Воронкова что сказала бы мама о чем книга
Воронкова Любовь рассказ «Что сказала бы мама?»
Читательский дневник по рассказу «Что сказала бы мама» Любови Воронковой
Автор: Любовь Фёдоровна Воронкова.
Название произведения: «Что сказала бы мама».
Жанр произведения: рассказ.
Главные герои: Гринька, Федя, Ваня, Васятка, отец, бабушка.
Характеристика главных героев:
Ваня — отважный и смелый.
Не подал виду, что ему больно от укусов пчёл.
Гриня и Федя — трусливые мальчишки.
Отказались помогать товарищу.
Васятка — маленький и глупенький.
Не знал, что не надо махать руками перед пчёлами.
Отец — мудрый и заботливый.
Похвалил сына за его поступок.
Бабушка — простодушная и забавная.
Считала Ваню простофилей и глупым, что полез на пасеку.
Краткое содержание рассказа «Что сказала бы мама»
Однажды бабушка надумала сварить щи и отправила мальчишек нарвать щавеля.
Но ребята случайно зашли на пасеку.
А когда они стали выбираться оттуда, то услышали плач.
Это был мальчик Васятка.
Он плакал и отгонял от себя пчёл.
Гриня и Федя побоялись быть тоже искусанными и побежали домой.
А Ваня пробрался к мальчишке и отвёл его к маме.
Отец сказал, что мама похвалила бы Ваню.
План рассказа:
Основная мысль рассказа «Что сказала бы мама»
Главная мысль рассказа заключается в том, что нужно помогать близким и подставлять своё плечо в трудную минуту.
Основная идея рассказа в том, что нельзя бросать товарища в беде.
Чему учит рассказ
Рассказ учит нас храбрости, смелости и отваге.
Учит помогать друзьям в беде.
Учит тому, что иногда нужно хорошенько обдумать свои действия, чтоб самому не пострадать.
Краткий отзыв о рассказе «Что сказала бы мама» для читательского дневника
Прочитав этот рассказ, я подумала о том, что настоящий друг никогда не бросит в трудную минуту.
А настоящий герой никогда не оставит в опасности другого человека.
Так поступил Ваня и он молодец.
Это интересный и поучительный рассказ.
Автору удалось показать, как по-разному вели себя мальчики в минуту опасности.
Мне очень понравился Ваня, который хоть и боялся, но спас маленького мальчика.
Он проявил свои самые лучшие качества и мама обязательно похвалит его.
Я всем советую прочитать эту книжку и никогда не бросать товарищей в трудную минуту.
Пословицы к рассказу
Словарь неизвестных слов
Отрывок из произведения, поразивший меня больше всего:
Он оглянулся на товарищей, но Федя не плакал и Гринька не плакал, а плакал маленький Васятка, сын пчеловода.
Воронкова «Что сказала бы мама» читательский дневник: краткое содержание, главные герои и главная мысль.
Любовь Федоровна Воронкова – советская писательница. Она с детства любила рисовать и писать. Много путешествовала, собирая информацию о простых людях, рабочих, тружениках села. Написала множество детских книг, а также цикл исторических повестей для детей. В ее книгах видна любовь к родине, окружающим людям.
Одним из произведений автора является рассказ «Что сказала бы мама?», написанный в 1982 году.
Краткое содержание
Главные герои
1) Ваня – главный герой рассказа, вместе с другими ребятами пошел на луг за щавелем, милосердный, храбрый.
2) Гринька и Федя – знакомые Вани, не стали рисковать и помогать мальчику, зашедшему на пасеку.
3) Васятка – сын пчеловода, младше других мальчишек, забрел на пасеку, разозлил пчел, те его искусали, а он ревел и не мог оттуда выйти.
Главная мысль
Можно совершить подвиг, совершая добрые дела.
Чему учит?
Рассказ учит дружбе, отваге, не бросать товарища в беде, не терять уверенности в сложной ситуации.
Пословицы
1) Сам погибай, а товарища выручай.
2) Отвага – половина спасения.
3) Глаза страшатся, руки дерают.
Отзыв
Читайте по теме: Полный список для читательского дневника (в т.ч. краткое содержание, главные герои, главная мысль и т.п.) для 1 класса, 2 класса.
Воронкова, рассказ «Что сказала бы мама». Чему учит рассказ, главная мысль?
Любовь Воронкова в рассказе «Что сказала бы мама» рассказывает про мальчика по имени Ваня, у которого были друзья Гринька и Федя. Ребята случайно забрели на пчёльник и что бы пчёлы их не покусали они стали потихоньку уходить с того места. Вдруг мальчики услышали как кто-то плачет. Это был маленький сын Васятка, сын пчеловода. Васятка случайно забрёл в пчёльник и его кусали пчёлы.
Ваня сказал друзьям, что нужно выручать Васятку, но те побоялись и убежали. Ваня не бросил мальчика и вывел его из пчёльника, а затем отвёл его домой.
Ваня пришёл домой и бабушка его спросила, почему же он покусан пчёлами а Гринька с Федькой нет. Мальчик рассказал бабушке, что друзья испугались и убежали.
Вечером вернулся с работы отец Вани и бабушка ему рассказала о поступке Вани. Отец сказал, что мама назвала бы Ваню молодцом, что он совершил такой хороший поступок.
Рассказ учит нас быть смелыми, никогда не бросать друзей в беде. Учит помогать старшим и не бросать маленьких.
Главная мысль рассказа в том, что добра, милосердия и сострадания в нашей жизни больше, чем зла, трусости и неравнодушия.
Хирургия. Рассказ Антона Павловича Чехова. Лично по моему мнению, каждый читатель может найти для себя свою мораль в этом произведении и может выделить то своё главное, что он усвоил и что вынес из этого рассказа.
Так вот, лично мне оказалось, что здесь явно прослеживается мысль о том, что люди перестали быть настоящими, а носят маски. Фельдшер Курятин пытается казаться тем, кем не является, то есть надевает на себя образ интеллигента-професс ионала с аристократичнми манерами и деталями в одежде.
Он курит дешёвые сигары и сыплет заумными терминами, понимая, что собеседник врядли в курсе дела того, о чём идёт речь.На деле же, Курятин малоквалифицированны й, малокультурный человек.
То же самое касается дьячка Вонмигласова, который изображает из себя благообразного, всепрощающего христианина, а на деле- обычный обыватель, который при первой же боли готов всех прилюдно и громогласно предать анафеме.
В рассказе «Лебеди» автор Лев Толстой знакомит нас со стаей лебедей, совершающей сложный продолжительный перелет в далекие теплые края. Мы узнаем, что в лебединой стае процесс перелета разумно организован: сильные опытные лебеди летят в голове, а слабые молодые птицы замыкают летящую группу.
Среди молодых птиц был лебедь, которых совершенно выбился из сил, и не смог дальше продолжать перелет. Он опустился на воду и оказался в одиночестве, и оставалось ему лишь проводить печальным взглядом удаляющуюся стаю.
Лебедю требовался отдых и он задремал на воде, а рано утром его разбудили волны. Он почувствовал себя отдохнувшим и решил продолжить полет. Лебедь пронесся над водой и поднялся ввысь. Теперь все его мысли были направлены на то, чтобы догнать умчавшуюся вперед стаю.
Главная мысль рассказа заключается в том, что в экстремальной ситуации нельзя паниковать, нужно искать выход. А для достижения цели нужно активно действовать, проявлять упорство и собирать волю в кулак. Лебедь смог преодолеть себя, он собрался с силами и упрямо продолжил путь. Только так можно получить желаемое, а иногда, и выжить. Если бы лебедь поддался слабости, то наверняка с приходом зимы он бы погиб. Рассказ учит нас воспитывать в себе силу духа, настойчивость, стойкость и другие волевые качества.
Виктор Юзефович Драгунский написал рассказ «Ровно 25 кило» в 1972 году. Произведение входит в цикл «Денискины рассказы», который посвящен приключениям мальчика Дениса Кораблева. Прототипом главного героя является сын самого Драгунского.
Рассказ написан для детей простым языком и в юмористической форме.
Дениске и его лучшему другу Мишке повезло им подарили пригласительный билет в клуб «Металлист». Там были различные аттракционы для детей, а за успешное выполнение условий конкурсов предлагались призы. Но ребятам так и не удалось съесть без рук яблоко на веревочке и попасть стрелой из лука по изображению мартышки. А приз выиграть очень хотелось.
Решили они поучаствовать в конкурсе, который назывался «Ровно 25 кило». Там всего-то надо было взвесится, а тому кто весил 25 килограмм давали бесплатную годовую подписку на журнал «Мурзилка».
Но Денису не хватило 500 грамм до заветной цифры. Мишка, наоборот, весил на 500 грамм больше, потому что выпил 0,5 литровую бутылку ситро. Тут до ребят дошло, что если и Денису вобрать внутрь газировку, то он будет весить сколько требуется. Купили они бутылку. Денис с трудом ее осилил. Ситро заполнило его рот и выливалось из ноздрей. Он взвесился и получил подписку, но даже «спасибо» не смог произнести. Потом, когда мальчик пришел в себя, ему стало стыдно за обман. Друзья решили, что подписка будет общей.
Я думаю, что Драгунский хотел, чтобы читатель представил себя на месте главных героев. Как бы поступил он, оказавшись в подобной ситуации? Выводы напрашиваются сами собой:
1) жадничать плохо: если бы Мишка не выпил залпом ситро (очень сомнительно, что в этом была необходимость), он бы получил подписку честным путем;
2) обманывать не хорошо: Дениске было не просто набрать необходимый вес и потом стало стыдно; а если бы их уловку раскрыли, то последствия были бы еще более неприятны.
В случае ребят, им повезло. Они пусть и не честно получили желаемое, но справедливость в некоторой мере восторжествовала, ведь Мишка весил сколько нужно, а Денис поделился подпиской с ним. В итоге победила дружба. А в конкурсе главное не победа, а участие.
В рассказе Николая Носова «Когда мы смеёмся» мы вместе с автором наблюдаем за действиями воробьев, которых зимой подкармливает писатель. Птички слетаются на хлебные крошки и с удовольствием угощаются, но встречаются индивидуумы, которые отличаются от сородичей повадками.
Автор описывает, что некоторые воробьишки атакуют других птичек и выхватывают корм буквально из клюва. Другие выбирают самые огромные куски и улетают, тяжело махая крыльями. А некоторые пытаются клюнуть хлеб у всех сородичей, другие же отбиваются от наглецов и смело вступают с ними в бой. Встречаются среди них и трусоватые воробьишки, которые никогда не подлетят к тому, чего раньше никогда не видели.
Автор резюмирует, что воробьи своим поведением напоминают людей. Ведь среди нас тоже встречаются люди хитрые, ловкие, смелые и кроткие. Мы потому и смеемся над птицами, вспоминая знакомых людей с такими же чертами характера.
В забавном рассказе Виктора Голявкина «Премия» двое ребят принимали участие в костюмированном карнавале. Они долго занимались костюмами и мечтали получить за них премию. Ребята сделали костюмы рыцаря и лошади, но примерять не стали, а облачились в них только перед выходом.
И тут выяснилось, что они в масках ничего не видят: Вовка в рыцарском шлеме вообще оказался в полной темноте, а мальчик в маске лошади иногда что-то видел. Несмотря на это, ребята продолжали движение по залу, пока не устали. Но неудобные костюмы они не сняли, а в конце рассказа ребята сели на диван и заснули.
Главные герои показались мне стойкими и упорными, и благодаря этому они получили заветную премию. Рассказ учит нас всегда доводить начатое дело до конца, не сворачивать с выбранного пути и стремиться к достижению цели.
Главная мысль рассказа заключается в том, что к делу нужно относиться ответственно, предусматривая возможные сложности, а работу выполнять качественно. Тогда плоды труда будут приносить удовольствие, а не разочарования и огорчения.
Тема: Л.Ф. Воронкова «Что сказала бы мама» 2 класс.
ГУ «Успенская СОШ №1» Успенского района
проведения открытого урока в рамках методического месячника
« Тема: Л.Ф. Воронкова «Что сказала бы мама»
Окс Ирина Сергеевна.
Дата проведения урока
22 февраля 2017 года
Открытый урок по литературе 2 класс.
Тема: Л.Ф. Воронкова «Что сказала бы мама?»
Цели урока: 1. Развитие творческой деятельности учащихся.
2. Развитие речевых умений.
3. Развитие литературоведческих понятий.
4. Учить выделять главную мысль текста.
5. Учить соотносить пословицы с содержанием рассказа.
6. Воспитание гуманистческих ценностных ориентаций:
— отзывчивости, готовности прийти на помощь;
— способности к сопереживанию, сочувствию;
— стремления заботится о других;
-ответственности за последствия своего поступка, поведения в целом.
Прием «Добро в ладошках» Соедините ладошки (как в игре «Колечко..»), соберите в них свое добро и передайте соседу. )
— Я желаю вам, чтобы сегодня на уроке вы были внимательными, активными, любознательными, рассудительными и тогда урок будет интересным, эмоциональным, (1 мин)
А сейчас по пробуйте догадаться, о чем пойдет речь на уроке? Выполните следующее задание: в паре карточка со словами : исправь ошибки в каждом слове. (на столах стикеры на которых они напишут ту букву которую исправили )(3 мин)
Усеник, 2. Мололок, 3. Тапор, 4. Автобуз, 5. Рисуног, 6. Кострюля, 7. Арбус, 8. Собока, 9. Феврамь, 10. борабан, 11. Декатрь, 12. Алмати, 13. Фалилия, 14 янворь, 15. Лином, 16. Мошина.
Какой вывод можем сделать выполняя это задание?
Попробуйте предположить о чем мы с вами будем читать?
Работа по теме урока
Сегодня мы будем читать рассказ Любови Федоровны Воронковой «Что сказала бы мама?» (Выставка книг автора, знакомство с автором)откройте тетради запишите тему урока)
В нём встретятся слова (слова на доске, зачитать)
Пчеловод – человек занимающийся разведением пчел
Щавель- травянистое растение, с кислым вкусом.
Пчельник- специально оборудованное место, где содержатся медоносные пчёлы.
Ульи- искусственное жилище, изготовленное человеком для содержания медоносных пчел.
Какой вывод можем сделать? Зачем нам нужно знать значение словарных слов?
— А сейчас приступаем к чтению рассказа Л. Воронковой. Читать будем с остановками,( прием чтения с остановками ) во время которых будем беседовать о прочитанном и высказывать предположения. А свои предположения будете мысленно сверять с автором .(1мин)
2. Стадия осмысления.
Чтение до 1 остановки.( до слов «Ребятишки осторожно пошли от пчельника».)
— Почему ребята не заметили, что забрели на пчельник?
— Могут ли пчёлы представлять опасность для человека? Какую?(закусать жестоко)( 2мин)
— Кем был Васятка, которого кусали пчёлы?
— Но ведь сын пчеловода, кажется, должен лучше всех знать и о повадках пчёл, и их опасности для человека. Как же он мог попасть к пчёлам? ( не послушал, не услышал, думал что пчелы его знают)
— Как вам кажется, с какими чувствами кричал Ваня ребятам?( страха, боли )
1) Задание: « Соревнуемся с писателем» по иллюстрации в паре определить что будет дальше)
( 3мин )
Чтение до 3 остановки. (до слов «Васяткина мать …»)
— Совпали ли ваши предположения с рассказом?
— Почему Гринька и Федя так поступили?
— Одобряете ли вы такой выбор Вани?
— Легко ли ему было сделать такой выбор? Почему?
— Почему же он не ушёл с ребятами?
— Какие человеческие качества подтолкнули Ваню к выбранному решению?
Если затрудняетесь с названием качеств, можете воспользоваться данным перечнем и выбрать, на ваш взгляд, нужное.
способность к сопереживанию
умение не падать духом
— А что чувствовал Васятка?.
— Как тогда поступил Ваня?
— Предположите, какова будет реакция мамы Васятки?
— Запомните свои ответы .(3мин)
— Как вёл себя Ваня перед мамой Васи?
— Докажите словами текста, что Ване сильно досталось от пчёл.( выбороч.ч тен.)(2мин)
Чтение до 5 остановки.
— Как же бабушка встретила Ваню? Зачитайте( выборочное чтение ).
— А папа? Зачитайте. (выборочное чтение)
— Как бабушка назвала мальчика?
— Можно ли считать Ваню простофилей? Почему?
— Как вы думаете, что сказала бы мама ?(2мин)
— Совпали ваши предположения с рассказом?
— Что сказала бы мама? (зачитайте)
— Можно ли сказать, что и отец присоединяется к одобрительным словам мамы?
— Можно ли назвать поведение Вани поступком? Почему ?(2мин)
2) Работа с деформированным текстом.
— Давайте мы с вами восстановим последовательность событий текста.
— восстанови с помощью учебника последовательность предложений (деформир. текст)( 10мин)при нахождении последовательности зачитывает каждая пара.
1. Ступй, ступай,- сказала бабушка.
2. И Ваня пошел с ними.
4. Гринька и Федя собрались на луг за щавлем.
Весь луг был в цветах.
Весело было на лугу.
Траву еще не скосили.
Вдруг Федя сказал? Что –то здесь пчел много!
Ребятишки разбрелись по лугу и стали рвать щавель.
Все дальше и дальше уходили они по высокой траве, по веселым цветам.
Вокруг колхозного пчельника густо росли липы и акации.
А сквозь ветки были видны маленькие пчелиные домики.
Мы на пчельник забрели – вон ульи стоят!
Они шагали тихо и руками не махали, чтобы не сердить пчел.
Ребята, отступай!- скомандовал Гринька.
Ребятишки осторожно пошли от пчельника.
Только тихо, руками не махать, а то пчелы закусают.
Какой вывод можете сделать выполняя это задание?( Вывод: правильность восстановления последовательности предложений и событий)
— С каким произведением познакомились?
-Понравился ли вам рассказ?
-Чему учит нас это произведение?(1мин)
— Если бы вы встретили Ваню, что бы захотелось ему сказать?
5. Домашнее задание : с 127-129 чит вопр. Пересказ.(1мин)
Технологическая карта образовательной деятельности «Л. Воронкова «Что сказала бы мама» (средняя группа)
Ситникова Елена Владимировна
Технологическая карта образовательной деятельности «Л. Воронкова «Что сказала бы мама» (средняя группа)
Технологическая карта
образовательной деятельности
Раздел «Цикл интегрированных специально организованных занятий» в средней группе
Тема: Л. Воронкова «Что сказала бы мама»
Возраст: средняя группа(4-5 лет)
Цель: Расширять и систематизировать представления детей о своей семье ; учить называть членов семьи.
Обучающая: Учить давать оценку поступкам и разрешать конфликтные ситуации социально-приемлемыми способами
Воспитательная: Формировать элементарные правила вежливости, представления о хороших и плохих поступках.
Воспитывать любовь и желание оказывать помощь нуждающемуся. Воспитывать уважение и заботливое отношение к близким, к друзьям.
Развивающая: при обучении развивать у воспитанников умение сопереживать, познавательные способности – речь, память, внимание.
Продолжать учить детей отвечать на вопросы взрослого, строить простые распространённые предложения;
Задача Деятельность, действия педагога Действия, деятельность детей, выполнение которых приведёт к достижению запла-нированных результатов
Организационный этап (3-5 минуты)
Введение в ситуацию.
Задача: мотивировать детей на включение в дея-тельность.
Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность Воспитатель: Давайте, ребята поиграем в игру «Здравствуйте».
Я вас приглашаю, послушайте внимательно рассказ «Что сказала бы мама».
Воспиатель: ребята, кто запомнил о чем в рассказе говорится «Что сказала бы мама»?
Давайте позовём в наш дружный круг Ваню из этого рассказа. «Где же он? (Смотрит) Нет Вани! Напомните мне, пожалуйста, что же в сказке с Ваней приключилось?
Молодцы ребята: давайте покрепче сожмём свои ладони, и почувствуем крепкие надёжные руки друга. Чувствуете тепло ладоней своих друзей? Как хорошо и радостно когда мы рядом со своими друзьями!
Речёвка «Клятва друзей»
Только смелый и упорный. Доберётся к цели бодро. А ещё в дороге нужно. Знать секреты прочной дружбы.
Дети повторяют слова и движения за воспитателем
Дети кратко рассказывают сюжет
«Один за всех, все за одного!» (дети все вместе повторяют слова)
Ребята, Относитесь к своим родным так, как бы вы хотели, чтобы они относились к вам, тогда ваша семья будет дружной!
ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ».
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик- бабушка,
Этот пальчик – мамочка,
А вот этот пальчик – я,
Вместе – дружная семья!
Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы – самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Семьи бывают большие и маленькие. Главное. Чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.
Дети проговаривая повторяют движения за воспитателем.
II. Основной этап (7-8 минут)
Ребята, сейчас я проверю кто был самый внимательный. Я буду задавать вам вопросы, а вы отвечать.
Как получилось, что они оказались на пчельнике? Что сделали ребята, когда увидели пчелиные домики? Почему Ваня вернулся на пчельник? Ему было больно от укусов пчёл? Почему отец Вани сказал, что мама похвалила бы своего сына? Кто понравился тебе в рассказе больше всего? Почему? А как бы ты поступил на месте Вани?
Да, ребята, вы молодцы, всё верно говорите.
Другу всегда помогайте, друга всегда выручайте; не жди, когда тебя попросят о помощи, учитесь сами видеть, кому она нужна.
Нельзя смеяться над другом, если он попал в трудную ситуацию.
Добрые дела всегда нужны и приятны людям.
Дети отвечают на вопросы
III. Заключительный этап (3-5 минуты)
«Передай мяч и назови ласково»: дети встают в круг и передают друг другу мяч, называя ласково имя ребенка (Ариночка, Захарик, Андрюшенька, Аленушка и т. д.)
Воспитатель: ребята, а представьте, что одна очень добрая фея подарила вам волшебную палочку. Какое желание вы бы хотели исполнить с помощью этой палочки?
Дети поочереди рассказывают о своих желаниях.
Обращение воспитателя к детям Завершаем наше занятие песенкой. Дети становятся в круг и берутся за руки. Дружба крепкая не сломается,
Не расклеится от дождей и вьюг.
Друг в беде не бросит,
Лишнего не спросит —
Вот что значит настоящий
Мы поссоримся и помиримся,
«Не разлить водой!» — шутят все вокруг.
В полдень или в полночь
Друг придет на помощь —
Вот что значит настоящий
Дети поют вместе с воспитателем.
Конспект непосредственно образовательной деятельности «Сюрпризы зимы» тематическое занятие средняя группа. Конспект непосредственно образовательной деятельности «Сюрпризы зимы» тематическое занятие Тема (в соответствии с комплексно-тематическим.
Конспект образовательной деятельности по театрализованной деятельности «Задания от Бармалея». Средняя группа Конспект образовательной деятельности по театрализованной деятельности «Задания от Бармалея». Средняя группа. Составитель Горбатовская Т. В.
«Поликлиника». Технологическая карта сюжетно-ролевой игры (подготовительная группа) Задачи: 1. Обогащать словарь и личный игровой опыт детей. 2. Учить детей брать на себя роль детского врача (педиатра, выполнять в игре.
Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности по опытно-экспериментальной деятельности «Сила магнита» Технологическая карта организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми Тема: Сила магнита Возрастная группа:.
Технологическая карта НОД «Наш замечательный нос» Возрастная группа: подготовительная 6-7 лет. Интеграция образовательных областей: Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально.
Технологическая карта совместной деятельности с детьми старшей группы с использованием технологии «Путешествие по карте» ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА организации совместной деятельности с детьми старшей группы. Тема: Куда улетают ласточки. Возрастная группа: дети.
Технологическая карта урока обществознания в 11 классе Технологическая карта урока обществознания 11 класс. Учитель: Гавриленко Любовь Петровна Тема урока: Налоги Цель урока: Раскрытие сущности.
Технологическая карта занятия «Лев» Образовательная область: художественно-эстетическая (конструирование, познавательная Тема: «Рычащий лев» Возрастная группа: 6-7 лет Цель:.
Технологическая карта занятия по математике в рамках внеурочной деятельности в 3 классе «Думай. Решай. Смекай» Тема Думай. Решай. Смекай. Цель Задачи развитие познавательного интереса, интеллекта, формирование математического мышления. развитие интереса.
Технологическая карта занятия по пожарной безопасности в рамках внеурочной деятельности в 3 классе «Огонь — друг или враг?» ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ Пожарная безопасность 3 «А» КЛАСС ДАТА 13.03.2019г Тема занятия Огонь друг или враг? Форма Дискуссия за круглым.