Как расшифровать названия детских садов, школ и центров творчества

Не завидую родителям. Если вы никак не связаны с системой образования и не журналист, который пишет об этом, найти нужную школу, детский сад, музыкальный кружок и спортивную секцию вам будет очень непросто. Нормальные, понятные всем слова в последние годы просто исчезли из сферы образования.

У вас в семье есть будущий первоклассник? Вы подыскиваете для него хорошую школу? Имейте в виду, записывать ребенка вам придется не в школу, а в ГБОУ или МБОУ. А может, даже в МКШ, МКОУ или МАОУ (маоу… звучит-то как красиво, почти как в репортажах Юрия Сенкевича о путешествиях куда-нибудь в Индонезию или Новую Зеландию).

Еще сюжет: врачи и психологи советуют отправить ребенка в школу-интернат. И тут опять китайская грамота для родителей. Придется метаться между ГКОУ СКОШИ. Что означает «Государственное казенное образовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат».

Ладно, посидели, нашли, что нужно. Теперь надо понять, как и чему будет учить школа вашего особенного ребенка. И вот разъяснение на одном из сайтов:

«Данный вариант… для детей, не получивших дошкольное образование, способствующее освоению НОО на основе АООП. Их обучение строится в соответствии с ФГОС НОО для учащихся с ОВЗ, которым специалистами ЦПМПК был рекомендован 2 вариант обучения (вариант 8.2)». О чем это? Перевод будет примерно таким: если ребенок с серьезной умственной отсталостью не ходил в детский сад, в начальной школе он может учиться 6 лет по особым программам.

Спросила у дочки-десятиклассницы: «Знаешь, что такое ГБОУ?» Она сразу выдала: «Государственное …образовательное учреждение!» Ого, уже усвоила! «Б» что такое?» Секунд пять подумала: «Бесплатное!» А что, все верно.

Источник

Оценка качества образования

А.М.Кац

Управление качеством образования включает:
— Контроль качества;
— Мотивация;
— Организация;
— Планирование, проектирование;
— Анализ;
— Исследование качества.

Чтобы управлять качеством образования, нужно помнить, что оно складывается из качества образовательной среды и качества результатов.
Таким образом, основными задачами становятся конструирование образовательной среды школы, стимулирование и поддержка инициатив педагогов, учащихся, родителей и социальных партнеров, направленных на формирование комплекса ключевых компетентностей выпускника образовательного учреждения и повышения качества образования в целом.

Всероссийские проверочные работы (ВПР) – это контрольные работы, которые проходят по отдельным учебным предметам для оценки уровня подготовки школьников с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов. Их организация предусматривает единое расписание, использование единых типов заданий и единых критериев оценивания.

Задача ВПР — проверить уровень знаний школьников на соответствие требованиям ФГОС.

Обучающиеся 4,5,6 классов нашей Школы будут принимать участие в ВПР.

Рособрнадзор утвердил график проведения ВПР в 2021 году

Рособрнадзор опубликовал приказ о проведении мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в 2021 году.
В мониторинг включены всероссийские проверочные работы (ВПР) и национальные исследования качества образования (НИКО).

Для учащихся 4-х, 5-х и 6-х классов написание ВПР является обязательным, в 7-х и 11-х классах ВПР проводятся по решению школы.

Министерством просвещения Российской Федерации осуществляется работа по проведению независимой оценки качества (НОКО) условий осуществления образовательной деятельности федеральными государственными образовательными организациями, а также иными организациями, осуществляющими образовательную деятельность за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета.

Ролик о проведении независимой оценки качества
условий осуществления образовательной деятельности организациями

Источник

ОВЗ I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII видов и их расшифровка

Расшифровка категорий ОВЗ в образовании

Педагогическая расшифровка видов ОВЗ изложена в Федеральном Законе об образовании РФ. Он описывает специфику категорий «особых» школьников и специальные условия для получения образования каждой из них. Особенности развития диагностируются ППМК. К ним относятся нарушения зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, задержка психического развития (ЗПР), нарушения интеллектуального развития, расстройство поведения и общения, в том числе РАС и СДВГ, комплексные нарушения развития.

При их подтверждении ППМК рекомендует конкретные специальные условия обучения ребенка.

Расшифровка категорий ОВЗ в медицине

Медицинская расшифровка категорий ОВЗ дана в «Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья детей и подростков. МКФ-ДП» Всемирной организации здравоохранения. Нарушениями она называет проблемы при развитии физиологических и (или) психологических функций организма (умственные,сенсорные, речевые) и его структур (нервная, пищеварительная, эндокринная, сердечно-сосудистая, иммунная, дыхательная системы), их существенные отклонения и утрату. К формам нарушений относятся также задержки и отставание в процессе развития детей и подростков.

МКФ-ДП определяет 5 уровней нарушений в процентном соотношении (от 0-4 % – при отсутствии или незначительных нарушениях, до 96-100% – при абсолютных) и 4 уровня задержек, учитывая, что задержки могут исчезнуть. Нарушения и задержки регистрируются по кодам, присвоенным функциям и структурам организма, способностям к обучению и применению знаний на практике, социальным отношениям и влиянию окружающей среды. Классификация опубликована на сайте ВОЗ.

Сводная таблица «Классификация детей с ОВЗ» сайта rosuchebnik.ru дает более подробное описание особенностей всех категорий ОВЗ.

ОВЗ по ФГОС

Виды ОВЗ по ФГОС определены в соответствии с вариантами адаптированных основных образовательных программ (АООП) для «особых» учеников.

глухие, 4 варианта АООП НОО

слабослышащие, 3 варианта

слабовидящие, 3 варианта

с нарушением опорно-двигательного аппарата (НОДА), 4 варианта

с задержкой психического развития (ЗПР), 3 варианта

с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), 3 варианта

с расстройствами аутического спектра (РАС), 4 варианта

с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), 2 варианта(3)

ФГОС рекомендует обучать таких детей в инклюзивных школах и Центрах психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи (ППМС). Центры ППМС чаще всего организуются на базе коррекционных школ и постепенно приходят им на замену. Вместе с тем, коррекционные школы 8 видов продолжают выполнять свою миссию. Познакомимся с категориями их воспитанников.(2)

I категория. Неслышащие, глухие дети без речи

Дети с глубоким стойким двусторонним нарушением слуха: рано потерявшие слух, родившиеся со слуховыми нарушениями или потерявшие слух до периода развития речи. Они не воспринимают речь и не могут самостоятельно ею овладеть. Чтобы разговаривать, им необходимо специальное обучение. Такие дети воспринимают мир зрением и осязанием. Их мыслительные процессы основаны не на речи, а на образах и действиях. Поэтому им трудно определять причины и следствия, свойства и отношения. Их внимание и память характеризуются неустойчивостью и низким объемом из-за утомляемости.

В обучении речи главную роль играет специальная акустическая и сурдоаппаратура. И хотя речь остается неразвитой, преобладают слова, обозначающие предметы и очень мало слов, описывающих качества и движение, они все же могут говорить. Пусть и допуская ошибки в звуках, заменяя слова похожими по звучанию.

Между собой дети общаются жестами и пытаются перенести такое общение в мир слышащих, имитируя жестикуляцией и мимикой разные объекты и их признаки. Иногда это воспринимается как агрессия, и идет такой же агрессивный ответ. Это одна из причин, почему дети с глухотой обладают низкой самооценкой.

II категория. Слабослышащие дети

Развитие их психических и познавательных процессов зависит от того, насколько рано они потеряли слух. Сохраненный низкий уровень слухового восприятия создает иллюзию, что на него можно опереться, но полученная информация очень искажается.

Главная задача при их обучении — развивать зрительное восприятие и учить концентрироваться на губах говорящего, параллельно обучая чтению. Как следствие, повысится устойчивость внимания и начнет развиваться наглядная память.

В отличие от глухих детей, слабослышащие имеют высокую и даже завышенную самооценку, поскольку любое малейшее их достижение воспринимается окружающими взрослыми как невероятный успех.

III и IV категории. Нарушения зрения (рассматриваются вместе)

Дети незрячие, в том числе слепорожденные и ослепшие до 3-х лет, слабовидящие и поздноослепшие, с косоглазием и амблиопией.

Слепые дети воспринимают окружающий мир исключительно слухом и осязанием, имеют повышенную вибрационную чувствительность. Сохранившие остаточное зрение через смутные и искаженные образы. Такой способ познания обедняет мыслительные процессы, мешает их целостности. Дети с трудом определяют расстояние, местоположение не только объектов, но и собственное. В итоге не имеют четких уверенных суждений.

Обучение данной категории основано на создании у них полисенсорного опыта: отсутствующий анализатор заменяется активизацией других. В первую очередь, с помощью речи. Но нужно учитывать, что слабовидящие дети приобретают речевые навыки позже своих здоровых сверстников, их лексика бедна и произносимые слова не всегда совпадают с реальными образами. Любое вербальное описание для них требует осязательного исследования.

Учеба развивает их неустойчивое внимание, не имеющее целевой направленности. Повышается его объем, концентрированность и произвольность. То же и с памятью, в первую очередь, словесно-логической.

Слепые и слабовидящие дети бывают конфликтны, несдержанны, не имеют целей. Но общение, совместные учебные и трудовые дела с видящими ровесникам развивают у них самостоятельность и конкурентоспособность.

V категория. Тяжелая речевая патология

Дети немые, с фонетико-фонематическим недоразвитием речи и нарушением произношения отдельных звуков: алалия, афазия, дизартрия, ринолалия. При алалии сохраняется нормальный слух и интеллект, но из-за органических поражений речевых областей головного мозга нарушается развитие речи. Появляются аграмматизмы, трудности при чтении и письме, снижается словарный запас.

Афазия характеризуется разрушением уже сформировавшейся речи, когда поражен двигательный или речевой центр головного мозга. В первом случае речь полностью отсутствует или сохраняется в виде отдельных фраз и слов с дефектами произношения. Во втором — нарушается дифференцированное восприятие звуков и слов. Ребенок перестает понимать, что ему говорят, но нормально воспринимает неречевые звуки.

Дизартрия и ринолалия — это нарушение произношения. При дизартрии – из-за недостаточного развития речевого аппарата, при ринолалии – из-за анатомических дефектов строения органов артикуляции. В результате страдают все психические процессы, за исключением логической, смысловой и зрительной памяти.

Обучение проходит через развитие моторики с помощью гимнастики, ритмики, музыки. В результате восстанавливается устойчивый познавательный интерес и адекватная самооценка.

Источник

Образование

В МБОУ СОШ № 191 образовательная деятельность осуществляется на русском языке, государственном языке Российской Федерации

Реализуемые уровни образования

Начальное общее образование

Основное общее образование

Среднее общее образование

Дополнительное образование
Подвиды дополнительного образования: дополнительное образование детей и взрослых

Нормативные сроки обучения

Срок действия аккредитации

Образовательные программы, в том числе реализуемые адаптированные образовательные программы

Образовательные стандарты, реализуемые в образовательном процессе учреждения:

образовательные отношения в 2019 – 2020 учебном году осуществляются на трёх уровнях обучения через реализацию федеральных государственных образовательных стандартов:

НОО (1-4 классы)
ООО (5-9 классы)
СОО (10-11 классы)

Описание образовательной программы

Образовательные программы определяют содержание и организацию образовательных отношений на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования и направлены на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

2019-2020Учебный план на уровень начального общего образования, реализующий ФГОС НОО(файл)2018-2019Учебный план на уровень начального общего образования, реализующий ФГОС НОО(файл)2019-2020Учебный план для 5-х классов(файл)2019-2020Учебный план для 6-х классов(файл)2019-2020Учебный план для 7-х классов(файл)2019-2020Учебный план для 8-х классов(файл)2019-2020Учебный план для 9-х классов(файл)2019-2020Учебный план для 10а класса(файл)2019-2020Учебный план для 10б класса(файл)2019-2020Учебный план для 11а класса(файл)2019-2020Учебный план для 11б класса(файл)2018-2019Учебный план для 10а класса(файл)2018-2019Учебный план для 10б класса(файл)2018-2019План внеурочной деятельности НОО 2018-2019(файл)2019-2020

План внеурочной деятельности ООО 2019-2020

План внеурочной деятельности СОО 2019-2020

Аннотации к рабочим программам дисциплин

Аннотация к рабочей программе по русскому языку (1-4 класс)

Аннотация к рабочей программе по литературному чтению (1-4 класс)

Аннотация к рабочей программе по родному (русскому) языку (1-4 класс)

Аннотация к рабочей программе по литературному чтению на родном языке (1-4 класс)

Аннотация к рабочей программе по иностранному языку (1-4 класс)

Аннотация к рабочей программе по математике (1-4 класс)

Аннотация к рабочей программе по окружающему миру (1-4 класс)

Аннотация к рабочей программе по основам религиозных культур и светской этики (1-4 класс)

Аннотация к рабочей программе по музыке (1-4 класс)

Аннотация к рабочей программе по технологии (1-4 класс)

Аннотация к рабочей программе по физической культуре(1-4 класс)

Аннотация к рабочей программе по русскому языку (5-9 класс)

Аннотация к рабочей программе по литературе (5-9 класс)

Аннотация к рабочей программе по родному (русскому) языку

Аннотация к рабочей программе по родной (русской) литературе

Аннотация к рабочей программе по иностранному языку (5-9 класс)

Аннотация к рабочей программе по второму иностранному языку

Аннотация к рабочей программе по математике (5-9 класс)

Аннотация к рабочей программе по информатике (5-9 класс)

(файл)Аннотация к рабочей программе по предмету «История России, всеобщая история» (5-9 класс)(файл)

Аннотация к рабочей программе по обществознанию (6-9 класс)

Аннотация к рабочей программе по географии (5-9 класс)

Аннотация к рабочей программе по физике (7-9 класс)

Аннотация к рабочей программе по биологии (5-9 класс)

Аннотация к рабочей программе по химии (5-9 класс)

Аннотация к рабочей программе по основам духовно-нравственной культуры народов России (5 класс)

Аннотация к рабочей программе по музыке (5-8 класс)

Аннотация к рабочей программе по изобразительному искусству (5-8 класс)

Аннотация к рабочей программе по технологии (5-8 класс)

Аннотация к рабочей программе по физической культуре(5-9 класс)

Аннотация к рабочей программе по ОБЖ (5-9 класс)

Аннотация к рабочей программе по МПС (9 класс)

(файл)Аннотация к рабочей программе по предмету «Основы духовно – нравственной культуры народов России»(файл)

Аннотация к рабочей программе по русскому языку

Аннотация к рабочей программе по литературе

Аннотация к рабочей программе по родной (русской) литературе

Аннотация к рабочей программе по иностранному языку

Аннотация к рабочей программе по математике: алгебре и началам математического анализа

Аннотация к рабочей программе по информатике (баз)

Аннотация к рабочей программе по информатике (угл)

Аннотация к рабочей программе по истории

Аннотация к рабочей программе по географии

Аннотация к рабочей программе по обществознанию

Аннотация к рабочей программе по физике

Аннотация к рабочей программе по химии

Аннотация к рабочей программе по биологии

Аннотация к рабочей программе по физической культуре

Аннотация к рабочей программе по ОБЖ

Аннотация к рабочей программе по астрономии

Календарный учебный график

Методические и иные документы

Список учебников 1 классы

Список учебников 2-4 классы

Реализуемые образовательные программы

Рабочая программа по русскому языку (1-4 класс)

Рабочая программа по родному (русскому) языку

Рабочая программа по литературному чтению (1-4 класс)

Рабочая программа по литературному чтению на родном (русском) языке

Рабочая программа по иностранному языку (1-4 класс)

Рабочая программа по математике (1-4 класс)

Рабочая программа по окружающему миру (1-4 класс)

Рабочая программа по основам религиозных культур и светской этике (4 класс)

(файл)Рабочая программа по музыке (1-4 класс)(файл)Рабочая программа по изобразительному искусству (1-4 класс)(файл)

Рабочая программа по технологии (1-4 класс)

Рабочая программа по физической культуре (1-4 класс)

Рабочая программа по русскому языку (5-9 класс)

Рабочая программа по литературе (5-9 класс)

(файл)Рабочая программа по родному (русскому) языку (5- 9 класс)(файл)Рабочая программа по родной (русской) литературе (5-9 класс)(файл)

Рабочая программа по иностранному языку (5-9 класс)

(файл)Рабочая программа по второму иностранному языку(файл)Рабочая программа по математике (5-9 класс)(файл)Рабочая программа по информатике (5-9 класс)(файл)

Рабочая программа по предмету «История России, всеобщая история» (5-9 класс)

Рабочая программа по обществознанию (6-9 класс)

Рабочая программа по физике (7-9 класс)

Рабочая программа по биологии (5-9 класс)

Рабочая программа по ОДНК (5 класс)

Рабочая программа по музыке (5-8 класс)

Рабочая программа по технологии (5-8 класс)

Рабочая программа по физической культуре (5-9 класс)

Рабочей программа по МПС и потребностям рынка труда Новосибирской области (9 класс)(файл)

Рабочая программа по литературе (10-11 класс)

(файл)Рабочая программа по математике: алгебре и началам математического анализа(файл)

Рабочая программа по информатике (вариант1) (10-11 класс)

Рабочая программа по информатике (вариант2) (10-11 класс)

Рабочая программа по истории (вариант1) (10-11 класс)

Рабочая программа по истории (вариант2) (10-11 класс)

Рабочая программа по обществознанию (10-11 класс)

Рабочая программа по физике (10-11 класс)

Рабочая программа по биологии (10-11 класс)

Рабочая программа по физической культуре (10-11 класс)

Рабочая программа кружка «Безопасное колесо»

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Интеллектуальные витаминки»

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Финансовая грамотность»

Рабочая программа кружка «Занимательный русский язык»

Рабочая программа кружка «Куборо-моделирование»

Рабочая программа кружка «Финансовая грамотность»

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Юный исследователь»

Рабочая программа кружка «Умники и умницы»

Рабочая программа кружка «Кукольный театр»

Рабочая программа кружка «Разговор о правильном питании»

Рабочая программа кружка «Робототехники»

Рабочая программа кружка «Веселые старты»

Рабочая программа кружка «Литературная гостиная»

Рабочая программа кружка «Умелые ручки»

Рабочая программа кружка «Первоклассная газета»

Рабочая программа деятельности музея истории школы

Рабочая программа команды интеллектуального клуба «Содружество»

Рабочая программа команды интеллектуального клуба «Фортуна»

Рабочая программа кружка «Юный дизайнер»

Рабочая программа кружка «Юный стрелок» (ФГОС ООО)

Рабочая программа кружка «Юный стрелок» (ФГОС СОО)

Рабочая программа проекта «Открытое сердце»

Рабочая программа проекта «Славянское разноцветие» (ФГОС ООО)

Рабочая программа проекта «Славянское разноцветие» (ФГОС СОО)

Рабочая программа группы внеурочной деятельности «Оформительская работа»

Рабочая программа социального проекта «Руку мне дай»

Рабочая программа студии «Ландшафтный дизайн»

Рабочая программа студии современного танца «Гранд»

Рабочая программа студии эстрадного вокала «Виктория»

Рабочая программа вокального кружка

Рабочая программа секции волейбола (ФГОС ООО)

Рабочая программа секции волейбола (ФГОС СОО)

Рабочая программа секции легкой атлетики

Рабочая программа кружка «Пионерский отряд»

Рабочая программа кружка «Ученическое самоуправление»

Рабочая программа кружка «Школьное самоуправление»

Расписание занятий групп внеурочной деятельности 2019-2020

Численность обучающихся по программам

1-4 класс:
1 класс:
2 класс:
3 класс:
4 класс:

Источник