науки чуждые музыке были мне постылы а пушкин определение обособляется так как

люди на какие предложения определение не обособляется!

— Обособляются распространенные определения, выраженные прилагательными или причастиями с зависимыми словами
Науки, чуждые музыке, были постылы мне (А. С. Пушкин)
— Не обособляются распространенные определения, выраженные прилагательными или причастиями с зависимыми словами, стоящие после неопределенных местоимений
Я увидел нечто похожее на гриб
— Определительные, указательные и притяжательные местоимения не отделяются от следующего за ними причастного оборота
Моя уехавшая на днях сестра
— Не обособляются распространенные определения, стоящие перед определяемым существительным
Около стола гуляла привязанная за ногу курица
— Не обособляются распространенные определения, стоящие после определяемого существительного, если оно само по себе не выражает нужного значения
Ко мне вошел офицер с лицом смуглым и отменно некрасивым (А. С. Пушкин)
— Обособляются два и более одиночных определений, стоящих после определяемого имени существительного, которому предшествует еще одно определение
Другой берег, плоский и песчаный, покрыт ровными рядами рыбацких хижин
— Обособляется одниочное определение, стоящие после определяемого существительного, а так же распространенные и одиночные определения, стоящие непосредственно перед определяемым существительным, если они имеют добавоччное обстоятельственное значение
Люди же, изумленные, стали как камни
Испуганная отчаянием моего отца, матушка не смела при нем плакать
— Обособляются распространенные и одиночные определения обособляются, если оно оторвано от определяемого существительного другими членами предложения, независимо от положения
Залитые солнцем, стлались за рекой гречаные и пшеничные нивы (Шолохов)
— Обособляется определение, относящееся к личному местоимению
Я возвратился к Зурину, грустен и молчалив

Источник

Науки чуждые музыке были мне постылы а пушкин определение обособляется так как

Инна Дергунова запись закреплена

В5. Тема: Предложения с обособленными и необособленными членами предложения.
Повторим теорию
Обособленные члены предложения на письме выделяются чаще всего запятыми или тире.
Необособленные члены предложения на письме не выделяются знаками препинания.
Обособленными членами предложения могут быть:
1) Определения
2) Приложения
3) Обстоятельства
4) Дополнения
Обособленные определения.
Обособленные определения могут быть согласованными и несогласованными, распространенными и нераспространенными.
Обособленные определения могут быть выражены: причастными оборотами, стоящими после определяемого слова.
Например: Цветок, распустившийся под окном,…
Над горной пустыней, окружавшей меня, сиял легкий лазурный купол.
Море, утихшее за ночь, сейчас еле плескалось в скалах.
И деревья, освещенные холодным огнем молний, казались живыми и простирали к людям, уходившим из плена тьмы, корявые, длинные руки.
Ум, направленный на одно отрицание, бледнеет, сохнет.
2. прилагательным с зависимыми словами, стоящими после определяемого слова.
Схема: небо, полное звезд…
Например: Я прожил жизнь, полную неожиданностей.
Науки, чуждые музыке, были постылы мне.
Другая комната, почти вдвое больше, называлась залой.
3. одиночными и однородными причастиями и прилагательными, стоящими после определяемого слова.
Например: А лес, молчаливый, темный, тянулся на много верст вокруг.
Потом пришла весна, яркая, солнечная.
Другой берег, плоский и песчаный, густо и нестройно покрыт тесной кучей хижин.
оборотами, состоящими из прилагательных и существительных с зависимыми словами.
Например: Коля, в своей новой курточке с золотыми пуговками, был героем дня. Староста, в сапогах и в армяке внакидку, с бурками в руке, издалека заметив попа, снял свою поярковую шляпу.

Обособляются:
1) определения, относящиеся к личному местоимению и к имени собственному.
Например: Утомленный долгой речью, я закрыл глаза и заснул.
А он, мятежный, просит бури.
Изнуренные, грязные, мокрые, мы достигли наконец берега.
Я возвратился к Зурину, грустен и молчалив.
В длинном своем платье, со шляпой на голове, зеленым вуалем и распущенными кудрями, вошла она в переднюю.
Петрова Зинаида Ивановна, 1950 года рождения, является частным предпринимателем.
Афанасий Лукич, без шапки, с растрепанными волосами, бежал впереди всех.

2) определение, выраженное причастным оборотом и стоящее перед определяемым словом, если имеет добавочное обстоятельственное значение (временное, причинное, условное, уступительное).
Например: Испуганная отчаянием моего отца, матушка не смела при нем плакать.
(так как была испугана).
Отрезанные от всего мира, уральцы с честью выдержали казачью осаду.
Люди же, изумленные, стали как камни.

3) определение, если оно отделено от определяемого слова рядом других слов.
Например: Залитые солнцем, стлались за рекой гречаные и пшеничные нивы.
Пламя перебежало на хвою и, раздуваемое ветром, разгорелось со стонами и свистом.

Необособленные определения (не выделяются знаками препинания).
1). Необособленные определения стоят перед определяемым словом (если не имеют добавочных оттенков значения)
Схема: …распустившийся под окном цветок…
…полное звезд небо…
Около стола гуляла привязанная за ногу курочка.
Доносившийся снизу шум моря вызывал тревогу.

2) Не обособляются
а) распространенные определения, стоящие после определяемого существительного, если оно не выражает нужного понятия и нуждается в определении.
Ко мне вошел молодой офицер с лицом смуглым и отменно некрасивым. ( сочетание вошел с лицом не имеет смысла).

б) распространенные определения, если по смыслу они связаны не только с подлежащим, но и сказуемым (входят в состав сказуемого). Обычно это бывает при глаголах движения и состояния, выступающих в роли знаменательной связки.
Тайга стояла безмолвная и полная тайн.
Он пришел особенно возбужденный и веселый.

Приложение – это определение, выраженное именем существительным, стоящим в том же падеже, что и определяемое слово
Определяя предмет, приложение дает ему другое название.
Внимательно читаем предло

Источник

Конспект урока русского языка в 11 классе на тему: «Обособление определений»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Перемиловская средняя школа»

МОУ Перемиловская СШ

155923 Ивановская область, Шуйский район, д. Прилив, ул. Центральная, д. 12

Урок русского языка в 11 классе

Тема: «Обособление определений»

Цель: формирование у учащихся способностей к структурированию и систематизации знаний по теме «Обособление определений», способностей к учебной деятельности.

Задачи: — формировать умения самостоятельно «добывать» и применять новые знания,

— развивать умение анализировать, обобщать, систематизировать изучаемый материал; развивать внимание, логическое мышление, память, воображение;

-воспитывать интерес к русскому языку, внимание к культуре речи, развивать монологическую речь, коммуникативные навыки общения для возможности раскрытия потенциала каждого ребёнка.

Оборудование и технические средства обучения: автоматизированное место учителя, доска Smar d Bo a rd .

Ключевые слова: обособление, определение

Рабочие материалы для обучающихся: выписка из учебника Д.Э.Розенталя по теме «Обособление определений», классификация грамматических ошибок в предложениях с причастными оборотам, проверочная работа по теме «Обособление определений», рабочие материалы для составления кластера.

Автор учебника: В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко

1.Самоопределение к деятельности. Целеполагание.

Язык наш сладок, чист, и пышен, и богат;
Но скудно вносим мы в него хороший склад;
Так чтоб незнанием его нам не бесславить,
Нам нужно весь свой склад хоть несколько поправить.

Конечно же, мы не обладаем незнанием, наоборот, мы обладаем ЗНАНИЕМ.

Эпиграфом к уроку я взяла слова академика А.Л. Минца

Ученик, напичка (н, нн) ый знаниями,

но (не) умеющий их и (з,с) пользовать,

напоминает фарширова (н, нн) ую рыбу,

которая (не) умеет плавать.

-Как вы думаете, какое отношение имеют эти слова к нашему уроку?

( На уроках мы получаем знания, но не всегда можем их применить на практике.)

Давайте проверим наши знания и умение их применять на практике по орфографии. Орфографическая пятиминутка.

А кто может объяснить правила постановки знаков препинания? Чем осложнено главное предложение? (обособленным определением)

2.Постановка цели и задач. Мотивация.

Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? (уч-ся отвечают)

Какова цель нашего урока? (уч-ся ставят цели)

(Сегодня у вас есть очередной шанс показать, что вы обладаете определенными знаниями и умеете их применять.)

1)В 8 классе мы изучали тему «Обособление определений», к сегодняшнему уроку я просила её повторить.

На интерактивной доске записаны предложения. Вы должны назвать условия обособления и необособления определений.

2)Групповой ответ у доски. (3 человека у доски вспоминают условия обособления и необособления определений)

И звуков, и смятенья полн…

На окне, серебря(н,нн)ом от ин…я,

За ночь хризантемы ра…цвели.(И. Бунин)

Привлеч…нные светом, бабочки прилетели и кружились около фонаря.

3)Во время подготовки группового ответа, учитель проводит игру

«Сильное звено». Учащимся задаются вопросы, на которые они должны ответить. Если ученик отвечает неправильно, он садится за парту. К концу игры «стоящим» остаётся только «сильное звено». (вопросы позволяют классу повторить изученный материал и готовят их к восприятию новой темы)

-Правда ли, что обособленные определения играют двойную роль – они являются второстепенными членами и одновременно выражают добавочное сообщение …

-Правда ли, что паузы, выделяющие обособленные обороты, делают нашу речь плавной…

-Правда ли, что предложения с обособленными членами позволяют дать больше информации меньшим количеством предложений…

-Правда ли, что обособленные определения употребляются для усиления образной, эмоциональной значимости…

-Правда ли, что предложения с обособленными членами чаще употребляются в разговорной речи…

-Я, ты, он, она, мы, вы, они – это …..

-Причастный оборот – это…

-Согласованное определение – это….

-Слово «нечто» – это неопределённое, указательное, притяжательное местоимение?

-Составное именное сказуемое – это…

4) Слушаем внимательно групповой ответ. Одному из учащихся класса предлагается сделать анализ ответа одноклассников, поставить оценку и прокомментировать её. Все учащиеся внимательно слушают, соглашаются или не соглашаются с товарищем. Итог подводит учитель.

4.Изучение нового материала.

А сейчас класс разделится на две группы. Мы с вами повторили ранее изученный материал. На парте у вас лежит учебник Розенталя Дитмара Эльяшевича. Прочитайте его внимательно и ответьте, что нового вы узнали об обособлении согласованных определений.

4. Выписка из учебника Д.Э. Розенталя

5.Не обособляются распространённые определения, если по смыслу они связаны не только с подлежащим, но и со сказуемым, входя в состав последнего: Тайга стояла безмолвная и полная тайны.

7.Распространённое или одиночное определение обособляется, если оно оторвано от определяемого существительного другими членами предложения, независимо от того, находится ли определение впереди или после определяемого слова: Пламя перебежало на хвою и, раздуваемое ветром, разгорелось со стонами и свистом.

Ребята находят новые условия обособления и необособления определений, зачитывают, рассуждают, объясняют их.

5. Первичное закрепление изученного.

1)На партах лежат рабочие материалы, которые помогут вам создать кластер по теме «Обособление определений» (1 группа) (Кластер составляется на магнитной доске)

2)На столах лежит набор предложений. Я предлагаю к каждому условию обособления или необособления определения подобрать пример.( 2 группа) (Предложения прикрепляются к кластеру, в них расставляются недостающие знаки препинания, объясняются условия обособления или необособления.))

(Рабочие материалы для кластера. Набор предложений. Каждое условие, предложение написано на отдельном листочке)

Определение , относящееся к личному местоимению

Определение , если оно оторвано от определяемого существительного другими словами

Перед определяемым словом,

если имеет добавочное обстоятельственное значение (причины, уступки, условия, времени)

После определяемого слова

1)причастие с зависимым словом

2)прилагательное с зависимым словом

3)два или более согласованных нераспространённых определения

Не обособляются определения, стоящие после определительных, указательных, притяжательных местоимений.

Не обособляются определения, стоящие после неопределённого местоимения.

Не обособляются определения, связанные по смыслу не только с подлежащим, но и со сказуемым.

Море у его ног лежало безмолвное и белое от облачного дыма.

Её глаза искали в моих что-нибудь похожее на надежду.

Все опоздавшие на лекцию стояли в коридоре.

Убаюканный сладкими надеждами он крепко спал.

Глаза смыкались и полузакрытые тоже улыбались.

Деревья покрытые снегом белели вдали.

Лукошко полное грибов я из лесу принёс.

Особенно нравились мне её глаза большие и грустные.

Усталые до последней степени альпинисты не могли продолжать своё восхождение.

Кто родился в России чудесной стране тот нигде никогда не забудет о ней.

Пригреваемые солнышком уснули продрогшие за ночь ребятишки.

Лес казавшийся мне до сих пор пустынным вдруг оживился.

5.Самостоятельная работа с проверкой по эталону (интерактивная доска с правильными ответами)

( Учащимся предоставляется право выбора: расстановка знаков препинания в предложениях, творческая работа)

Расставьте знаки препинания:

1)Покорённые красотой соснового бора (1) мы замолчали, прислушиваясь к (2) доносящимся из чащи (3) звукам.__________________________

2) В Крыму Васильев подолгу любовался горами (1) устремлёнными к солнцу (2) и (3) окутанными розовой дымкой (4) деревьями.____________

3)Снежок (1) выпавший ночью (2) и тающий у нас на глазах (3) делает недалеко расположенный холм (4) ещё более скользким._______________

4)Нарядных бабочек-крапивниц (1) легко порхающих (2) или греющихся на солнце (3) можно увидеть в природе (4) уже ранней весной_____________

5)Созданный Блоком (1) «страшный мир» города и его Незнакомка (2) пугающая (3) и неодолимо влекущая к себе (4) подавляют поэта________

(Ребята проверяют работу друг у друга, а затем по эталону)

Творческое задание : написать мини-сочинение на тему «Осень», используя обособленные определения. Объяснить их функционал в тексте.

(Мини-сочинения заслушиваются и оцениваются одноклассниками)

Грамматические ошибки (Задание № 7 ЕГЭ) (презентация)

Ошибка в употреблении времени причастия.

Роман вскрывает всю глубину социального неравенства, господствующего до революции в Казахстане.

Ошибочны формы причастий на –щий от глаголов совершенного вида (со значением будущего времени), поскольку такой формы у причастия не существует.

Ученики, напишущие слабо домашнее сочинение, должны будут его переделать.

Неправильны формы причастий с частицей бы, поскольку глаголы в сослагательном наклонении причастий не образуют.

Каждый студент, пожелавший бы участвовать в работе научного кружка, должен подать заявление в деканат.

Определяемое слово согласуется с причастным оборотом в роде, числе и падеже.

Ты ангел, сошедшие с небес.

Укажите номера предложений с нарушением в построении предложения с причастным оборотом.

1.Пользуясь калькулятором, вы пренебрегаете устным счётом, тренирующим память.

2.В конкурсе «Библиокросс» выиграет участник, прочитающий наибольшее количество книг.

3.Тот, кто не умеет смеяться над собой, бывает крайне обидчивым.

4.Среди домов, построенным на этой улице, было несколько многоэтажных.

5.В поросших лугах буйной растительностью водилось множество птиц.

7. Игра «Горячая пятёрка»

Назовите пять ключевых слов, словосочетаний, которыми мы оперировали на уроке. Между словами или словосочетаниями должна быть логическая связь, объясните её (обособление, определение, позиция в предложении, часть речи, определяемое слово или ….)

8.Домашняя работа Задания на карточках, аналогичные заданиям самостоятельной работы на уроке.

Источник

Расставьте нужные знаки препинания! Срочно!

I. 1. Науки чуждые музыке были постылы мне (Я.).

2. У крыльца стояло несколько повозок запряженных

гуськом (Акс.). 3. Стройный тонкий стан и широкие пле-

чи Печорина доказывали крепкое сложение способное

переносить все трудности кочевой жизни (Л.). 4. Неболь-

шой новый армячок надетый внакидку чуть держался

на узеньких плечах мальчика (Т.). 5 На солнце ярко свер-

кнули занесенные снегом избушки (Григ.). 6. Даже бере-

зы и рябины стояли сонные в окружавшей их знойной

истоме (М.-Сиб.). 7. Это была улыбка необыкновенно

добрая широкая и мягкая, как у разбуженного ребенка

(Ч.). 8. Шепот ветвей раздавался отчетливо и близко ни-

чем не отдаленный и не прикрытый (Кор.). 9. Листва из-

под ног выходит плотно слежалая серая (Пришв.).

10. Стихи стоят свинцово тяжелы, готовые и к смерти и

к бессмертной славе (Маяк.). 11. И мгновенно где-то за

лесом стоящие зенитки начинают обстреливать вражес-

кий самолет (Вс. Ив.). 12. Дорога вилась по влажным ко-

согорам, густо заросшим дубняком и кленом еще хра-

нившими багряную листву (Фад.). 13. Многие деревья

стояли уже обнаженные и черные, как поздней осенью

(Лауст.). 14. Вспоминается что-то, сохранившееся в па-

мяти еще с детских лет. 15. Все отобранные для выстав-

ки картины скоро будут экспонироваться.

той (П.). 2. Обвитое виноградником место было похоже

на крытую уютную беседку темную и прохладную

(Л. Т.). 3. Меня давит эта жизнь нищая скучная (М. Г.).

4, Водил смычком по скрипке старой цыган поджарый и

седой (Марш.). 5. По дорожке чистой гладкой я прошел

не наследил (Ее.). 6. Клокочет голос меди трудовой в

осенний полдень сумрачный и мглистый (Багр.). 7. Небо

раскрылось в вышине прозрачно-льдистое и голубое

III. 1. На крик его явился смотритель заспанный (Т.).

2. Две барышни взволнованные подбегают к ней [Лю-

бочке] (Ч,). 3. Люди же изумленные стали как камни

(М. Г.). 4. Софья одетая лежала на кровати в своей ком-

нате в состоянии страшного никогда не испытанного с

Источник