Все весны дыханием согрето в каком слове звуков больше чем букв
В каких словах звуков больше, чем букв в русском языке: список слов (5 фото + 1 видео)
Недаром русский язык считается непростым и богатым на синонимы и различные правила написания тех или иных слов. Дети учат грамматику уже с первого класса и этот багаж знаний не помещается в несколько лет. Даже уже в зрелом возрасте можно узнать что-то новенькое в русском языке. Интересно, что имеются слова, у которых количество звуков и букв не совпадает. Бывает, что букв меньше, а звуков больше. Почему же написанное, отличается от сказанного, рассмотрим далее, узнаем в каких словах звуков больше, чем букв.
Если разбирать слово фонетически, то в результате получится следующая картинка: количество звуков не будет соответствовать числу букв в слове. Часто бывает так, что звуков в словах бывает больше, чем самих букв. А если еще и знать, в каких словах звуков больше, чем букв в русском языке, то вы точно запомнили информацию, которую преподавали в школе учителя. Ниже представлена картинка, где есть примеры правильного написания слов и их фонетический разбор, точнее слово разобрано на звуки.
Как видите, пишется одно, а слышится иное. Посмотрите ниже некоторые примеры таковых слов в русской грамматике:
Елочная – (йолочнайа) выходит семь букв и восемь звуков
Маяк – (майак) четыре буквы, пять звуков
Юла – (йула) три буквы, четыре звука
Вьюга – (вйуга)
Таких слов с количеством звуков большим, чем букв в русской грамматике множество. А зная правила, когда гласная и согласная буква означает два звука, вы сможете привести много примеров и самостоятельно. Далее смотрите еще некоторые примеры таковых слов.
Ералаш – ⌈йиралаш⌋
Яблоки – ⌈йаблаки⌋
Едкие – ⌈йэтк`ийе⌋
Енот – ⌈йинот⌋
Ёлка – ⌈йолка⌋
Ёмкие – ⌈йомк`ийе⌋
ВАЖНО: Когда в слове имеется мягкий, твердый знак и есть гласные: Ё, Е, Ю, Я, то буквы и звуки будут уравниваться за счет того, что мягкий, твердый знаки не имеют никаких звуков.
Существуют некоторые правила именно благодаря им и можно понять в каких словах звуков больше, чем букв. При выполнении фонетических разборов слова часто у учащихся появляются некие трудности из-за неполных знаний правил написания звуков. Буквой же считают графический символ, который применяется на письме.
Смотрите ниже изображение, запомните, когда Ё, Е, Я, Ю обозначают два звука.
При фонетическом разборе пишется слово так, как оно слышится и если буква мягкая, то она обозначается двумя звуками. Когда же пишется просто слово, то таких обозначений не нужно делать. Как вы уже видели, что буквы Ё, Е, Я, Ю могут обозначать по два звука, многое зависит от позиции, где они стоят в слове. Примеры: Люк – ⌈л′ук⌋, Каюта – ⌈кай′ута⌋.
В 20 веке часто издания не печатали букву Ё, и в наше время у некоторых изданиях осталась эта традиция, но все же такая буква имеется в русской грамматике и она обозначает два звука: ⌈йу⌋ при определенных условиях. А именно, когда она находится в самом начале слова, когда ее пишут после любой гласной буквы, и если она пишется после мягкого, твердого знака.
ВАЖНО: Интересен тот факт, что еще в 1942 году Сталин указал, что буква Ё имеет место быть в русской грамматике. И ее следует писать там, где она созвучна.
В русском языке все знают, что существует 33 буквы из них гласных всего – шесть штук, согласных двадцать одна, а вот звуков сколько – известно не всем. Согласных, точнее тех, которые их обозначают – тридцать шесть, а гласных – десять.
Согласно фонетическому звучанию слова, оно должно произноситься, включая все звуки, мягкие, твердые и т.п. Ключевая информация заключается в согласованности. В любом языке имеются отличия при написании и произношении слов. Интересно, что и языки распространяются между народом вначале на уровне звучания, а потом изучается написание слов.
Конечно же возникает вопрос, зачем все так усложнять? Но звуки широко применяются не только для разговоров, а и в вокальных произведениях. Все талантливые певцы, певицы изучают эти звуки, к примеру буква Я при долгом звучании в дальнейшем выходит на звук А. Этому учат специально, при неверном произношении слова, песня не будет звучать и не раскроется полностью звучание того или другого слова. Благодаря гласным звукам слово может звучать мелодичнее и протяжнее. Именно звуки составляют основу правильного произношения слова. Благодаря им наш язык может передавать не только смысл, а и эмоции.
В каких словах звуков больше, чем букв
Недаром русский язык считается непростым и богатым на синонимы и различные правила написания тех или иных слов. Бывает, что букв меньше, а звуков больше.
Звуковой перевес
Перечислим правила, когда звуков больше, чем букв. Упражнения в фонетическом разборе лексических единиц часто вызывают трудности у учеников и студентов. Часто сложными при буквенно-звуковом разборе оказываются слова, в которых букв меньше, а фонем на 1-2 больше.
Обратите внимание! Буква – это графическая единица, значок, используемый при письме. Звук – это фонетическая единица, обозначающая звучание графического значка при произношении.
Такие расхождения возникают, если в исследуемой лексеме присутствуют буквы «е», «ё», «ю», «я».
Эти гласные особенные, они имеют свою хитрость, которая заключается в особом выражении в речи: они не имеют своей личной фонемы.
В случае, когда перечисленные гласные находятся в позиции после согласного, они смягчают его. А помимо этого произносятся как противоположные им гласные: «е» как «э» или «и», «ё» как «о», «ю» «у», «я» «а».
Для сравнения: лук (согласный «л» твердый, т.к. после него гласная «у»), люк ( «ю» смягчает согласный «л» и переходит в «у»).
Это интересно! Повышаем грамотность: сколько всего гласных звуков русском языке
В остальных случаях каждая из них распадается 2 фонемные единицы, одна из которых – «й», вторая – произношение противоположной гласной. Вот за счет них количество звуков может быть увеличено.
Это происходит в позициях, когда:
Важно! Выучить правило несложно: это займет не более 5 минут, но зато поможет предотвратить ошибки в дальнейшем.
Определение количества звуков
Быстро определить, в каком слове фонем больше, чем графических значков, поможет наличие или отсутствие «хитрых» гласных.
Чтобы выяснить, совпадают ли изучаемые элементы по количеству, нужно выполнить определенную последовательность действий.
Алгоритм следующий. Выписать анализируемое слово из текста и внимательно посмотреть: есть ли в нем «е», «ё», «ю», «я».
Если есть, то определить их позицию:
Это интересно! Говорим грамотно: есть ли слово нету в русском языке
Продолжить анализ в зависимости от позиции:
Под выражением «особые фонетические случаи» подразумеваются явления, влияющие на разность количества исследуемых единиц.
План фонетического разбора слова
Это следующие случаи:
Важно! Если слово, где есть гласная е, ё, ю или я, включает мягкий или твердый знак – фонем и графических знаков будет поровну (если нет других особых случаев), потому что твердый и мягкий знаки не произносятся и не имеют фонемы.
В каких словах звуков больше, чем букв в русском языке: список слов
Если разбирать слово фонетически, то в результате получится следующая картинка: количество звуков не будет соответствовать числу букв в слове. Часто бывает так, что звуков в словах бывает больше, чем самих букв. А если еще и знать, в каких словах звуков больше, чем букв в русском языке, то вы точно запомнили информацию, которую преподавали в школе учителя. Ниже представлена картинка, где есть примеры правильного написания слов и их фонетический разбор, точнее слово разобрано на звуки.
Как видите, пишется одно, а слышится иное. Посмотрите ниже некоторые примеры таковых слов в русской грамматике:
Таких слов с количеством звуков большим, чем букв в русской грамматике множество. А зная правила, когда гласная и согласная буква означает два звука, вы сможете привести много примеров и самостоятельно. Далее смотрите еще некоторые примеры таковых слов.
Буквы, обозначающие два звука
Примеры:
ВАЖНО: Когда в слове имеется мягкий, твердый знак и есть гласные: Ё, Е, Ю, Я, то буквы и звуки будут уравниваться за счет того, что мягкий, твердый знаки не имеют никаких звуков.
В каких словах звуков больше, чем букв в русском языке: правила
Существуют некоторые правила именно благодаря им и можно понять в каких словах звуков больше, чем букв. При выполнении фонетических разборов слова часто у учащихся появляются некие трудности из-за неполных знаний правил написания звуков.Буквой же считают графический символ, который применяется на письме.
Смотрите ниже изображение, запомните, когда Ё, Е, Я, Ю обозначают два звука.
Гласные, которые обозначают два звука
При фонетическом разборе пишется слово так, как оно слышится и если буква мягкая, то она обозначается двумя звуками. Когда же пишется просто слово, то таких обозначений не нужно делать. Как вы уже видели, что буквы Ё, Е, Я, Ю могут обозначать по два звука, многое зависит от позиции, где они стоят в слове. Примеры: Люк – ⌈л′ук⌋, Каюта – ⌈кай′ута⌋.
В 20 веке часто издания не печатали букву Ё, и в наше время у некоторых изданиях осталась эта традиция, но все же такая буква имеется в русской грамматике и она обозначает два звука: ⌈йу⌋ при определенных условиях. А именно, когда она находится в самом начале слова, когда ее пишут после любой гласной буквы, и если она пишется после мягкого, твердого знака.
ВАЖНО: Интересен тот факт, что еще в 1942 году Сталин указал, что буква Ё имеет место быть в русской грамматике. И ее следует писать там, где она созвучна.
В русском языке все знают, что существует 33 буквы из них гласных всего – шесть штук, согласных двадцать одна, а вот звуков сколько – известно не всем. Согласных, точнее тех, которые их обозначают – тридцать шесть, а гласных – десять.
Согласно фонетическому звучанию слова, оно должно произноситься, включая все звуки, мягкие, твердые и т.п. Ключевая информация заключается в согласованности. В любом языке имеются отличия при написании и произношении слов. Интересно, что и языки распространяются между народом вначале на уровне звучания, а потом изучается написание слов.
Конечно же возникает вопрос, зачем все так усложнять? Но звуки широко применяются не только для разговоров, а и в вокальных произведениях. Все талантливые певцы, певицы изучают эти звуки, к примеру буква Я при долгом звучании в дальнейшем выходит на звук А. Этому учат специально, при неверном произношении слова, песня не будет звучать и не раскроется полностью звучание того или другого слова. Благодаря гласным звукам слово может звучать мелодичнее и протяжнее. Именно звуки составляют основу правильного произношения слова. Благодаря им наш язык может передавать не только смысл, а и эмоции.
Видео: В каких словах звуков больше, чем букв в русском языке?
Пример анализа слов
Для сравнения ниже представлено несколько образцов анализа, для которых взяты слова, в которых букв меньше и слова с одинаковым буквенно-звуковым количеством:
Каюта: фонетический разбор слова
Мы рассмотрели образцы фонетического анализа: 3 слова где звуков больше чем букв (маяк, юла, ёлочная), одно – с одинаковым значением единиц (вьюга). Для верного выполнения задания требуются внимательность и знание теоретического материала.
Примеры слов
Лексем в русском языке, в которых звуков больше, чем букв, немало – это явление считается достаточно распространенным.
Бегает: фонетический разбор слова
Рассмотрим несколько примеров:
Примеры можно дополнить остальными прилагательными женского рода (счастливая, мудрая, любимая, чужая и прочие).
Это интересно! В чем разница – надеть или одеть, как правильно писать
3 буквы и 4 звука
Ниже приведены слова в которых звуков также неодинаковое количество, по сравнению с графическими знаками:
Юла: фонетический разбор слова
3 б. и 4 зв. в лексеме может быть, если она содержит гласные, распадающиеся на 2: е, ё, ю, я. Это происходит в случаях, если указанная гласная стоит в начале, или она идет после другой гласной.
5 звуков и 4 буквы
В этих примерах количество фонетических и графических знаков тоже не равно:
Ежик: фонетический разбор слова
Здесь меньше графических знаков, чем звуков, по тем же причинам е, ё, ю, я распадаются на 2 значения, потому что находятся в начальной позиции или после гласной.
Это интересно! Где правильно ставить ударение в слове свекла
Полезное видео
Урок развития речи «Всё весны дыханием согрето». 6-й класс
Класс: 6
Цели урока:
Оборудование к уроку: интерактивная доска, проектор, рисунки детей, картины художников Левитан «Март», «Весна. Большая вода», Бакшеев «Голубая весна», музыка Чайковского «Апрель».
Ход урока
Приветствие.
I. Этап вызова.
Ребята, а вы любите путешествовать?
Сегодня предлагаю вам совершить удивительное путешествие. А вот куда. догадайтесь сами. А помогут вам в этом рисунки ребят – ваших сверстников, фотографии, репродукции картин художников-пейзажистов.
Что изображено на этих рисунках? Что увидели юные художники? Что подметили? Какие краски использовали в своей работе? (кабинет оформлен картинами ребят о весне,
А вот фотография. Узнаете пейзаж?
Знакомо ли вам это место?
Да, это я увидела, оказавшись рядом с вашей школой. Пока еще краски не ярки. Природа только готовится к чуду, но пройдет совсем немного времени и буйство красок поразит. (слайд 2)
И когда же все это бывает? (весной)
А вот как художники-пейзажисты изобразили это время года. (слайд 3 – картины художников: Левитан, Март. Весна, Большая вода; Бакшеев, Голубая весна).
Как у Левитана изображена весна? (очень скромно, неброско) А у Бакшеева? (настоящая сказка, очарование)
Так куда же путешествуем, в какое время года? (да, совершим путешествие в мир звуков и красок весны)
А как же поэтично можно назвать наш урок? (слайд 4).
Откройте тетради, запишите тему урока:
«Все весны дыханием согрето».
II. Целеполагание.
(цели устанавливаются совместно с детьми)
А чему будем учиться во время путешествия?
Быть внимательными, вслушиваться в песни весны, всматриваться в ее краски, постараемся заметить, как природа может изменяться. Постараемся понять, о чем щебечут птицы, журчит ручей, тихонько шепчут первые листочки. Будем работать над своей речью, правильно говорить, правильно писать, развивать творческое воображение. А уроки развития речи готовят нас и к будущему экзамену, к ЕГЭ. А это надо делать? А стихотворение хотите на уроке написать?
Но стихотворение необычное, в форме синквейна. А знаете что это такое? Значит узнаем.
(5 слайд – цели урока.)
III. Осмысление содержания
Глядя на рисунки ребят, фотографии, картины художников, невольно вспоминаешь слова:
Полюбуйся: весна наступает,
Журавли караваном летят,
В ярком золоте день утопает,
И ручьи по оврагам шумят.
А вы услышали, как у нас в классе зазвучал ручеек, но не обычный, а поэтический.
Как же писатели пишут об этом времени года?
Давайте почитаем стихотворения о весне. (чтение стихотворений М. Пляцковского, И. Бунина, А. Белого, А. Пушкина) стихотворения лежат на партах. (см. Приложение 2)
Представили эти картины? А почему поэтам удалось так удивительно описать это время года – весну? Какие выразительные средства языка помогают это сделать? Найдите в стихотворениях эти средства выразительности. Поработайте в паре друг с другом, можно их выписать или подчеркнуть.(проверить)
Как вы считаете, трудно сочинять стихи? Давайте побываем в гостях у поэта, в его поэтической мастерской. (слайд 6)
Вставьте пропущенные прилагательные, работайте в паре друг с другом. Что получилось?
Сравните, что у вас и что у поэта. Дайте оценку.
Ребята, какой вид искусства передает красоту мира через звуки? (музыка)
Вот как услышал музыку весны П.И. Чайковский. Послушайте и постарайтесь представить весеннюю картину. (звучит пьеса «Апрель». «Подснежники»)
Что представили? Я, слушая эту музыку, вспомнила стихотворение Тимофея Белозерова «Легенда о подснежнике».
Плакала снегурочка,
Зиму провожая.
Шла за ней печальная,
Всем в лесу чужая.
Там, где шла и плакала,
Трогая березы,
Выросли подснежники –
Снегурочкины слезы.
(Слайд 7 – подснежники)
Почему их так назвали? Сделайте морфемный разбор слова.
Физминутка.
Дождик песенку поет – кап- кап. (ходьба)
Только кто ее поймет – кап-кап. (хлопки в ладоши перед собой)
Не пойму ни я, ни ты – кап-кап. (хлопки в ладоши за спиной)
Но зато поймут цветы – кап-кап, (хлопки в ладоши над головой)
И весенняя листва – кап-кап,(ходьба)
И зеленая трава – кап-кап.
IV. Комплексный анализ текста
Слайд 8 ( работа с текстом, подготовка к ЕГЭ.)
(Задания к тексту: Можно ли эту запись считать текстом? Какое (ие) предложение (я) простое (ые). Какое предложение (я) сложное (ые). Как вы это определили? Объясните расстановку знаков препинания. Какие предложения по цели высказывания встретились в этом тексте?
Назовите слова с орфограммой, безударной гласной, проверяемой ударением; с безударной гласной, непроверяемой ударением. Найдите глагол 2-го лица ед. ч., объясните все орфограммы в этом глаголе. Какие ещё глаголы есть в тексте, назовите их, объясните в них орфограммы. Слова каких частей речи ещё встретились в этом тексте? Какое слово состоит из приставки, корня, суффикса, окончания и суффикса?
Слово весна. (слайд 9) Какие ассоциации вызывает это слово. Назовите. Выберите из этих слов существительные и запишите их.
Существительные: (слайд 10) Работаем в группах.
А какие слова придают речи выразительность? Делают ее красивой?
Добавим по два прилагательных..
А теперь оживим предметы весны, придадим им свойства, присущие человеку. Какой прием будем использовать? (олицетворение). Слова какой части речи помогут? (запишем по три глагола) Добавьте к этим записанным словам какую-либо фразу, подходящую по смыслу, т.е. предложение. Добавьте заключительное слово или словосочетание, которое может быть синонимом к нашему предмету, либо же слово, которое определяет эмоциональное отношение ко всему сказанному.
V. Вот и написали мы с вами стихотворение в форме синквейна.
Необычно. Быстро, удивительно. Вам понравилось? Что такое синквейн? (Слайд 11)
VI. Игра «Собери букет».
VII. Итог урока. Рефлексия.
Что же мы сегодня делали на уроке? Какие знания и умения закрепили? Что нового узнали? Для чего эти знания могут пригодиться? (Синквейн поможет сжать информацию. Вернуть слайд: Цели урока. Выполнили ли цели урока?
Уходя, оденьте весну цветами, прикрепите цветы к доске. Понравилось? Зеленый цветок. Если не все было гладко, желтый цветок, неуютно чувствовал себя на уроке – красный цветок. Спасибо за урок!
Все весны дыханием согрето в каком слове звуков больше чем букв
Тест №10 по русскому языку, 40 вопросов
(ответы в конце теста)
Тест составлен Еленой Владимировной Жуковской – автором книги «Итоговые тесты по русскому языку и культуре речи» (М.: Флинта: Наука, 2003). Это сбалансированный тест, который является хорошим способом самоконтроля.
Рекомендуемое соответствие оценки и числа выполненных заданий:
«отлично» – не более 4 ошибок;
«хорошо» – не более 10 ошибок;
«удовлетворительно» – не более 16 ошибок;
«неудовлетворительно» – 17 ошибок и более.
Дополнительное задание (сочинение-рецензия по тексту) оценивается как творческая работа.
1. В каком слове пишется Ь?
2. В каком примере в суффиксе пишется НН?
1) ветрян_ая мельница
2) книга иллюстрирован_а
3. В каком слове допущена орфографическая ошибка?
4. Какой ряд синонимов составлен неверно?
1) всадник, наездник, верховой, конный
2) краснеть, рдеть, алеть, румяниться
3) ошибка, оплошность, погрешность, промах
4) злой, лихой, плохой, ужасный
5. В каком слове букв больше, чем звуков?
6. Пишется частица НЕ:
1) Н_ один человек не пришел.
3) Н_ дать н_ взять.
4) Откуда н_ возьмись.
7. В каком предложении на месте пропуска запятая не ставится?
1) Дрова как будто и сухи_ да не играет печка.
2) Обе женщины хитрили_ и ни одна не начинала нужный разговор.
3) День был невинен_ и ветер был свеж.
4) В июле на юге вечера наступают рано_ и воздух темнеет быстро.
8. Укажите пример, в котором употребление прописной буквы неверно:
1) Организация Объединенных Наций
2) Герой Российской Федерации
4) Государственная Третьяковская Галерея
9. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой:
1) Несмотря на ранний час, многие лицеисты не спали.
2) Самая речь полковника, скупая на слова, никогда не отличалась определенностью.
3) Должно быть, за пеленой облаков взошла луна.
4) Ведущая вверх, тропинка сильно петляла.
10. Пишется раздельно:
11. Часть речи определена неверно:
Как вольно дышит грудь, как будто движутся челны, как крепнет весь человек, охваченный свежим дыханием весны.
2) весь – местоимение
3) охваченный – прилагательное
4) дыханием – существительное
13. Пишется о:
14. В каком предложении нужно поставить двоеточие (знаки препинания в предложениях не расставлены)?
1) Карнизы и наличники дома калитка и ворота все было в узорах.
2) Вскоре мне улыбнулось счастье нашелся сын.
3) Дожди размыли горные дороги ехать было трудно.
4) Снег становился все белее и ярче так что ломило глаза.
15. Укажите, в каком слове допущена ошибка:
16. Укажите неверное утверждение о количестве букв и звуков в словах:
1) въезд – 5 букв, 5 звуков
2) вечный – 6 букв, 7 звуков
3) просьба – 7 букв, 6 звуков
4) доброе – 6 букв, 7 звуков
17. В каком слове пишется разделительный твердый знак?
18. В каком предложении знаки препинания расставлены неверно?
1) По окончании трудов Петр вынул карманную книжку, дабы справиться, все ли им предполагаемое на сей день исполнено.
2) Пускай ты умер, но в сердце смелых и сильных духом, всегда ты будешь живым примером.
3) Пока Шамохин говорил, я заметил, что русский язык и русская обстановка доставляли ему большое удовольствие.
4) Тетка закрыла глаза, чтобы поскорее уснуть, так как она знала по опыту, что чем скорее уснешь, тем скорее наступит утро.
19. Укажите слово с орфографической ошибкой:
20. В каком слове ударение падает на третий слог?
21. В каком предложении на месте пропуска запятая не ставится?
1) Казалось, настало время, когда каждая минута словно вечность_ и не надо ждать иной.
2) Сам он не увеличил отцовского состояния_ ибо был, как говорится, жуир, эпикуреец на русский лад.
3) Уж коли задался человек идеей_ то ничего не поделаешь.
4) Мне не хотелось домой_ да и незачем было идти туда.
22. Чужая речь в предложении передана неверно:
1) Я спросил брата, принес ли он книгу.
2) Мамаев объяснил, что сидит здесь шесть часов.
3) Какой аромат, граждане, какой упоительный аромат, говорил старик.
4) Гаврила вдруг спросил, где снасть.
23. Отметьте номер слова, лексическое значение которого определено неверно.
1) Блик – отблеск света или световое пятно на темном фоне.
2) Аллея – дорога, по обеим сторонам которой посажены деревья.
3) Репродукция – картина, отпечатанная в типографии.
4) Мякина – мягкая часть печеного хлеба, хлебных изделий.
24. Пишется слитно:
1) вслед (за)тем раздался выстрел
2) выслушивать одно и то(же)
3) было (от)чего печалиться
4) (за)тем и пришел, чтобы получить нужные сведения
25. Найдите ошибочное утверждение о следующем предложении:
Давай вдвоем песенку споем.
1) Предложение простое, неопределенно-личное
2) главный член предложения сказуемое давай споем
3) предложение распространенное
4) вид связи в словосочетании споем песенку – управление
26. Отметьте неверно образованную форму множественного числа:
27. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) з_ницы, yд_py, ж_лейка, пр_небречь
2) к_бура, несг_раемый (шкаф), воз_бновить, заг_ловок
3) вя_кое (болото), бе_дельник, чере_полосица, и_зябнуть
4) без_нициативный, от_скать, пред_стория, сверх_зысканный
28. В каком словосочетании вид связи – примыкание?
1) Тотчас наполнило
2) ожидание встречи
3) наполнило сердце
4) наполнило радостью
29. Отметьте слово с приставкой ПРЕ-:
30. У какого слова в предложении неправильно определены грамматические признаки?
Мы отдохнули после работы, затем пошли в кино.
1) Мы – личное местоимение
31. Укажите правильный вариант ответа:
Ц_фра, возр_ст, ра_ценка, син_ватый, засе_л, пред_стория
32. В каком слове пишется НН?
2) балован_ый ребенок
4) мы ограничен_ы временем
33. В каком примере возможно только одно написание?
34. В каком случае НЕ пишется слитно?
2) (не)удача привела нас к успеху, а выдержка
3) (не)оконченный труд
4) сказано (не)(по)русски
35. Укажите предложение без грамматических ошибок (правильно построенное):
1) Большинство учеников хорошо сдало экзамены.
2) Школу закончили сорок один человек.
3) В деревне послышался топот и крики.
4) Докладчик пытался убедить своих слушателей, что будто бы выдвинутые им предложения проверены на практике.
Прочитайте предложения А, Б, В, Г и выполните задания 36–40
(A) Подует ветер прямо в лицо, все весело зашумит и задвижится кругом.
(Б) Ветерок то просыпался, то утихал.
(B) Одни кузнечики дружно трещали.
(Г) Но вот, он опять замер, и все опять стихло.
36. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?
37. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой:
38. В каком предложении есть слово с орфографической ошибкой?
39. У какого слова из текста неправильно определены грамматические признаки?
1) в лицо – существительное, неодушевленное, средний род, 2-е склонение, ед. число, винительный падеж
2) утихал – глагол, несовершенный вид, 1-е спряжение, прошедшее время
3) дружно – прилагательное, качественное, краткая форма, средний род, ед. число
4) он – местоимение, личное, 3-е лицо, ед. число
40. Определите стиль и тип речи данного текста
1) разговорный стиль, повествование
2) публицистический стиль, описание
3) художественный стиль, повествование
4) научный стиль, рассуждение
Напишите сочинение-рецензию по этому тексту. Выразите свое отношение к теме, описанной автором. Оцените языковое оформление текста: стиль, композицию, отбор языковых средств.
Это было давно, лет сорок назад. Ранней осенью я возвращался с рыбалки по скошенному лугу и у небольшой ямки, поросшей тальником, увидел птицу. Она услышала меня, испугалась и вдруг бросилась бежать, неуклюже заваливаясь набок.
От мальчишки, как от гончей собаки, не надо убегать. Непременно бросится он в погоню, разожжется в нем дикий азарт. Берегись тогда, живая душа. Я догнал птицу и, слепой от охотничьей страсти, захлестал ее сырым удилищем.
Я взял в руку птицу с завядшим, вроде бы бескостным тельцем. Глаза ее были прищемлены мертвыми, бесцветными веками, шейка, будто прихваченный морозом лист, болталась.
Я узнал птицу. Это был коростель, дергач по-нашему. Все его друзья дергачи отправились в теплые края зимовать, а этот уйти не смог. У него не было одной лапки – в сенокос он попал под косу. Вот потому-то он и бежал от меня так неуклюже, потому я и догнал его.
Худое, почти невесомое тельце птицы вызвало во мне такую жалость, что я стал руками выгребать ямку в борозде и хоронить так просто, сдуру загубленную птицу…