, как управлять государством, и даже медицину!
(1)Можно грезить о подвиге и ничего не делать, но такой мечтательне
(1)Можно мечтать о подвиге и ничего не делать, но таковой мечтатель
не станет героем. (2)К подвигу надобно готовить себя с юношества.
(3)Большой военачальник древности Александр Македонский был отпрыском
короля, он жил во замке, почивал на мягенькой кровати, его кормили превосходнейшими
кушаньями. (4)Молодой наследник мог бы вырасти слабеньким. (5)Но мальчишка не
вожделел привыкать к роскоши, он грезил стать выдающимся борцом.
(6)Истинные бойцы совершают долгие походы, почивают на жёсткой холодной
кровати молодой король отдал приказ, чтоб его постель была жестка и некомфортна.
(7)Во время войны не до пышноватых пиров Александр стал приучивать себя
к простой и стыдливой еде. (8)Хорошие бойцы лучше всех обладают орудием
и отлично ездят верхом Александр тренился каждый денек.
(9)Великолепная физическая подготовка это ещё не всё. (10)Чтобы
командовать воинами, нужен глубокий и светлый разум. (11)Когда отец пригласил
для сына превосходнейшего учителя большого философа Аристотеля, мальчик произнес:
(12)Учи меня как следует: я хочу превосходить иных не только силой, но
и познаниями! (13)Аристотель усердно передавал воспитаннику свои познания,
а Александр мгновенно всё запоминал. (14)Он освоил науку о различных землях
и странах, науку о том, как управлять государством, и даже медицину!
(По В. Воскобойникову)
Что хотел сказать создатель читателю? Обусловь и запиши главную идея
текста.
Ответ. ______________________________________________________________Помогите пожалуйста
ВПР по русскому языку 4 кл. Какие ответы на задания текст про Македонского?
ВПР по русскому языку 4 класс Какие ответы на задания по тексту Воскобойникову про Македонского?
Прочитай текст и выполни задания 6-14
Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста
Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.
Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли содержание текста. Запиши свой вопрос.
Как ты понимаешь значение слова «роскошь» (предложение 5)? Запиши своё объяснение.
Замени слово «мгновенно» (предложение 13) близким по значению словом. Запиши это слово.
В предложении 5 найди слово, состав которого соответствует схеме:
Выпиши это слово, обозначь его части.
Выпиши из 1-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).
Выпиши из 7-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).
Выпиши из 8-го предложения все глаголы в той форме, в котором они употреблены в предложении. Укажи спряжение, время, лицо (если есть), число, род (если есть) одной из форм глагола (на выбор).
ВПР по русскому языку 4 класс текст Воскобойникова про Македонского
(1)Можно мечтать о подвиге и ничего не делать, но такой мечтатель не станет героем. (2)К подвигу надо готовить себя с детства.
(9)Прекрасная физическая подготовка — это ещё не всё. (10)Чтобы командовать воинами, нужен глубокий и ясный ум. (11)Когда отец пригласил для сына лучшего учителя — великого философа Аристотеля, мальчик сказал: (12)«Учи меня как следует: я хочу превосходить других не только силой, но и знаниями!» (13)Аристотель старательно передавал ученику свои знания, а Александр мгновенно всё запоминал. (14)Он освоил науку о разных землях и странах, науку о том, как управлять государством, и даже медицину!